任天明

現(xiàn)如今，農(nóng)村小學校園足球教學期間面臨著眾多嚴峻的挑戰(zhàn)和困境，體育教師需要秉持著創(chuàng)新實踐的意識為學生提供豐富化、多樣化的教學內容，不斷針對原有的教學方法和手段加以創(chuàng)新，為校園足球教學創(chuàng)設出更多的有利條件，確保校園足球教學可以高效開展，力爭讓更多的小學生積極參與到此項體育項目中?；诖耍疚闹饕治鲛r(nóng)村小學開展校園足球的意義以及存在的問題，并圍繞校園足球教學的創(chuàng)新策略展開深入探討。

從整體目光來看，我國在足球教學方面所給予的重視和關注力度遠遠不足，大多數(shù)教師和家長均認為此項課程的教學可有可無，而且會對學生的學習成績產(chǎn)生影響?，F(xiàn)如今為了實現(xiàn)小學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學校更加注重對小學生自身素質和綜合能力的培養(yǎng)與提升。但是農(nóng)村小學的校園足球教學方面還有諸多不足之處，其教學內容并沒有與小學生的多方面要求相匹配，因此，需要及時采取科學有效的創(chuàng)新措施對其展開優(yōu)化和完善。

1 開展校園足球的意義

1.1 促進學生身心健康

通過有效的校園足球運動訓練后，小學生可以在此期間不斷加強四肢協(xié)調能力、創(chuàng)造力、協(xié)作能力和反應力等。無論在城市或是農(nóng)村，小學教育不僅需要基礎的文化教學，還需要文體活動進行勞逸結合。通過校園足球教學的實施，全面培養(yǎng)德、智、體、美、勞的優(yōu)秀學生，讓學生在學校中體會學習生活的快樂，促進學生身心發(fā)展。

1.2 拓寬學生發(fā)展道路

農(nóng)村小學開展校園足球除了加強學生自身的運動細胞以外，也可以為學生未來的發(fā)展拓寬更多的選擇的途徑。一些小學生可以在足球運動過程中看到自己的優(yōu)勢特點，根據(jù)民族體育專業(yè)招生或專業(yè)體育人才訓練專業(yè)等特殊政策來獲取更多的發(fā)展機會。另外，創(chuàng)設農(nóng)村小學校園足球的目的是為了讓足球運動融入體育教學當中，讓學生可以充分體會到校園足球所帶來的不一樣的樂趣。

1.3 豐富學生娛樂形式

開展校園足球可以豐富學生的課后生活和娛樂生活，幫助學生脫離枯燥乏味的課堂并增添更多的生命力和活力，有效緩解學生的學習壓力，讓學生可以在學習生活和娛樂生活中尋找到平衡點，并在足球教學過程中不斷提高自己的合作能力及協(xié)調能力，所以校園足球教育推動了新課改教育目標的實施，也成為實現(xiàn)“培養(yǎng)小學生全面發(fā)展”目標的輔助措施。

2 農(nóng)村小學校園足球教學中存在的問題

2.1 忽略實際訓練

在足球運動開展過程中要求學生自身的對抗性足夠強，無論是小學生抑或是專業(yè)運動員，在參與此項運動期間往往會受到或多或少的傷害或碰撞。學校在開展校園足球教學期間，極其重視學生的運動安全，體育老師需要全程監(jiān)控著每位學生，在一定程度上防止彼此之間的身體碰撞和腿部撞擊，通常會利用簡單或強度較小的技術、體能動作等加以代替。因為小學生的綜合素質還處于發(fā)育時期，在韌性、力度、速度和靈敏度等方面還有一定的欠缺和不足，在沒有經(jīng)過專業(yè)的足球訓練狀況下，出現(xiàn)運動損傷和肌肉拉傷的概率比較高。在日常訓練和運動期間，很多學生因沒有掌握并全面了解在足球運動過程中如何正確身體接觸和自我保護的基本常識，導致足球運動的風險比較大。

2.2 家長對足球運動缺乏認知

家庭教育是小學生成長道路上的重要環(huán)節(jié)，其與學校教育同等重要，家長自身的一言一行和態(tài)度等都會成為孩子健康發(fā)展的影響因素。很多家長對于小學生在校進行足球運動秉持著反對態(tài)度，通常認為足球運動會影響到小學生的綜合學習成績，這也是大多數(shù)家長不認可這項校園體育運動的關鍵原因之一。在此情況下，學生對足球運動原有的興趣和自信心也被無情打擊，缺少足夠的時間進行足球運動的各項訓練，還有一些小學生雖然熱愛足球這項體育運動但是在家長的阻撓下無法參加相關活動。

