和靜

摘 要：新形勢(shì)下，醫(yī)學(xué)生處于世界多極化、文化多樣化、信息深入化的環(huán)境中，醫(yī)學(xué)生的思想政治教育優(yōu)顯重要，這關(guān)乎國(guó)家衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人民的身心健康。在分析醫(yī)學(xué)生思想現(xiàn)狀及存在問題的基礎(chǔ)上，探索黨的思想主張?jiān)卺t(yī)學(xué)生中的有效傳播路徑，以培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)精神的醫(yī)學(xué)生，從而落實(shí)醫(yī)學(xué)教育立德樹人的根本任務(wù)。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);黨的思想主張;醫(yī)學(xué)生;傳播路徑

中圖分類號(hào)：D9 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.16723198.2022.06.046

新形勢(shì)下，世界處于百年未有之大變局，“前所未有”的中國(guó)發(fā)展與“前所未有”的世界變革交織在同一時(shí)空。青年一代應(yīng)堅(jiān)守黨的思想主張，跟黨、信黨、愛黨，擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重要使命。磨礪不斷，2020年新冠疫情的爆發(fā)，我國(guó)又遇一大挑戰(zhàn)，在黨的帶領(lǐng)下，醫(yī)務(wù)人員白衣執(zhí)甲、沖鋒在前，維護(hù)了國(guó)家人民的生命安全，也讓世界刮目相看。在為醫(yī)務(wù)人員可歌可泣的精神感動(dòng)之時(shí)，也讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)生思想政治教育的重要性。

教育部部長(zhǎng)陳寶生在人民日?qǐng)?bào)《國(guó)之大計(jì) 黨之大計(jì)—新中國(guó)教育事業(yè)的歷史成就與現(xiàn)實(shí)使命》中指出“根據(jù)不同時(shí)期的歷史背景、歷史任務(wù)，結(jié)合不同時(shí)期青少年的思想狀況，在加強(qiáng)思想政治教育、引導(dǎo)青少年堅(jiān)定理想信念和厚植愛國(guó)主義情懷等方面，進(jìn)行大量深入細(xì)致的探索和實(shí)踐”。因此，應(yīng)根據(jù)時(shí)代背景，將黨的思想主張?jiān)卺t(yī)學(xué)生中有效傳播，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)精神的醫(yī)學(xué)生，落實(shí)醫(yī)學(xué)教育立德樹人的根本任務(wù)。

1 新形勢(shì)下黨的思想主張?jiān)卺t(yī)學(xué)生中的傳播意義

醫(yī)學(xué)生將來從事于醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)，關(guān)乎人民的生命健康。社會(huì)的發(fā)展最終歸結(jié)于人，人的生命健康是至高無上的。人的健康也是關(guān)乎國(guó)家昌盛、社會(huì)和諧、人民幸福的大問題。我們的黨始終堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想，2016年下發(fā)了《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，積極推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)，全面提升中華民族健康素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)人民健康與經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，并指出實(shí)現(xiàn)國(guó)民健康長(zhǎng)壽，是國(guó)家富強(qiáng)、民族振興的重要標(biāo)志。

那么，醫(yī)學(xué)生是實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”的后備力量，承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史任務(wù)。將黨的思想主張?jiān)卺t(yī)學(xué)生中傳播，樹立醫(yī)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)主義榮辱觀，增強(qiáng)其發(fā)展祖國(guó)衛(wèi)生事業(yè)和保障人類身心健康的使命感。

