翟鳳瀟 劉楠楠 李萍萍 郝蘊(yùn)琦 劉素娟 楊 坤

(鄭州輕工業(yè)大學(xué)物理與電子工程學(xué)院 河南 鄭州 450002)

高校的根本任務(wù)和職能是人才培養(yǎng)，因此高校的建設(shè)和發(fā)展必須明確培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題.習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”的教育理念.根據(jù)習(xí)總書記提出的“三全育人”的大思政教育理念，思想教育必然是貫穿整個學(xué)習(xí)過程，這要求專業(yè)課程教育必須發(fā)揮價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三位一體的培養(yǎng)作用[1，2].高校開設(shè)的每一門課程都具有育人育才的功能，各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng).這表明開展課程思政是新形勢下教育回歸初心的必然要求和方向.

本文首先從課程思政的含義出發(fā)，根據(jù)物理光學(xué)課程的主要內(nèi)容，分析了光學(xué)課程的課程思政必要性和可行性；然后結(jié)合物理光學(xué)課程思政教學(xué)實(shí)踐與探索，介紹課程思政的實(shí)施措施及教學(xué)案例；最后簡要說明了所取得的初步教學(xué)成效.

1 專業(yè)課程思政的內(nèi)涵

首先我們要深刻理解課程思政的內(nèi)涵.課程思政是習(xí)近平新時代中國特色社會主義時期的一種教育理念.在實(shí)際的教學(xué)活動中，專業(yè)課除了完成知識傳授目標(biāo)，還要實(shí)現(xiàn)思想塑造目的，即“傳道與授業(yè)”的同時實(shí)現(xiàn).課程思政是通過各種專業(yè)課程、專業(yè)課堂和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源進(jìn)行的教育教學(xué)活動，通過隱性思想教育實(shí)現(xiàn)立德樹人的目的.因此需要利用專業(yè)課程特點(diǎn)及蘊(yùn)含的思政元素實(shí)現(xiàn)對學(xué)生知識、能力和思想的教育目的[3].

課程思政融入專業(yè)課教學(xué)，需要基于專業(yè)課原本的特性，不能改變專業(yè)課的知識傳授功能，更不是將思想政治教育替代原本專業(yè)教育課的理念.課程思政主要體現(xiàn)的是隱性教育性質(zhì)特點(diǎn)，把教師的政治態(tài)度、政治認(rèn)同融入專業(yè)課程教育教學(xué)中，寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授之中，通過知識和技能傳授，啟發(fā)學(xué)生自覺認(rèn)同，產(chǎn)生共鳴與升華，實(shí)現(xiàn)潛移默化的教育效果.

2 物理光學(xué)課程思政的必要性和可行性

高校落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，思政課程是主渠道，其他各類課程也肩負(fù)著重要的職責(zé)和使命.正如習(xí)主席指出的“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”.唐代文學(xué)家韓愈曾說“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑也”，說明各種課程的教學(xué)都兼具知識傳授、能力培養(yǎng)、價值引領(lǐng)的功能，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了高校思政教育與專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合的必要性.因此把課程思政融入專業(yè)教學(xué)是新形勢下落實(shí)立德樹人的必然要求.

人類對光的認(rèn)識過程，也是認(rèn)識自然界和產(chǎn)生偉大哲學(xué)思想的過程.古希臘時期德膜克里德與歐幾里德等人有關(guān)于人眼視物與光的關(guān)系的論述.在更早的戰(zhàn)國時期的著作《墨經(jīng)》有關(guān)于光的論述和實(shí)驗(yàn)的記載.我國《呂氏春秋》《潛夫論》等典籍中也有關(guān)于光學(xué)現(xiàn)象的討論.隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，光學(xué)領(lǐng)域逐漸發(fā)展出多個方向并取得了令人矚目的成果，因此光學(xué)是一門既古老而又永葆青春活力的課程.

從光學(xué)的發(fā)展歷史來看，可以分為萌芽時期、幾何光學(xué)時期、波動光學(xué)及量子光學(xué)時期.物理光學(xué)包括了波動光學(xué)和量子光學(xué)，在幾何光學(xué)和波動光學(xué)發(fā)展階段，我國對光學(xué)的研究幾乎處于空白狀態(tài).新中國成立后大批光學(xué)科學(xué)家投身于我國光學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)造，為我國光學(xué)事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn).特別是以王大珩為代表的科學(xué)家在國家科研基礎(chǔ)落后的條件下，在激光等領(lǐng)域研究與世界保持同步.近年來，隨著我國綜合國力的發(fā)展和科研領(lǐng)域的投入，在量子通訊等領(lǐng)域處于世界領(lǐng)先地位.這些物理光學(xué)領(lǐng)域的成果極大地增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和道路自信.我國光學(xué)領(lǐng)域的成就及科學(xué)家的家國情懷、工匠精神等都是課程思政教育的良好素材.

