燕 君 王 晟

（蘇州大學應(yīng)用技術(shù)學院，蘇州 215325）

近年來，中國高校的應(yīng)屆畢業(yè)生在就業(yè)的過程中正經(jīng)歷著一次突如其來、無法預(yù)料的沖擊，同時，這也是對高校應(yīng)屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)韌性的一次考驗。根據(jù)教育部的統(tǒng)計，2022年全國普通高校畢業(yè)生預(yù)計為1076萬人，位居歷史峰值。而高校應(yīng)屆畢業(yè)生“慢就業(yè)”這一狀態(tài)在之前就普遍存在。

2018年的中國青年報社會調(diào)查中心問卷調(diào)查顯示，近70%的學生選擇“慢就業(yè)”，原因是對未來缺少規(guī)劃，不清楚就業(yè)方向；40%的學生不知道自己適合哪些工作，沒有明確的職業(yè)目標，甚至不愿意完成從學生到職工的轉(zhuǎn)變；30%以上的畢業(yè)生認為自身在就業(yè)市場中缺乏競爭力，有提升學歷的規(guī)劃。對于“慢就業(yè)”，部分學生是“積極慢就業(yè)”，是有計劃有目標的決定，他們會去“二戰(zhàn)”，參加轉(zhuǎn)本、考研、考博等升學考試，有明確的升學計劃，又或是會參加公務(wù)員考試或相關(guān)的職業(yè)資格考試，有明確的職業(yè)目標；而另一部分學生則是“消極慢就業(yè)”，是逃避就業(yè)的借口，這部分學生沒有升學計劃，更沒有明確的就業(yè)目標，抱著緩一緩、等一等的心態(tài)逃避就業(yè)。

應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)不僅關(guān)系到學生自身和家庭的發(fā)展，還關(guān)系到國家和社會的穩(wěn)定與繁榮。所以幫助“消極慢就業(yè)”應(yīng)屆畢業(yè)生明確就業(yè)方向、提高就業(yè)質(zhì)量，以及改善就業(yè)環(huán)境顯得尤為重要。

一、明確“慢就業(yè)”區(qū)別，主抓矛盾點

“慢就業(yè)”，顧名思義是延長校園與職場的過渡期，包括積極與消極兩種形式。明確“積極慢就業(yè)”與“消極慢就業(yè)”的區(qū)別是提高就業(yè)質(zhì)量的前提?！胺e極慢就業(yè)”群體推崇的是蓄勢待發(fā)、厚積薄發(fā)，現(xiàn)在的“慢”是為了將來的“快”。此類群體有明確的職業(yè)規(guī)劃和目標，并為之不懈努力，其心態(tài)是積極理智的，是值得肯定的?！跋麡O慢就業(yè)”即“懶就業(yè)”狀態(tài)，這部分應(yīng)屆畢業(yè)生群體在面對競爭激烈的就業(yè)市場時，沒有明確的就業(yè)計劃，選擇逃避現(xiàn)實，成為“消極慢就業(yè)”的一分子?！跋麡O慢就業(yè)”畢業(yè)生的心態(tài)是“躺平”，以“拖延癥”來逃避就業(yè)。

作為教育主管部門和高校教育工作者，應(yīng)當辯證看待“慢就業(yè)”畢業(yè)生，對于“積極慢就業(yè)”的畢業(yè)生給予理解，并提供政策的引導和支持，與此同時，也要提醒這部分畢業(yè)生要有“慢就業(yè)期限”，制定嚴格的就業(yè)計劃；而對于“消極慢就業(yè)”的畢業(yè)生，則要深究原因，及時警醒，給予對策，引導他們樹立正確的就業(yè)觀，提升就業(yè)能力，盡快就業(yè)。