2 當(dāng)前醫(yī)學(xué)生的思想現(xiàn)狀及存在問題

2.1 缺乏職業(yè)認(rèn)同感

有研究表明，醫(yī)學(xué)生入學(xué)以外在動(dòng)機(jī)為主，內(nèi)在動(dòng)機(jī)不足，填報(bào)志愿時(shí)對(duì)專業(yè)了解不夠，受老師、親友及家長(zhǎng)的影響較大，并沒有考慮自我興趣、自身效能。而興趣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，發(fā)揮自我價(jià)值。只是把醫(yī)學(xué)當(dāng)成養(yǎng)家糊口的職業(yè)，并沒有當(dāng)成一輩子全心投入的事業(yè)，那么這樣沒有激情的工作，精神是萎靡的、情緒是消極的，長(zhǎng)此以往醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展將受到限制，繼而影響到國(guó)家的發(fā)展。

2.2 動(dòng)機(jī)不端正

在社會(huì)物質(zhì)極大豐富的情況下，有些學(xué)生出現(xiàn)了好高騖遠(yuǎn)、浮躁功利的心態(tài)。認(rèn)為醫(yī)生有較高的社會(huì)地位和收入，患者聽從醫(yī)生命令，醫(yī)生還可收受其紅包。醫(yī)生與患者是利益的交換，那么醫(yī)患關(guān)系會(huì)越來越緊張，不利于國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的長(zhǎng)治久安。同時(shí)，這些不正當(dāng)?shù)男膽B(tài)，使醫(yī)學(xué)生在成長(zhǎng)過程中不僅失去了仁心，更失去了仁術(shù)。醫(yī)學(xué)是生命科學(xué)，只有端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，擺正心態(tài)，才能沉下心去鉆研，才能擔(dān)負(fù)起救死扶傷的大任。

2.3 強(qiáng)烈的主體意識(shí)

社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，多元文化的沖擊等多種因素作用下，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)生具有強(qiáng)烈的主體意識(shí)。強(qiáng)烈的主體意識(shí)使醫(yī)學(xué)生具有自我主見，能發(fā)揮一定程度的主觀能動(dòng)性，但如不加以正確引導(dǎo)，則會(huì)使醫(yī)學(xué)生具有偏激性和叛逆性，不能理性地看待問題。醫(yī)學(xué)生心智不成熟，價(jià)值觀不穩(wěn)定，在此階段應(yīng)牢牢抓住醫(yī)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以柔克剛，剛?cè)岵?jì)，正確有效宣揚(yáng)黨的思想主張，引領(lǐng)醫(yī)學(xué)生以全民健康為己任，最終實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

3 新形勢(shì)下黨的思想主張?jiān)卺t(yī)學(xué)生中的有效傳播路徑

隨著人民群眾衛(wèi)生服務(wù)需求的日益增長(zhǎng)、衛(wèi)生服務(wù)模式的重大變革以及國(guó)際醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)，醫(yī)學(xué)教育的改革與發(fā)展面臨新形勢(shì)和新問題，將黨的思想主張?jiān)卺t(yī)學(xué)生中進(jìn)行傳播，培養(yǎng)具有職業(yè)素養(yǎng)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的醫(yī)學(xué)生勢(shì)在必行。

3.1 加強(qiáng)入學(xué)教育

入學(xué)教育是大學(xué)生入學(xué)最重要的一課，是引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)的一課，這一課可為醫(yī)學(xué)生的學(xué)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。首先，加強(qiáng)校園醫(yī)學(xué)人文環(huán)境建設(shè)，重視環(huán)境的整體觀念。校園里石刻、雕塑、宣傳畫冊(cè)、宣傳語(yǔ)、校訓(xùn)等都可作為宣傳醫(yī)學(xué)文化、醫(yī)學(xué)精神、黨在醫(yī)學(xué)教育方面主張的重要途徑。宣傳內(nèi)容比如孫思邈主張的“大醫(yī)精誠(chéng)”;華佗的麻沸散、五禽戲;新冠疫情“抗疫精神”宣傳畫;全方位全周期的“大健康”理念等。沉浸在這樣校園環(huán)境里，可厚植學(xué)生的醫(yī)學(xué)情懷，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，開展醫(yī)學(xué)生“入學(xué)宣誓”，護(hù)生還可開展“授帽儀式”，組建醫(yī)學(xué)生社團(tuán)等，諸如此類的校園活動(dòng)，可讓學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)內(nèi)心的責(zé)任感和使命感。再次，組織醫(yī)學(xué)各專業(yè)認(rèn)知講座，比如醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、康復(fù)治療學(xué)等學(xué)科專業(yè)，具有不同的內(nèi)涵和使命，入學(xué)初期就應(yīng)普及本專業(yè)的工作導(dǎo)向、就業(yè)環(huán)境、發(fā)展前景等，讓醫(yī)學(xué)生具有清楚的認(rèn)知和學(xué)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃。

