銀軍

學(xué)校體育作為學(xué)校教育的重要構(gòu)成部分，其肩負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展人才目標(biāo)的這一使命，針對(duì)于目前高職院校體育課堂教學(xué)改革內(nèi)容來(lái)看，其強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主式學(xué)習(xí)。對(duì)高職體育課程教學(xué)應(yīng)該跟隨目前體育課堂發(fā)展需求進(jìn)行一定的變化，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀念并針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)狀況實(shí)現(xiàn)分析，完成高職院校體育課程的全面化發(fā)展。本文就高職院校體育課堂改革發(fā)展需求進(jìn)行認(rèn)識(shí)，明確課堂規(guī)律、組織競(jìng)賽活動(dòng)、培養(yǎng)健康意識(shí)、創(chuàng)新教學(xué)觀念，在本次高職院校的體育課程教學(xué)總結(jié)過(guò)程中，形成學(xué)生的良好習(xí)慣，也完成學(xué)生核心素養(yǎng)的激發(fā)。

我國(guó)職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)符合社會(huì)化發(fā)展要求的新型人才，職業(yè)院校培養(yǎng)的是直接服務(wù)于企業(yè)的專(zhuān)門(mén)性人才職業(yè)教育發(fā)展需要。學(xué)生具備強(qiáng)健的體魄，高尚的思想以及協(xié)同化的發(fā)展精神。在體育課堂上，如何將這任務(wù)貫徹于體育課程教學(xué)始終，是目前體育課堂教學(xué)工作總結(jié)的核心。必須針對(duì)高職體育課程教學(xué)工作總結(jié)內(nèi)容進(jìn)行必要的安排，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，從而達(dá)到學(xué)生身體素養(yǎng)全面提升這一目標(biāo)。調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，增強(qiáng)學(xué)生的全面發(fā)展意識(shí)，讓學(xué)生在體育課堂上完成學(xué)習(xí)思維的突破，并逐步實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)管理優(yōu)化。

1 體育課程中各種素質(zhì)能力的培養(yǎng)

1.1 身體素質(zhì)培養(yǎng)

體育課由于實(shí)踐性特點(diǎn)，所以就需要通過(guò)一定的身體實(shí)踐來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。體育課的根本教學(xué)任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生良好的體質(zhì)，所以，針對(duì)于體育課程發(fā)展也必須在課堂上講究學(xué)生的身心協(xié)調(diào)。建設(shè)協(xié)調(diào)內(nèi)容，保證學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程的有效性。在體育課堂上，其身體素質(zhì)包括力量、速度、耐力、韌性等各項(xiàng)素質(zhì)，達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。其基本目標(biāo)也是強(qiáng)健學(xué)生的體魄，這是高職學(xué)生走向未來(lái)的一種重要途徑。它將是高職學(xué)生面對(duì)體育課堂發(fā)展做出自我建設(shè)的中心，未來(lái)，高職學(xué)生也能夠在新的工作崗位上逐步發(fā)展，逐步前進(jìn)，完成自身身體素質(zhì)提升。

1.2 思維素質(zhì)發(fā)展

在體育課程的教學(xué)過(guò)程中，基于素養(yǎng)教育內(nèi)容，能夠完成學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展，這也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行突破的一種重要途徑。結(jié)合體育課堂的各類(lèi)教學(xué)內(nèi)容，能夠強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)意識(shí)的發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上做出自我理解分析。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，針對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)狀況，做好理解。有助于調(diào)整目前的課堂構(gòu)成內(nèi)容，在課程教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)要求學(xué)生在課堂上共同完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，針對(duì)其學(xué)習(xí)表現(xiàn)狀況進(jìn)行分析，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行抓準(zhǔn)。有助于按照每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志的同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)狀況做出理解。在體育課堂授課的同時(shí)，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生向上的品質(zhì)。

1.3 文化素養(yǎng)培養(yǎng)