二、當下“消極慢就業(yè)”不利的就業(yè)觀

“慢就業(yè)”是時代環(huán)境、社會環(huán)境變化的產(chǎn)物，畢業(yè)就工作不再是常態(tài)化的社會現(xiàn)象，相反，“畢業(yè)即失業(yè)”成為真實寫照，此詞一度成為眾多應(yīng)屆畢業(yè)生自嘲的短語。眾所周知，近年來應(yīng)屆畢業(yè)生的成長環(huán)境驟變，“95后”與“00后”的崗位競爭激烈程度是空前的。從初期大學包分配，到如今企業(yè)百里挑一的局面，其原因可以追溯到高等教育擴招，高等教育越來越普及化、大眾化，使高校人才輸出量過剩，與市場需求量的平衡被打破，在此過程中就衍生出嚴峻的就業(yè)形勢。

可以說，21世紀的就業(yè)并不比高考容易，如果把高考比作“千軍萬馬過獨木橋”，那么就業(yè)就是“千軍萬馬堵在長坂坡”。就業(yè)形勢嚴峻的本質(zhì)原因是高校人才供給與市場需求不平衡，輸出的人才與崗位不匹配，其實市場對應(yīng)用型人才的缺口依然很大。基于此，面對如今的就業(yè)形勢就要一方面樹立正確擇業(yè)觀、就業(yè)觀，另一方面深耕專業(yè)技能。

當前，為了保障人民群眾的生命安全，對于社會流動采取了一定的限制措施，應(yīng)屆畢業(yè)生求職和企業(yè)招聘都受到了不利影響，校園和社會的招聘活動受限，用人單位的生產(chǎn)和運轉(zhuǎn)受損，直接導致企業(yè)減少人員招聘、不招聘、裁員等，同時衍生出應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)難問題。因此，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力空前加大，畢業(yè)去向更是呈現(xiàn)受阻趨勢，且25至59歲主要勞動年齡群體的調(diào)查失業(yè)率始終控制在5%以內(nèi)。長遠來看，這個數(shù)據(jù)低于總體失業(yè)率，這將直接導致應(yīng)屆畢業(yè)生“00后”“95后”失業(yè)率的增加?！奥蜆I(yè)”似乎就成了今年應(yīng)屆畢業(yè)生探究就業(yè)話題的“擋箭牌”抑或是“通行證”。

三、“消極慢就業(yè)”的成因

（一）社會環(huán)境改變，職業(yè)選擇多樣化

“00后”群體普遍受過高等教育，做事獨立，比較有自己的見解。選擇“慢就業(yè)”也是對自己的一種負責，相比于老一代傳統(tǒng)、保守的觀念，這類群體更加開放，他們對老一輩口中的“鐵飯碗”“金飯碗”嗤之以鼻，他們更喜歡新鮮的、具有挑戰(zhàn)性的工作，認為只有這樣才能實現(xiàn)自己的價值，而不是一味追求金錢與福利。

隨著社會的發(fā)展，也有越來越多的公司愿意接受這樣一種價值觀，接受這樣一群特殊的群體，從這種角度看，“慢就業(yè)”也是社會進步的表現(xiàn)。近幾年，隨著短視頻興起，“網(wǎng)紅”成了大家所艷羨的職業(yè)，有諸多的在校生、畢業(yè)生、在職人員加入抖音、快手、B站、斗魚等直播軟件，期盼著一舉成名，然后過上無憂的生活。這類群體不同于老一代傾向穩(wěn)定的職業(yè)價值觀，因社會環(huán)境的變化，他們的職業(yè)選擇更加多樣性，在他們心目中，職業(yè)不存在高低貴賤之分，只要開心就是好工作。在某種程度上這種擇業(yè)觀是對生活本質(zhì)的解讀，是生活態(tài)度從“work to live”向“l(fā)ive to work”的轉(zhuǎn)變。