3.2 著力開展課程思政

2020年6月教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中指出“全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。”“全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵一招?！薄叭嫱七M(jìn)高校課程思政建設(shè)是深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述和全國(guó)教育大會(huì)精神的重要舉措?！蹦壳?，醫(yī)學(xué)院校主要開展的是思政課程，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的急速發(fā)展，內(nèi)外環(huán)境的變化，單一的思想政治教育課程出現(xiàn)了其局限性。

首先，思政課程作為顯現(xiàn)教育，對(duì)于主體意識(shí)較強(qiáng)的這一代醫(yī)學(xué)生，很容易泛化，失去思想政治教育的本真。其次，醫(yī)學(xué)專業(yè)80%的教師是專業(yè)教師，90%的時(shí)間是專業(yè)課時(shí)間，思政課程在時(shí)間上不具優(yōu)勢(shì)，逐漸成為形式化課程。再次，思政課程并沒有有效結(jié)合醫(yī)學(xué)知識(shí)進(jìn)行開展，缺乏針對(duì)性及實(shí)際應(yīng)用性。那么，開展課程思政勢(shì)在必行，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)更新教學(xué)理念，積極開展課程思政，發(fā)掘醫(yī)學(xué)專業(yè)課程中隱含的思政元素，發(fā)揮隱性教育潛力，使顯性教育與隱性教育協(xié)同并進(jìn)，課程思政與思政課程同向同行，形成育人合力，協(xié)同將黨的思想主張向醫(yī)學(xué)生進(jìn)行有效傳播。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)方法

單一傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法，只會(huì)被動(dòng)地將黨的思想主張灌輸給學(xué)生，效果甚微。要用科學(xué)的、整體的視角審視黨的思想主張的傳播過程，不能將教師、學(xué)生及內(nèi)容割裂開來。課堂不再是教師的獨(dú)角戲，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方式方法，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，主動(dòng)去接受知識(shí)，才能讓課堂“活”起來。

教師上課過程中可以采用討論、辯論、翻轉(zhuǎn)課堂等方式進(jìn)行，比如新冠肺炎疫情期間，西方國(guó)家拒絕居家隔離、戴口罩，認(rèn)為侵犯了人權(quán)，影響了人身自由，請(qǐng)結(jié)合微生物學(xué)知識(shí)，說一下你的看法。這樣的題目，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)了到我國(guó)社會(huì)主義體制的優(yōu)越性，激發(fā)了學(xué)生的愛國(guó)情懷。再如腫瘤晚期病人特別痛苦，你對(duì)安樂死有什么看法。這一題目讓學(xué)生感受病人疾苦，激發(fā)其解除病痛，維護(hù)人民健康的信念，同時(shí)也引發(fā)了學(xué)生的思考，是自然科學(xué)與醫(yī)學(xué)人文有機(jī)結(jié)合的開放式命題。再如胃潰瘍病人常做的檢查胃鏡，非常痛苦，你知道的比較前沿的檢查方法有哪些。胃潰瘍是常見病，很多學(xué)生也深有體會(huì)，這樣的題目更接近生活，更接近自身，可以激發(fā)他們的科研創(chuàng)新精神，為國(guó)家醫(yī)學(xué)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。改革教學(xué)方式方法，增加學(xué)生與教師的互動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，不知不覺中接受了、領(lǐng)悟了黨的思想主張，才是教學(xué)的真諦。