2.3 農(nóng)村小學足球教師專業(yè)水平有待提高

從整體視角來看，現(xiàn)階段農(nóng)村小學的校園足球教學過程中，往往存在師資力量欠缺等問題，很多老師擔任著不同類型的科目，無法全面發(fā)揮出自己的工作價值。另外，小學體育課程主要是供學生放松娛樂和玩耍的空間和時間，缺少綜合性及系統(tǒng)性的運動教學，這種教學狀況導致很多從農(nóng)村地區(qū)走出來的學生在肢體協(xié)調能力和足球技能的掌握等方面存在嚴重不足的現(xiàn)象。雖然一些農(nóng)村小學當中配有專業(yè)化的體能教師，但由于長期受到學校環(huán)境的熏陶和影響，其思想觀念方面也逐漸偏離系統(tǒng)性教學，并沒有良好的發(fā)揮出體育教師的義務和價值。

2.4 校方對足球運動的重視力度不足

在很多農(nóng)村地區(qū)的小學生活中，因受到應試教育的深度影響，很多學校領導人員和管理人員僅單純的認為體育課只是一項提供學生放松和娛樂時間的科目，也是一門容易忽視的科目，如果少上一堂體育課就可以利用這個時間上一門基礎文化課。因學校的管理人員并沒有給予體育課程足夠的關注和重視力度，導致整個學校忽視了足球運動的重要性，在此情況下，也無法根據(jù)我國教育部門和體育總局的制度規(guī)定，為其儲備更多精通足球運動的專業(yè)人才。另外，很多農(nóng)村小學也沒有依據(jù)本校的基本狀況創(chuàng)建出滿足學校發(fā)展特點的足球運動教育體系和相關制度。

3 農(nóng)村小學校園足球教學的創(chuàng)新策略

3.1 優(yōu)化小學足球教學內容

體育老師在開展足球教學過程中，首先，要針對具體的教學內容展開創(chuàng)新設計和規(guī)劃。小學生的體能方面發(fā)展還不夠成熟，在實際的學習過程中無法在短時間內掌握足球的相關技巧和要領，教師在教學期間可以篩選出符合小學生自身發(fā)展的簡單內容，并針對特殊動作和關鍵要領進行分層次教學，讓小學生可以更好的理解并滲透足球運動的相關知識。其次，體育教師需要將重要的足球技巧融入教學過程中，促進學生不斷提高自身的足球水準。另外，教師可以引領學生嘗試反復訓練足球傳送方面的技術以及腳內側踢球、停球方法等等，讓學生可以熟練掌握校園足球的基礎動作，并將一些難度過大或存在安全隱患的動作刪除，比如倒勾或鏟球等等。教師需要根據(jù)學生的基本特點和身體素質合理安排學習內容，兼顧不同層次的學生，不斷激發(fā)學生踢足球的積極性和能動性，并根據(jù)學生的學習能力提供個性化學習內容，實現(xiàn)整體進步與發(fā)展。

從整體目光來看，校園足球的實際教學中避免不了學生之間的身體碰撞和對抗，所以在進行足球訓練期間，教師要結合不同類型和層次的危險動作為學生詳細講解出來，并讓學生了解到足球比賽的相關規(guī)則以及如何避免運動傷害的重要知識，不僅可以讓學生在規(guī)則標準條件下進行合理性的身體對抗訓練，還可以在根本上防止學生在展開足球訓練、比賽和奔跑期間受到傷害。

3.2 提高對農(nóng)村小學足球教育的認識

農(nóng)村地區(qū)的教育部門和相關機構需要充分意識到校園足球運動的意義，并積極宣傳并普及足球運動，這樣便可以使得農(nóng)村小學校園足球教學質量的提升獲得一定的重視和關注，提高學生與教師的關注意識，對于我國足球項目領域的發(fā)展與進步有一定的幫助。校領導需要結合本校的具體發(fā)展狀況創(chuàng)建出科學有效的評估體系，針對校園足球的教學展開動態(tài)化監(jiān)督和檢查。

開展校園足球教學需要加強與學生家長之間的溝通與交流，并為家長全面認識到校園足球的意義和重要性。與家長之間的良好溝通可以讓家長理解足球運動的主要目的和足球運動的價值作用。然而，在小學校園足球教學的開展過程中，學校的教師可以與學生家長相互配合、相互協(xié)調，一致努力幫助學生實現(xiàn)全面發(fā)展，切實提高學生的足球運動水平，也在此基礎上提高農(nóng)村小學校園足球的教學質量和效率。