物理光學(xué)是本校電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的主干課程.通過本課程的學(xué)習(xí)，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下良好的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生在科研及生產(chǎn)實(shí)踐中理解、分析及解決問題的能力.物理光學(xué)專業(yè)課涉及的科學(xué)領(lǐng)域蘊(yùn)含非常豐富的思政元素，因此在培養(yǎng)理工學(xué)生的科學(xué)精神、家國情懷、民族精神及時代擔(dān)當(dāng)?shù)确矫婢哂歇?dú)特優(yōu)勢[4～6].

3 課程思政實(shí)施措施及教學(xué)實(shí)踐

3.1 主要實(shí)施措施

為充分發(fā)揮課程思政育人功能，與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，構(gòu)建“三全”育人的格局，結(jié)合課程思政教學(xué)特點(diǎn)制定了明確的實(shí)施思路，如圖1所示，具體措施主要如下.

(1)挖掘思政素材與專業(yè)教育的結(jié)合點(diǎn).首先搜集整理光學(xué)領(lǐng)域的各種思政元素資料，根據(jù)資料類型建立光學(xué)及交叉領(lǐng)域的思政元素?cái)?shù)據(jù)分類庫.對課程內(nèi)容按照章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行知識點(diǎn)的梳理，結(jié)合思政素材資料庫，尋找專業(yè)知識點(diǎn)與思政素材的接觸點(diǎn)，利用課程思政教育的隱性特點(diǎn)進(jìn)行深度自然融入.

(2)科學(xué)合理制定教學(xué)方案.根據(jù)課程思政的特點(diǎn)，合理制定教學(xué)方法方案，堅(jiān)持專業(yè)課程在專業(yè)人才培養(yǎng)方面的主體地位，課程思政在人才培養(yǎng)過程中價值引領(lǐng)的目的.在潤物于無聲中完成課程思政的教育功能.

(3)教學(xué)效果評估.課程思政教學(xué)效果需制定可行的評估機(jī)制，在平時的課堂表現(xiàn)及期末考試中要有思政元素色彩的體現(xiàn).如在前期的教學(xué)探索中，我們在物理光學(xué)的考試中增加了專業(yè)知識點(diǎn)與中國古詩詞結(jié)合的考題等，總之課程思政教學(xué)要專業(yè)入腦、思政入心.

3.2 課程思政教學(xué)案例

專業(yè)課程思政實(shí)施前提是對思政元素的挖掘整理并與專業(yè)課知識點(diǎn)的有機(jī)融合，在專業(yè)傳授的過程中達(dá)到隱性教育的目的.我們選擇物理光學(xué)有關(guān)的思政元素并與知識點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，對課程思政教學(xué)與對應(yīng)知識點(diǎn)進(jìn)行了設(shè)計(jì)，具體如表1所示.

表1 課程思政教學(xué)與對應(yīng)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)

續(xù)表1

下面我們按照課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)，用具體的教學(xué)案例闡述課程思政教學(xué)及目標(biāo).

(1)課程引言課程思政教學(xué)案例.本課程的引入以中美貿(mào)易戰(zhàn)為時代背景，列舉了美國對我國多領(lǐng)域(尤其是高科技制造)進(jìn)行打壓的具體實(shí)例(如中興芯片、華為公司5G技術(shù)等)，其中制造芯片的一個核心技術(shù)就是基于光學(xué)刻蝕的環(huán)節(jié).光刻機(jī)是光學(xué)技術(shù)的高度集成，是生產(chǎn)大規(guī)模集成電路的核心設(shè)備，制造和維護(hù)需要高度的光學(xué)和電子工業(yè)基礎(chǔ)，單價高達(dá)5億美元.高端光刻機(jī)技術(shù)被荷蘭、德國、日本的幾家公司所壟斷，在中美貿(mào)易戰(zhàn)背景下，以美國為首的西方發(fā)達(dá)國家嚴(yán)禁高端光刻機(jī)出口我國，這嚴(yán)重限制和制約了我國在高端芯片制造領(lǐng)域的發(fā)展和進(jìn)步.這些具體實(shí)例對學(xué)生有較強(qiáng)的沖擊效果及教育意義.通過案例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識該課程的重要性.本案例實(shí)現(xiàn)的課程思政目標(biāo)是通過具體實(shí)例介紹，使學(xué)生認(rèn)識到本課程及其交叉學(xué)科領(lǐng)域的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛專業(yè)、認(rèn)真專注的工匠精神，胸懷祖國攻堅(jiān)克難、獨(dú)立自主的時代擔(dān)當(dāng)精神，自覺把愛國主義情懷及敢于擔(dān)當(dāng)精神力量化為學(xué)習(xí)專業(yè)知識的動力.