3.3 開展多種形式的文化素質(zhì)教育

2009年《關(guān)于加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育工作提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的若干意見》中指出“以多種形式開展文化素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)生心理健康素質(zhì)，強(qiáng)化人際溝通能力和人文關(guān)懷精神的培養(yǎng)，提高學(xué)生理解文化價(jià)值的能力，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛病人、尊重他人、尊重生命的職業(yè)操守和團(tuán)隊(duì)合作精神?！?/p>

目前，由于醫(yī)學(xué)生課程多，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，大多重視理論教育，而忽視了文化素質(zhì)培養(yǎng)。

在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)態(tài)度和職業(yè)價(jià)值觀，可起事半功倍的效果。比如開展職業(yè)技能比賽、社區(qū)義診、人文醫(yī)學(xué)大講堂、衛(wèi)生類節(jié)日知識(shí)宣講、疫情防控知識(shí)傳教、形態(tài)學(xué)繪圖比賽、志愿者服務(wù)等。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)將這些活動(dòng)做系統(tǒng)的計(jì)劃，針對(duì)不同的專業(yè)、年級(jí)，哪個(gè)時(shí)間段開展哪些人文素質(zhì)教育活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)涵是什么，都要做到心中有數(shù)，而不是泛泛的、隨機(jī)的開展。只有將醫(yī)學(xué)人文教育活動(dòng)連貫、有序的開展，才能將專業(yè)知識(shí)與人文素質(zhì)教育有效結(jié)合，在實(shí)踐中踐行黨的思想主張，進(jìn)一步促進(jìn)醫(yī)學(xué)生角色定位，將黨的思想內(nèi)化于心，外化于行。

3.4 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

教師是人類靈魂的工程師，教師的思想決定了學(xué)生培養(yǎng)的方向和高度。在信息急速發(fā)展的今天，信息獲取逐漸平等，醫(yī)學(xué)院教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想，尊重學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，將黨的思想主張有效的傳播與學(xué)生。

在教師轉(zhuǎn)變自身課堂角色的基礎(chǔ)上，醫(yī)學(xué)院校還應(yīng)有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)黨的思想主張，尤其是在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)方面的主張，讓每位教師能有效回答在為誰(shuí)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生，要培養(yǎng)什么樣的醫(yī)學(xué)生的問題。積極開展課程思政教師培訓(xùn)，講清課程思政的內(nèi)涵，課程思政的實(shí)施方案，課程思政教學(xué)示范包的制作方法等，將課程思政的開展及效果作為教師考核的內(nèi)容之一，激發(fā)教師的積極性。同時(shí)給思政教師與專業(yè)教師的聯(lián)動(dòng)交流機(jī)會(huì)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)與黨的思想主張結(jié)合在一起，讓思政課中有專業(yè)，專業(yè)中有思政，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，解決課程思政與思政課程“兩張皮”現(xiàn)象，為協(xié)同育人打好基礎(chǔ)。

4 結(jié)語(yǔ)

黨的思想主張尤其是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，是時(shí)代的最強(qiáng)音，是民族共識(shí)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主心骨。新形勢(shì)下，醫(yī)學(xué)生擔(dān)負(fù)著全民健康幸福的偉大使命。將黨的思想主張?jiān)卺t(yī)學(xué)生中有效傳播是落實(shí)立德樹人的迫切需求，是實(shí)現(xiàn)健康中國(guó)的人才保證，是培養(yǎng)將預(yù)防疾病、解除痛苦和維護(hù)民眾健康利益為己任的醫(yī)學(xué)生的重要舉措。認(rèn)清醫(yī)學(xué)生心理特點(diǎn)，通過多途徑、多方式有效傳播黨的思想主張，是學(xué)校、教師共同努力的方向。

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