在體育課堂上，要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，體育課又具有著復(fù)合性這一特點(diǎn)。所以，針對(duì)于體育課程教學(xué)要融匯知識(shí)技能、身體精神能力等等教育為一體，這是一項(xiàng)綜合性的學(xué)科。在體育課程教學(xué)過(guò)程中，基于強(qiáng)身健體這一目標(biāo)，學(xué)會(huì)各種基本技術(shù)、基本原理。滿足學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在課堂上進(jìn)行逐步認(rèn)識(shí)。同樣增強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力，按照學(xué)習(xí)主觀觀念進(jìn)行分析，鍛煉新的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)識(shí)學(xué)生的表現(xiàn)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)習(xí)技能以及學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行認(rèn)識(shí)，最終，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同樣，課堂上教育能力的發(fā)展，基于引導(dǎo)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由認(rèn)識(shí)。在引導(dǎo)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生的理解剖析。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力，在體育課堂上謀求共同發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行直接的鋪墊，也強(qiáng)調(diào)高職體育課堂的創(chuàng)新式教學(xué)。

2 素質(zhì)教育背景下高職體育課程教學(xué)要求

2.1 符合高職學(xué)生特點(diǎn)

面對(duì)高職體育課程教學(xué)，如何符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，由學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的自我能動(dòng)性是目前高職體育課堂教學(xué)的中心。只有明確體育課程教學(xué)的基本內(nèi)容，才能夠真正符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓體育課程教學(xué)能夠跟隨學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行發(fā)展。在體育課堂的設(shè)定過(guò)程中，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀念，這要求教師放棄以課程為中心的思想。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生自主愉悅的開(kāi)展高職體育課程學(xué)習(xí)。在教學(xué)方法上，從灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的教學(xué)內(nèi)容。高職院?？梢越Y(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行發(fā)展，明確學(xué)生的表現(xiàn)狀況，分配相應(yīng)的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，理解高職課堂的構(gòu)成核心。在階段性教學(xué)選擇過(guò)程中，讓學(xué)生自由發(fā)展、自由認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)拓展。

2.2 參與學(xué)生學(xué)習(xí)生活

體育教學(xué)一般是由教師與學(xué)生共同構(gòu)成的，所以，在體育課堂上，教師也能夠針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)狀況進(jìn)行認(rèn)識(shí)，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)條件，在良好思維品質(zhì)的形成過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力以及學(xué)習(xí)能力做出分析。這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)更符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，也要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變控制，針對(duì)于學(xué)生某一階段的表現(xiàn)狀況進(jìn)行有效的分析。這樣的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)狀況對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好素養(yǎng)而言，有著其針對(duì)性的作用，能夠真正符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀念以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)分析。從體育課堂教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力與學(xué)習(xí)思維。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成其積極向上的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，也為學(xué)生后續(xù)的社會(huì)發(fā)展進(jìn)行直接的鋪墊。

2.3 關(guān)注高職體育課堂教學(xué)改革觀念

關(guān)注高職體育課程教學(xué)改革觀念，體育教師必須樹(shù)立新的體育教育觀念，從高職院校實(shí)際出發(fā)，理解如何改革目前的高職課堂，其遵循的是健康第一的指導(dǎo)思想，讓學(xué)校體育更多的關(guān)學(xué)生的階段性特點(diǎn)。主張將教育與健康進(jìn)行融合，讓學(xué)校體育教育更多的關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，讓體育課程教學(xué)符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)。其次，要推行素質(zhì)教育內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的身體素養(yǎng)發(fā)展要求進(jìn)行分析。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)合作過(guò)程中完成共同發(fā)展，體現(xiàn)出終身教育發(fā)展原則。加強(qiáng)學(xué)生能動(dòng)性與思維活性的發(fā)展，讓學(xué)生在體育課堂上形成新的核心素養(yǎng)。