(2)光的折射、色散課程思政教學(xué)案例.中國具有悠久的歷史和燦爛的文化，在燦若繁星的歷史文化的百花園里，古詩詞是最有生命力的花朵.在不同時期的詩詞作品中都可見到自然科學(xué)以文學(xué)藝術(shù)的形式呈現(xiàn).這些自然科學(xué)與詩詞古文藝術(shù)的結(jié)合也體現(xiàn)了古人對自然現(xiàn)象的認(rèn)識.在光的折射、色散、散射等部分，我們引用了相關(guān)的古詩詞內(nèi)容.如唐詩 “夕照紅于燒，晴空碧勝藍(lán)”“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的光散射現(xiàn)象；孔穎達(dá)《禮記注疏》中有“云薄漏日，日照雨滴則虹生”的記載，反映了當(dāng)時對彩虹成因的初步認(rèn)識.這樣的例子在授課中增加了專業(yè)知識趣味性和藝術(shù)性，活躍了課堂的氣氛，深受學(xué)生歡迎.

通過專業(yè)的科學(xué)知識與文學(xué)藝術(shù)的結(jié)合案例，增強(qiáng)了學(xué)生(特別是理工科學(xué)生)對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的民族文化自信和民族情感的認(rèn)同感的目的.

(3)光的干涉課程思政教學(xué)案例.在講授“光的干涉”時，我們引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識個人與團(tuán)隊(duì)的關(guān)系.光的干涉是各干涉光束共同的作用，當(dāng)各干涉光束之間能夠保持相位同步(恒定)，將獲得最大的干涉強(qiáng)度，正如一個人只有保持與集體的“同頻同相”，才能發(fā)揮個人的最大作用為集體貢獻(xiàn)力量.反過來，如果與集體“反相(反向)”將會提供反作用從而破壞整體的效果.以此引導(dǎo)學(xué)生個人的發(fā)展要順應(yīng)并自覺融入到時代發(fā)展主流中，成就個人發(fā)展，為社會做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn).本案例的思政目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流及團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神，在工作中能夠自覺融入到社會發(fā)展主流，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任意識，在自己的工作崗位上承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)，與時代保持“同相”，提供正能量.自覺為民族偉大復(fù)興這個整體利益貢獻(xiàn)自己的力量.

3.3 教學(xué)效果

自本校2020年全面推行專業(yè)課程思政教學(xué)改革以來，我們對2018 級電子科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的物理光學(xué)進(jìn)行了課程思政教學(xué)改革.經(jīng)過一個學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，調(diào)查結(jié)果顯示大部分學(xué)生認(rèn)為自己對專業(yè)認(rèn)同感得到了很大程度的提高，對專業(yè)學(xué)習(xí)充滿了信心與期待，學(xué)習(xí)熱情更加濃厚.課程思政實(shí)施對學(xué)生在知識傳授、能力培養(yǎng)、思想塑造方面具有明顯的效果，對學(xué)生樹立正確的三觀和做人的基本道理有很好的引領(lǐng)作用.

我們把實(shí)施課程思政教學(xué)班級期末考核成績與往屆班級進(jìn)行了對比.未實(shí)施課程思政教學(xué)的2017級期末考核成績良好以上占比為14.71%，而2018級學(xué)生良好及以上占25.72%.在兩年考核難度相當(dāng)?shù)那闆r下，2018級良好及以上的成績占比明顯提高，說明實(shí)施課程思政取得了較好的教學(xué)效果.因此課程思政不僅有利于學(xué)生思想政治教育，而且有利于提高該課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果.

4 結(jié)論

經(jīng)過一學(xué)期的物理光學(xué)課程思政的教學(xué)實(shí)踐，取得了較好的效果.但是我們必須認(rèn)識到思想政治教育是一個長期過程，其效果不會在短期內(nèi)完全展現(xiàn)，而是伴隨學(xué)生成長的整個過程.專業(yè)教師是課程思政的具體執(zhí)行者，在具體教學(xué)實(shí)踐中要優(yōu)化各個教學(xué)環(huán)節(jié)，推動思政教育模式的優(yōu)化與完善，確保專業(yè)教育與思政教育同向同行，形成協(xié)同效應(yīng).因此，專業(yè)教師要持續(xù)學(xué)習(xí)，提升課程思政育人的理念與意識及教學(xué)技能，以適應(yīng)在新形勢下立德樹人的育人要求.