（二）物質(zhì)生活富足，就業(yè)取向不強烈

說到“00后”大學生的就業(yè)取向，不得不說的是“00后”優(yōu)越的經(jīng)濟條件。在國家政策的大力支持下，其父輩處在經(jīng)濟快速增長年代，累積了一定財富，打下了較為牢固的經(jīng)濟基礎(chǔ)，00群體在父母的庇護下，擁有充分的物質(zhì)基礎(chǔ)與保障，因此，部分“00后”對工作沒太多興趣可言，他們認為工作其實可有可無，也不急于一時，也就造成了此類群體會傾向于選擇自己感興趣或者與興趣相關(guān)的工作，而不會持有“挑到籃里就是菜”的傳統(tǒng)就業(yè)觀。

（三）輿論導向偏差，理想與現(xiàn)實對立

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)充斥著生活各方面，學習之外的信息大部分來自互聯(lián)網(wǎng)，在日常的互聯(lián)網(wǎng)瀏覽過程中各種社交平臺會制造輿論引導，一面向“00后”強調(diào)獨立自主生活，一面又給他們灌輸了消費主義的理念，從而衍生出一系列社會問題，尤其在就業(yè)方面，輕信“現(xiàn)在不玩以后就玩不動了”“趁年輕有時間多玩”的錯誤輿論引導，就會導致學生荒廢四年學業(yè)，等到就業(yè)時候就會暴露問題，有人好就業(yè)、就好業(yè)，有人就業(yè)難，難以面對真實世界，有人勉強接受工作混日子，有人接受不了工作的現(xiàn)實終日備受煎熬。

社會急缺人才，人才卻難以就業(yè)，中間的教育環(huán)節(jié)出了很大問題。家長舍不得讓孩子吃苦，學校不敢讓學生吃苦，而部分用工單位急功近利。“00后”大學生一面抱怨學不到東西，一面在這樣的氛圍下不去進行自我改變。

（四）就業(yè)崗位分配變化，就業(yè)競爭壓力增加

當前，教育行政主管部門和各大高校為了更好地保護師生的健康，部分地區(qū)高校采取了相對封閉的管理，因此，各大校園招聘會、社會招聘會勢必受影響，這無疑會對應(yīng)屆大學生的就業(yè)造成巨大沖擊。此外，受社會環(huán)境影響，有些用人單位的用工需求也在減少。然而，隨著部分崗位的縮減，部分行業(yè)應(yīng)運而生，比如醫(yī)療檢測、藥品衛(wèi)生、物流電商、新媒體等，這些行業(yè)的崗位數(shù)量和用人需求有所增加。在無法預(yù)知、毫無準備的情況下，突發(fā)的崗位分配巨大變化導致大量人才擠壓與大量崗位空缺同時存在，這是高校專業(yè)人才輸出未能及時滿足市場需求變化，是應(yīng)屆大學生就業(yè)困難直接原因。

與此同時，在經(jīng)濟增長緩慢的情況下，部分心理素質(zhì)較差的畢業(yè)生面臨著壓力的堆積，難以排解，導致情緒低迷，影響到了正常的學習和生活，難以正常就業(yè)。受國際環(huán)境影響，部分計劃赴國外深造的畢業(yè)生選擇在國內(nèi)就業(yè)，還有相當大的一部分畢業(yè)生更傾向于穩(wěn)定的體制內(nèi)工作。整體而言，就業(yè)人數(shù)和質(zhì)量的提升直接導致競爭壓力增加。就業(yè)崗位分配的變化，就業(yè)競爭壓力的激增，讓應(yīng)屆畢業(yè)生更傾向“消極慢就業(yè)”。

四、“消極慢就業(yè)”應(yīng)對措施

（一）提前規(guī)劃，培養(yǎng)就業(yè)意識

很多學生上初中的目的是考上重點高中，考上重點高中的目的是拿到好大學的“入場券”，踏入大學大門的目的是順利拿到畢業(yè)證、學位證，從來沒有思考過上學是為了更好地就業(yè)，最后的畢業(yè)證和學位證是為了換一張好的入職邀請。沒有職業(yè)規(guī)劃、缺乏就業(yè)意識是大部分“消極慢就業(yè)”畢業(yè)生的共同特征，這就造成他們在面對巨大就業(yè)競爭壓力的時候產(chǎn)生迷茫感、無力感，進而選擇消極面對。