3.3 加強足球教育師資力量

校園足球的有效開展主要取決于足球教師團隊的整體素質和專業(yè)水平，農(nóng)村小學中的體育教師需要持有正確的教學態(tài)度，不斷加強對校園足球教學的認知和重視，并認識到校園足球教學的必要性和重要性。因為農(nóng)村學校足球專業(yè)的體育教師數(shù)量較少，想要有效解決管理人員和教練人員欠缺的問題，最重要的是校領導需要充分挖掘校區(qū)的教師資源。比如篩選出一些參加過早期體育賽事的足球運動員，將能力水平較高的工作者指派為農(nóng)村小學體育教學的負責人，在學校內部定期開展校園足球技術的論壇或講座等等，讓全校師生可以全面認識到體育活動和足球活動的意義及樂趣，不斷提高小學校園足球教學的質量和效率。另外，學校需要引入高素質、高水平、高質量的年輕教師來開展校園足球教學，充分滿足農(nóng)村校園足球教學的基本要求，并采取有方法、有體系的運動教學讓小學生可以全方位掌握足球這門運動課程。在條件允許的情況下，也可以引入專業(yè)的綜合型人才擔任校園足球的教練和導師。針對專業(yè)素質偏低的教師需要及時展開體育知識和足球技巧方面的培訓與學習，安排富有經(jīng)驗的專業(yè)教師進行小學足球授課，在推動農(nóng)村小學校園足球教學整體質量的基礎上也解決了農(nóng)村地區(qū)足球教學師資力量匱乏等問題。

3.4 創(chuàng)新教學方法

校園足球教學需要創(chuàng)新方法的支撐，教師也要具備創(chuàng)新意識，采用不同類型的教學輔助措施為學生創(chuàng)造更多足球活動和訓練的機遇。足球比賽、游戲、專項訓練等等都可以讓學生充分認識足球，將校園足球運動有效融入農(nóng)村小學的校園生活，促進學生可以積極主動的加入足球訓練環(huán)節(jié)當中，并在教學活動中不斷提升自己的足球技能。農(nóng)村小學還沒有舉辦過現(xiàn)場大型足球比賽的活動，教師可以通過多媒體信息技術手段向學生展示比賽的狀況并做出良好的宣傳，為學生帶來一定的啟迪和引導。在校園足球教學過程中，教師需要針對原有的教學方法加以創(chuàng)新和優(yōu)化，采用個性化活動展開訓練，將游戲與比賽相互結合是教師使用頻率最高的教學策略。足球游戲多種多樣，教師需要結合場地情況、學生學習情況和身體素質等方面展開科學合理的設計與規(guī)劃，還要進行創(chuàng)新改善，不斷激發(fā)學生對足球運動的熱情。比如在展開射門訓練期間，教師可以引入小游戲的方式，在標準位置設定目標球，并用運動球將其擊中，如果哪位同學可以擊中便可以累積獲得一分，將學生分層次合理劃分展開小組對抗模式，輸?shù)舯荣惖男〗M需要接受適當?shù)膽土P，小組中的每位人員都有兩到三次的射球次數(shù)。學生在理解整個游戲規(guī)則和章程后，便在自己的小組內部商討作戰(zhàn)方式和對策，并在此期間展開實戰(zhàn)演練。在比賽期間教師需要針對學生的射球動作和踢腿幅度等進行相應的技術指導，讓學生不斷完善自己的操作方式，并為學生提供更多的訓練體驗。通過幾輪比賽過后，學生便可以在這種輕松愉悅的氛圍下體會到射門的感覺，也會增強自己的足球命中率。足球是一項團隊協(xié)作類體育項目，需要參與人員富有一定的協(xié)作精神，教師在校園足球教學過程中可以不斷激發(fā)學生的合作思維，所以，創(chuàng)新教學方法是十分必要且重要的，只有不斷創(chuàng)新才可以形成校園足球教學的內部動力。

