羅曉雷

我校是一所農(nóng)村山區(qū)學(xué)校，由于地理、經(jīng)濟(jì)、家庭、社會(huì)等綜合因素影響的原因造成在學(xué)生中存在一定數(shù)量的“學(xué)困生”。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)困生與其他學(xué)科的學(xué)困生最大的區(qū)別在于其學(xué)困的長(zhǎng)期性，語(yǔ)文能力是靠大量的閱讀而進(jìn)行知識(shí)積累得來(lái)的。而古詩(shī)詞是中華文化的精髓，注重意象，委婉含蓄，集形象美、語(yǔ)言美、音樂(lè)美于一體。然而，農(nóng)村學(xué)生由于教育資源、家庭教育、自身知識(shí)積累、興趣等因素的局限，在學(xué)古詩(shī)方面比城市學(xué)生難度更大，因而學(xué)困生很多。轉(zhuǎn)化學(xué)困生，全面提高教育質(zhì)量，勢(shì)在必行，這也是落實(shí)課改精神，實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的主要手段?，F(xiàn)分享我探究詩(shī)詞學(xué)習(xí)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一個(gè)真實(shí)案例。

一、轉(zhuǎn)化案例

去年，我班的一名女生，她爸爸在縣城做點(diǎn)小生意，平時(shí)忙于生意，對(duì)孩子的管教花的時(shí)間很少。她媽媽在沿海大城市打工。孩子放假回老家總是她奶奶照管。隔代撫養(yǎng)，只養(yǎng)不育，“養(yǎng)”，一位遷就;“育”，幾乎空白。以前孩子出問(wèn)題時(shí)，她爸爸常吼叫打罵，教育方法簡(jiǎn)單直接。期末前的幾次考試，在班里總成績(jī)占中等，語(yǔ)文75分左右。其中，詩(shī)句默寫(xiě)錯(cuò)了4個(gè)，詩(shī)歌閱讀題只得了3分。兩個(gè)問(wèn)答題只得了1分。關(guān)于詩(shī)歌默寫(xiě)、背誦、理解，都存在問(wèn)題。課堂注意力還是不集中，愛(ài)做小動(dòng)作。早自習(xí)背書(shū)忽冷忽熱。我查背誦情況，自習(xí)40多分鐘，她一首也不能背誦，詩(shī)詞作業(yè)也是應(yīng)付了事。疫情期間，自控力差，沉迷手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)習(xí)被動(dòng)應(yīng)付。綜合她的各種表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致她學(xué)習(xí)困難（比如，詩(shī)詞背誦、考試不理想）有如下原因：1、家庭教育缺席。孩子厭學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等等，跟家庭教育有密切關(guān)系。2、沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力。每個(gè)人都有惰性，信息時(shí)代，容易沉迷低級(jí)娛樂(lè)，不愛(ài)學(xué)習(xí)。她學(xué)習(xí)動(dòng)力不夠。3、懶惰怕苦。在學(xué)習(xí)中，遇到困難，就畏手畏腳，怕苦怕累，輕易放棄。4、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。主要表現(xiàn)在自習(xí)、課堂、作業(yè)等方面。5、詩(shī)詞學(xué)習(xí)方法不科學(xué)，比如，背詩(shī)，她漫不經(jīng)心、被動(dòng)應(yīng)付。6、學(xué)習(xí)投入不夠，導(dǎo)致記憶力、理解能力較差。

認(rèn)真分析，找準(zhǔn)癥結(jié)后，我采取了一些可行的措施。

1.由于家庭教育缺席，我組建家長(zhǎng)學(xué)習(xí)群，引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)

形成教育合力，助力孩子健康成長(zhǎng)。黃某的媽媽和其他二十多位家長(zhǎng)加入學(xué)習(xí)群，買(mǎi)家庭教育書(shū)籍，空余學(xué)習(xí)，改變以前的錯(cuò)誤做法。根據(jù)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)情況和教育體會(huì)，評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)。她媽媽被評(píng)為“優(yōu)秀家長(zhǎng)”。自此，她媽媽對(duì)孩子的教育就多了一份心力。疫情期間，我兩次家訪。檢查督促孩子學(xué)習(xí)，順便和她爸爸提了一些合理化建議，也建議她奶奶不能遷就溺愛(ài)、嬌生慣養(yǎng)的孩子。自此，她爸爸再不吼叫打罵孩子，改掉了家庭教育簡(jiǎn)單粗暴的極端做法。

2.真誠(chéng)地談心

“栽樹(shù)要培根，育人先育心”，要想轉(zhuǎn)變學(xué)生，先要打通心結(jié)。課余，我找到黃同學(xué)和她聊天。問(wèn)她以后有什么打算，她無(wú)所謂地說(shuō)：“考上高中，讀大學(xué)后再做打算?！蔽艺Z(yǔ)重心長(zhǎng)地告訴她：“有目標(biāo)，很好！中考時(shí)，那可是‘八仙過(guò)海，各顯神通’?。∧阋靼?，學(xué)習(xí)來(lái)不得半點(diǎn)虛假。我期待你扎實(shí)學(xué)習(xí)，我相信你能改變態(tài)度的。有困難，隨時(shí)跟我說(shuō)，可以嗎？”她被我的誠(chéng)心打動(dòng)，開(kāi)心地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