因此，在大學，甚至是大學之前就做好職業(yè)規(guī)劃顯得尤為重要。在入學初期就做好個人職業(yè)能力分析，以自身的專業(yè)、愛好、能力等自身條件和就業(yè)市場的需求、政策、環(huán)境等外部條件作為衡量標準，制定切實、可行、系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，為四年的學習指明方向，為四年后的就業(yè)選擇提供思路。

（二）提升職業(yè)能力，合理職業(yè)定位

近幾年來，應(yīng)屆大學生更傾向穩(wěn)定的體制內(nèi)工作。以“公務(wù)員”“事業(yè)編”考試為例，越來越多的應(yīng)屆畢業(yè)生選擇這條路，這直接造成公務(wù)員考試競爭激烈，千軍萬馬過獨木橋是常態(tài)，沒有踏過“橋”的畢業(yè)生很容易產(chǎn)生沮喪心理，無限期推遲就業(yè)時間，從“積極慢就業(yè)”逐漸發(fā)展成“消極慢就業(yè)”。

要想解決這一問題，首先要提升職業(yè)能力，時刻注重培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)，在激烈的就業(yè)競爭中搶占先機，成為踏過“獨木橋”的那一部分人。其次要適當轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，畢竟過“考公”這一座“獨木橋”不是唯一的就業(yè)途徑，就目前階段而言，仍舊有許多應(yīng)時而起的就業(yè)崗位空缺，比如衛(wèi)生檢測、物流運輸、新媒體運營、社區(qū)基層工作人員等。在特殊時期，應(yīng)屆畢業(yè)生更需要合理進行職業(yè)定位，培養(yǎng)職業(yè)認同感，了解求職市場的需求，先“就業(yè)”再“擇業(yè)”，不要眼高手低，在平凡的工作中也可以獲得成就感。

五、多措并舉，推動就業(yè)

高等院校是提升應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)能力的推動者，高校在培養(yǎng)學生的過程中要以大學生的就業(yè)能力為重點，注意關(guān)注當下就業(yè)市場的人才需求，及時調(diào)整教學內(nèi)容，與時俱進，通過課程改革，提高學生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，幫助其在激烈的就業(yè)競爭中獲得優(yōu)勢。高校除了要提升畢業(yè)生的就業(yè)能力，還需要幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，開展豐富多樣的就業(yè)指導課程，指導學生進行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，使就業(yè)指導工作貫穿高校教育始終。

與此同時，社會是保障就業(yè)市場的倡導者，政府應(yīng)當借鑒國內(nèi)外成功的經(jīng)驗政策，提供就業(yè)保障，營造公平的就業(yè)競爭環(huán)境。以“三支一扶”為例，“三支一扶”本是緩解就業(yè)壓力、造福多方的政策，卻在就業(yè)市場頻頻“遇冷”，很多畢業(yè)生寧可“消極慢就業(yè)”也不愿下基層，這不僅與畢業(yè)生的就業(yè)觀念有關(guān)，也與導向問題有關(guān)，應(yīng)當為積極參加“三支一扶”的畢業(yè)生提供物質(zhì)生活、法律政策等保障，切切實實地落實相關(guān)優(yōu)惠政策，讓畢業(yè)生放心到基層就業(yè)，推動就業(yè)，讓好的政策真真正正落地。

結(jié) 語

2020年以來，國內(nèi)外的就業(yè)求學形勢受到了前所未有的沖擊，這對高校就業(yè)指導工作者和應(yīng)屆畢業(yè)生都提出了更高的要求。就業(yè)壓力增大使部分畢業(yè)生選擇“消極慢就業(yè)”已經(jīng)逐漸發(fā)展成為社會問題，但通過政府、企業(yè)、學校、畢業(yè)生多方聯(lián)動，積極應(yīng)對，就能把挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)為機遇，切實解決“消極慢就業(yè)”問題。