3 高職體育課堂教學(xué)如何加強(qiáng)素質(zhì)教育

3.1 明確課堂規(guī)則和紀(jì)律

我們?cè)隗w育教學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，如果通過(guò)對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律的管理來(lái)展開(kāi)規(guī)則教育，使學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的必要性與違反規(guī)則的嚴(yán)重性，能讓學(xué)生在嚴(yán)守課堂紀(jì)律的過(guò)程中逐漸形成規(guī)則意識(shí)。例如在每節(jié)課上課時(shí)，教師就可以對(duì)按時(shí)到達(dá)指定上課區(qū)域、課堂中不得隨意嬉戲打鬧等課堂紀(jì)律進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并在發(fā)現(xiàn)有學(xué)生違反課堂紀(jì)律后，立即指出并對(duì)其進(jìn)行批評(píng)或懲罰（如為大家表演節(jié)目等），之后再以此為案例對(duì)違反課堂紀(jì)律的負(fù)面影響展開(kāi)分析。如此一來(lái)，學(xué)生能夠明確意識(shí)到違反課堂紀(jì)律不僅不利于自身的體育學(xué)習(xí)，同時(shí)還會(huì)直接影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在之后的體育課上自覺(jué)約束自身行為，從而促進(jìn)了小學(xué)生養(yǎng)成良好的遵守規(guī)則的行為習(xí)慣。

3.2 積極組織競(jìng)賽活動(dòng)

勝負(fù)觀作為體育品德的重要組成部分，不僅是運(yùn)動(dòng)員應(yīng)具備的核心素養(yǎng)，其樹(shù)立與鞏固，在青少年的成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中也發(fā)揮著積極的作用。在教學(xué)實(shí)踐中，我校老師經(jīng)常組織體育競(jìng)賽，比如跑步、踢毽子和球類(lèi)運(yùn)動(dòng)等。在比賽過(guò)程中出現(xiàn)過(guò)學(xué)生為了取得勝利而推搡對(duì)手、為了獲得勝利謊報(bào)自己實(shí)際的踢毽子數(shù)量等等不良行為。于是我們及時(shí)叫停比賽，對(duì)他們的行為進(jìn)行制止并采用學(xué)生樂(lè)意接受的溝通方式，讓他們及時(shí)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。此外，在比賽結(jié)束后，及時(shí)指出了學(xué)生在比賽中的態(tài)度問(wèn)題，如比分領(lǐng)先者驕傲自滿、不尊重對(duì)手，落后者毫無(wú)斗志、消極比賽的現(xiàn)象，并不斷的進(jìn)行反饋以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的成敗歸因，對(duì)于勝利者應(yīng)告誡學(xué)生應(yīng)謙虛、繼續(xù)努力，對(duì)于失敗者，引導(dǎo)他們不要在乎一時(shí)的得失，應(yīng)具備走出失利與痛苦的忍耐心與堅(jiān)持心。在體育競(jìng)賽中，學(xué)生可以體會(huì)到競(jìng)賽的意義，學(xué)會(huì)遵守體育規(guī)則，學(xué)會(huì)公平競(jìng)爭(zhēng)。我們發(fā)現(xiàn)，在一個(gè)學(xué)期的體育課過(guò)去后，大部分學(xué)生都能夠做到在體育競(jìng)賽中遵守規(guī)則和尊重對(duì)手，并且培養(yǎng)了積極向上的樂(lè)觀心態(tài)，改變了自己的一些不良行為習(xí)慣。