3.開(kāi)展詩(shī)詞朗誦會(huì)

我抓住黃某的優(yōu)點(diǎn)，開(kāi)展有意義的活動(dòng)，激發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。她喜歡在公眾面前表現(xiàn)自己，我在班級(jí)和學(xué)校舉辦詩(shī)詞朗誦會(huì)，她和其他一些學(xué)生踴躍報(bào)名。比賽前，她用心準(zhǔn)備，講臺(tái)前，她展示風(fēng)采。通過(guò)評(píng)委打分后，她喜獲二等獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)的那一刻，她笑容滿面，她找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。自此，她慢慢愛(ài)上了語(yǔ)文。

4.針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的問(wèn)題，上課時(shí)，我多關(guān)注她

當(dāng)她做小動(dòng)作時(shí)，我使眼色提醒。課堂問(wèn)題，估計(jì)她能回答出來(lái)，把機(jī)會(huì)讓給她。如今，她的課堂表現(xiàn)有進(jìn)步。語(yǔ)文作業(yè)，我重點(diǎn)檢查，指出不足之處，要求她要改進(jìn)。

5.針對(duì)詩(shī)詞背誦困難的問(wèn)題，在班里，我講了背詩(shī)的方法

（1）讀準(zhǔn)字音;（2）記住每一行詩(shī)句的第一個(gè)字，便于流暢背詩(shī);（3）朗讀幾遍后，關(guān)書(shū)試背，卡住時(shí)，翻開(kāi)看看，再繼續(xù)讀背;（4）結(jié)合詩(shī)意的邏輯關(guān)系讀記;（5）面對(duì)小困難，不放棄，多反復(fù)，堅(jiān)信一定會(huì)完成背誦任務(wù)。（6）把每一行詩(shī)句的第一個(gè)字寫(xiě)到紙上，睡前“放電影”，效果特好。早自習(xí)，我親自抽查，要求她完成背詩(shī)任務(wù)。有了方法，有了落實(shí)，有效果是肯定的。

二、案例解析

詩(shī)詞學(xué)習(xí)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因是復(fù)雜的，我們要條分縷析，找準(zhǔn)癥結(jié)，然后從幾個(gè)方面幫扶。我們一般要從家庭、自身、老師三個(gè)方面尋找原因。

家庭教育對(duì)孩子的思想、心理、性格、品質(zhì)（勤奮、自控力、主動(dòng)性等等）都有重要影響。孩子有情緒逆反、行為失范、習(xí)慣不良、厭學(xué)自卑、懶惰怕苦、品德惡劣等問(wèn)題，有些家長(zhǎng)因心情急切、惶惑焦慮而失望，于是對(duì)孩子放任自流，導(dǎo)致出現(xiàn)問(wèn)題孩子。當(dāng)家庭教育缺席時(shí)，老師要聯(lián)系家長(zhǎng)，鼓勵(lì)家庭學(xué)習(xí)，改進(jìn)方法，及時(shí)補(bǔ)救，形成教育合力。

有了家長(zhǎng)的配合，針對(duì)她沒(méi)學(xué)習(xí)動(dòng)力，我和她聊天談心，樹(shù)立目標(biāo)。有了目標(biāo)后，再?gòu)呐囵B(yǎng)興趣入手。我通過(guò)開(kāi)展朗誦會(huì)等活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)展示自我的平臺(tái)，來(lái)激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)她學(xué)習(xí)詩(shī)詞的興趣。有目標(biāo)和興趣，就能解決缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和厭學(xué)的問(wèn)題。

當(dāng)她背誦詩(shī)詞遇到困難時(shí)，老師要及時(shí)指導(dǎo)，這個(gè)時(shí)候關(guān)鍵。如果沒(méi)有指導(dǎo)，她很可能因困難而放棄。在她遇到背誦困難時(shí)，我教她幾種背誦方法，如“理解+提示”背詩(shī)法，親自檢查背誦情況。告訴方法后，困難變小，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)有自信。當(dāng)她完成任務(wù)時(shí)，我豎起大拇指鼓勵(lì)。

關(guān)于詩(shī)詞理解賞析，跟背誦默寫(xiě)比較，難度大些。但可以從做好課堂筆記、閱讀詩(shī)詞賞析文章、看詩(shī)詞大會(huì)視頻節(jié)目等方面做出努力。

學(xué)困生形成有其復(fù)雜的原因，“轉(zhuǎn)困”絕非易事。但作為一名老師，要有良知和責(zé)任，需要耐心和愛(ài)心。關(guān)于詩(shī)詞理解賞析，引導(dǎo)她學(xué)會(huì)“四看”，即看詩(shī)題，看作者，看注釋，看關(guān)鍵詞。

扶困是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，但我們只要用心付出，必定有所收獲。面對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)學(xué)困生，在幫扶轉(zhuǎn)困時(shí)，我們需要找準(zhǔn)主要癥結(jié)，采取科學(xué)可行的措施，在詩(shī)詞學(xué)習(xí)方面，學(xué)困生會(huì)有進(jìn)步。在學(xué)困生轉(zhuǎn)困的路上，只要我校語(yǔ)文課題研究組成員給學(xué)困生伸出溫暖之手，信心滿懷、務(wù)實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)持不懈，我相信，我們一定會(huì)迎來(lái)碩果累累的金秋！