3.5 整合資源

農(nóng)村小學校園足球教學需要正視現(xiàn)實生活中存在的問題和困境，比如缺乏資金、專業(yè)場地和器材的缺乏、師資力量較為薄弱等等，這都是亟待解決的重要問題，如何高效處理這種狀況是新時代農(nóng)村小學體育教育方面的關鍵課題。體育教師不但要樹立正確的校園足球教學理念，整合現(xiàn)有的合理資源并積極調動學生的足球興趣，促進校園足球運動有序開展，還要具備一定的足球理念，不斷提升自身的教學能力。在對校園足球的教學資源加以整合的過程中，教師需要全面掌握學校的基本辦學條件，即便是農(nóng)村地區(qū)的小學建設，但是其自身的辦學條件也有一定的區(qū)別和差異。在對校園足球教學展開規(guī)劃設計階段中，只有將學校的實際狀況考慮在內，才可以形成教學動力。首先，需要針對學校足球場地不足及器材欠缺等問題展開有效處理，教師需要結合校園足球運動的實際情況，規(guī)劃出合理性的訓練課表，各個年級需要將足球訓練的時間進行交叉進行。足球需要由學生自己購買或借取，這樣也可以讓學生在家里完成足球的訓練。其次，教師可以適當為學生提供足球類的視頻和圖片，讓學生通過觀察這些資料展開深層次的足球學習，針對基本的足球技巧和傳球方法展開重點研究。再次，教師可以引領少數(shù)學生到指定的比賽現(xiàn)場觀看周邊社團舉辦的足球友誼賽，并在觀看的期間展開基本教育和指導。最后，教師可以為參與校園足球活動和社團組織的學生配置專業(yè)的足球訓練服，主要交由學生的家長擔負資金等內容。

教師需要從教學資源的各個角度展開科學化設計，有效處理場地、服裝和器材不足等問題。當學生家長對校園足球教學產(chǎn)生疑慮的過程中，教師需要及時作出講解和解釋，讓家長真正意識到校園足球的意義，足球運動對訓練條件沒有過高的需求，這也是教師展開資源整合中最值得注意的問題，而促使讓更多的學生可以主動加入足球訓練的活動當中，這才是有效開展農(nóng)村小學校園足球教學的重要基礎保障。

3.6 積極開展多元化足球活動

校園足球需要融入到校園的文化建設當中，通過開展足球活動進行教學的調度，為學生提供更好的訓練體驗，學生需要對足球產(chǎn)生一定的興趣才是主要的教學契機。首先，創(chuàng)建校園足球社團。通過社團方式舉辦相應的訓練比賽，讓越來越多的學生愿意并主動參加足球運動。其次，課堂教學期間要積極參與足球游戲和其他活動，讓學生在短時間內構建出足球情結。最后，需要做好校園足球的宣傳工作，交由班級的負責人員或校領導發(fā)起足球比賽活動，并為不同年級的學生提供平等參與的機會。

在校園足球活動設計中，教師需要充分發(fā)揮出自己的主導作用，比如構建校園足球比賽期間，激勵學生、家長和教師都可以參與其中，這種混合模式的足球比賽可以創(chuàng)設出一種和諧共進的氛圍。尤其是家長參加的親子比賽，可以給學生更多的鼓勵，在公平規(guī)范的環(huán)境下展開足球比賽和運動，不但可以切實提升學生的足球運動水準，還可以在此基礎上形成正確的思想教育，促進學生全面發(fā)展。另外，公平公正的足球比賽或聯(lián)賽可以有效提升小學生的榮譽感及協(xié)作意識，學?？梢愿鶕?jù)學生的性別將其劃分為女生組和男生組，并讓兩個組別中的學生充分運用在校園足球教學當中所學習到的知識和技能，并在實際比賽中發(fā)揮出自己的實力。學校也可以設置出相應的比賽獎項，針對表現(xiàn)突出、優(yōu)秀的學生以示褒獎，其激勵效果更為顯著。

4 結論

綜上所述，農(nóng)村小學的相關領導人員需要注重農(nóng)村校園足球運動教學質量的提升，也要加強小學生家長對足球運動的重視力度，積極配合學校的相關舉措。足球課程有效提升學生對足球運動的熱愛，這也對于小學的素質教育有一定的促進作用，雖然現(xiàn)階段農(nóng)村小學校園足球的教學期間存在諸多不足和問題，但是只要不斷完善教育體制，針對教學方法和內容不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，便可以為國家培養(yǎng)出一批德智體美勞全面發(fā)展的專業(yè)人才。

本文系2020年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃一般課題《農(nóng)村小學校園足球教學的探究與創(chuàng)新》的研究成果，課題立項號：GS[2020]GHB2603。

（作者單位：甘肅省隴南市西和縣何壩鎮(zhèn)中心小學）