3.3 增強(qiáng)健康意識(shí)教育，改變學(xué)生行為習(xí)慣

在體育教學(xué)剛開(kāi)始前，我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了全面的了解，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生存在彎腰駝背、上課時(shí)間好動(dòng)且不認(rèn)真聽(tīng)講的不良行為。于是我們指定了一系列計(jì)劃，例如說(shuō)在課堂開(kāi)始前先讓學(xué)生站幾分鐘軍姿。由于小學(xué)生的天性好動(dòng)，且他們的耐心和毅力有限，這個(gè)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，不然可能會(huì)產(chǎn)生反作用。隨著學(xué)生習(xí)慣了這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)后，我們逐漸增加小部分的運(yùn)動(dòng)量。我們通過(guò)隊(duì)列、坐姿和站姿等方面的練習(xí)，讓學(xué)生掌握了各種動(dòng)作的要領(lǐng)，并使學(xué)生的體態(tài)得到了改善。此外，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，我們也及時(shí)糾正學(xué)生的不正確姿勢(shì)。增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的健康意識(shí)教育，讓他們意識(shí)到健康的身體、良好的儀態(tài)的重要性。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，不僅學(xué)生的體力和耐力得到了加強(qiáng)，學(xué)生的站立、行走的行為習(xí)慣也得到了改善，精神面貌煥然一新。

3.4 創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容及形式

雖然課堂應(yīng)該是嚴(yán)肅認(rèn)真的，但是由于小學(xué)生的天性，他們?cè)谶@個(gè)年齡段生性愛(ài)玩好動(dòng)。當(dāng)學(xué)生對(duì)一件事情有興趣時(shí)，他們才愿意將自己的精力投入其中，如何發(fā)掘?qū)W生的興趣愛(ài)好并且讓學(xué)生喜愛(ài)體育課和體育活動(dòng)并自覺(jué)的養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣是體育教學(xué)活動(dòng)中的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的不同興趣，分組開(kāi)展活動(dòng)，提高學(xué)生體育課堂的積極性。其次，在體育鍛煉和競(jìng)賽中，可以讓學(xué)生嘗試多種不同的角色，例如選手、啦啦隊(duì)員、裁判等，幫助學(xué)生熟悉規(guī)則，了解體育活動(dòng)中不同角色需要承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，樹(shù)立責(zé)任感和集體意識(shí)。最后，我們可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容及游戲規(guī)則，如果教師覺(jué)得可行的話可以在體育課把學(xué)生制定的方案運(yùn)用到實(shí)際的課堂任務(wù)中。經(jīng)過(guò)這些措施，課堂的學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性不斷上漲，還養(yǎng)成了學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，辯證思維的學(xué)習(xí)能力。

4 高職體育教學(xué)對(duì)改善學(xué)生良好行為習(xí)慣的進(jìn)一步強(qiáng)化

4.1 轉(zhuǎn)變思想觀念

由于長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)應(yīng)試教育的影響，長(zhǎng)期處于文化學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力下的學(xué)生校內(nèi)體育活動(dòng)和鍛煉的時(shí)間受到嚴(yán)重侵占。不少老師和家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)是衡量一切的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而把體育課當(dāng)成是沒(méi)有意義的，甚至是侵占了學(xué)習(xí)科學(xué)文化時(shí)間的課程。事實(shí)上，有研究表明，目前中國(guó)學(xué)生很大部分都存在肥胖、亞健康和缺少鍛煉等健康問(wèn)題。更甚者，許多學(xué)生在心理健康方面也存在著問(wèn)題，中小學(xué)生逃課、叛逆、厭學(xué)等現(xiàn)象也是層出不窮。學(xué)生亞健康問(wèn)題和心理健康問(wèn)題都存在著低齡化的特征。體育鍛煉不僅有助于提高學(xué)生的心理健康水平，還可以提高學(xué)生的心理健康水平。除此之外，在本研究中還體現(xiàn)了體育教學(xué)對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的積極作用。因此，不僅是社會(huì)、學(xué)校、教師，家長(zhǎng)還有學(xué)生自己都要認(rèn)識(shí)到體育教育的重要性和必要性。轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，積極配合體育教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)的開(kāi)展。

4.2 制定合理的獎(jiǎng)懲措施

完善獎(jiǎng)懲制度，對(duì)校園體育活動(dòng)表現(xiàn)優(yōu)異者實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)。例如將學(xué)生的體育教學(xué)過(guò)程中的表現(xiàn)情況作為對(duì)學(xué)生“三好學(xué)生”等榮譽(yù)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，并在期末的成績(jī)單中加入此項(xiàng)。對(duì)學(xué)生是否遵守規(guī)則、在體育課堂中是否認(rèn)真等進(jìn)行打分。榜樣的力量是無(wú)窮的，我們可以給表現(xiàn)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)或者獎(jiǎng)勵(lì)，呼吁學(xué)生們向他看齊，讓榜樣同學(xué)激勵(lì)其他的同學(xué)。用激勵(lì)制度激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)正向激勵(lì)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，以及用懲罰措施負(fù)向激勵(lì)學(xué)生的不良行為習(xí)慣。此外，還可以創(chuàng)新型地開(kāi)展積分制度，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行積分，積分達(dá)到一定的數(shù)量可以兌換體育用品或其他獎(jiǎng)品等。行為習(xí)慣是后天經(jīng)過(guò)教育或者是由于環(huán)境的潛移默化的影響得到的，很大程度上影響了人的學(xué)習(xí)、工作效率和生活質(zhì)量。我們通過(guò)體育教學(xué)的實(shí)踐，在總結(jié)在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)教師在體育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中采用合理的措施可以促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。并且我們?cè)诮虒W(xué)中總結(jié)出了一些有效實(shí)踐及學(xué)生良好行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變：明確課堂規(guī)則和紀(jì)律，對(duì)學(xué)生違反課堂紀(jì)律及時(shí)進(jìn)行批評(píng)或懲罰，這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí);積極組織競(jìng)賽，及時(shí)指出學(xué)生在比賽中的態(tài)度問(wèn)題，如比分領(lǐng)先者驕傲自滿、不尊重對(duì)手，落后者毫無(wú)斗志、消極比賽的現(xiàn)象，并不斷的進(jìn)行反饋以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的成敗歸因，從而養(yǎng)成遵守規(guī)則、尊重對(duì)手和公平競(jìng)爭(zhēng)的良好習(xí)慣;通過(guò)隊(duì)列、坐姿和站姿等方面的練習(xí)，讓學(xué)生掌握了各種動(dòng)作的要領(lǐng)，并使學(xué)生的體態(tài)得到了改善;通過(guò)創(chuàng)新體育教學(xué)內(nèi)容及形式培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真思考能力，鍛煉了學(xué)生的思維。另外，學(xué)生良好的行為習(xí)慣培養(yǎng)并不是短時(shí)間能夠形成的。體育鍛煉對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著重要的意義，需要長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈，反復(fù)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在此后的體育教學(xué)中，教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想觀念、促進(jìn)學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力和制定合理的獎(jiǎng)懲措施等對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成進(jìn)行強(qiáng)化。

5 結(jié)語(yǔ)

面對(duì)高職院校體育課堂教學(xué)改革需求，在素質(zhì)教育管理目標(biāo)逐步深化的今天。明確體素質(zhì)教育發(fā)展基本目標(biāo)，跟隨當(dāng)前教育改革趨勢(shì)，以體育課堂的創(chuàng)新式教育為中心。對(duì)于如何實(shí)現(xiàn)體育課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的認(rèn)識(shí)，不斷提高課堂內(nèi)外教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到全面提升學(xué)生體育素養(yǎng)這一目的。高等職業(yè)教育應(yīng)該創(chuàng)建更多的鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境擺脫困難，走向成熟。以素質(zhì)教育發(fā)展為中心，服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)的始終，讓學(xué)生跟隨體育教師進(jìn)行逐步的認(rèn)識(shí)。最終，為職業(yè)教育全面型人才的培養(yǎng)進(jìn)行鋪墊。

（作者單位：柳州城市職業(yè)學(xué)院）