王 睿， 黃 斌

(1.內(nèi)江師范學(xué)院 公共實驗教學(xué)中心， 四川 內(nèi)江 641100；2.西華師范大學(xué) 教育學(xué)院， 四川 南充 637009)

0 引言

從“90末”“00初”年代成長起來的大學(xué)生被大眾譽為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，他們是科技哺育的一代，他們對便捷的網(wǎng)絡(luò)抱有極大的熱情.截至2021年9月底，在中國知網(wǎng)(CNKI)數(shù)據(jù)庫以“篇名=大學(xué)生”且“篇名=網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”為檢索條件，檢索出274條數(shù)據(jù)記錄.經(jīng)過摘要精讀和全文略讀，發(fā)現(xiàn)采用問卷調(diào)查法做過“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”相關(guān)研究的文獻共計80篇.其中，關(guān)注師范院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的文獻僅有2篇，且2所院校均分布在福建地區(qū)，陳梅芬[1]對漳州師范學(xué)院大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀與教育建議的介紹，林洪鑫等[2]對福建師范大學(xué)福清分校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀與影響因素的探討.本文重點留意前期“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)”相關(guān)研究在概念解析和調(diào)查范圍等方面的缺口，在做足文獻分析的基礎(chǔ)上，辨析網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的概念及內(nèi)涵，科學(xué)編制問卷，進而以內(nèi)江師范學(xué)院為例洞察四川地區(qū)師范院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀，最后在問卷分析的事實上提出有針對性的培育途徑.

1 概念界定

生活中經(jīng)常提到人文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)等等，到底何為素養(yǎng)？簡單地說，素養(yǎng)是經(jīng)過后天長期訓(xùn)練和實踐，沉淀在個體身上并對個體工作、學(xué)習(xí)、生活等方面有價值、有意義的東西[3].正如抗戰(zhàn)時期應(yīng)征人員是英雄，抗疫時期醫(yī)護人員是英雄，古往今來事物的產(chǎn)生與發(fā)展通常都依附于一定的時間、空間.不同社會背景下，素養(yǎng)也有不同的內(nèi)涵與體現(xiàn)：信息及信息技術(shù)的發(fā)展衍生出信息素養(yǎng)[4-6]，廣播電視等媒介技術(shù)的普及衍生出媒介素養(yǎng)[7-9]，信息資源的持續(xù)數(shù)字化衍生出數(shù)字素養(yǎng)[10]，網(wǎng)絡(luò)帶來的變革和暴增的網(wǎng)民衍生出網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)[11-12]等等，社會發(fā)展不止，素養(yǎng)演變不息.回顧阿帕網(wǎng)(Advanced Research Projects Agency Network)誕生這50多年來，伴隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)被正式提出后其內(nèi)涵也在不斷調(diào)整變化.關(guān)于網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)內(nèi)涵的界定，不同的學(xué)者有不同的立場和看法，仁者見仁、智者見智.但就學(xué)界而言，大家普遍比較認可的說法是：網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)由媒介素養(yǎng)延伸演變而來，也被稱為網(wǎng)民素養(yǎng)或網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，特指網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的媒介素養(yǎng)，用于描述人們在適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)和在網(wǎng)絡(luò)社會中生存時所必要的綜合素質(zhì)和能力.

2 現(xiàn)狀調(diào)查

2.1 調(diào)查對象

為保障調(diào)查數(shù)據(jù)能較好地反映師范院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的整體水平與現(xiàn)狀，本文將調(diào)查對象選定為內(nèi)江師范學(xué)院師范專業(yè)的在讀本科生，涉及12個二級學(xué)院：地理與資源科學(xué)學(xué)院、化學(xué)化工學(xué)院、教育科學(xué)學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院、數(shù)學(xué)與信息科學(xué)學(xué)院、體育學(xué)院、外國語學(xué)院、文學(xué)院、物理與電子信息工程學(xué)院、音樂學(xué)院、張大千美術(shù)學(xué)院、政治與公共管理學(xué)院.

2.2 調(diào)查工具

全面檢索和分析大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的相關(guān)文獻，不難發(fā)現(xiàn)：我國對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)評價指標的研究尚不豐富，還未形成權(quán)威且統(tǒng)一的評價體系.因此，本文在問卷編制過程中，以網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的內(nèi)涵為切入口和理論依據(jù)，參考大量的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)實證資料,如王吉慶[13]、貝靜紅[14]、官麗鳳[15]，進而在分析當前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀及評價體系的基礎(chǔ)上，結(jié)合四川地區(qū)高等教育的實際編制出“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)問卷”[16].在信度方面，問卷經(jīng)前期試測及題項篩選后，復(fù)測問卷整體的內(nèi)部一致性系數(shù)Cronbach′s α值為0.947，各維度的Cronbach′s α值也都大于0.9，問卷信度較高；在效度方面，其一，問卷內(nèi)容是在大量文獻梳理和專家咨詢的基礎(chǔ)上編制的，通過多輪試測和調(diào)整，問卷內(nèi)容效度較好，其二，復(fù)測問卷不僅接受了探索性因子分析，驗證了問卷各題項的因子載荷均僅在一個維度上大于0.4，同時本文也繼續(xù)利用AMOS 24.0構(gòu)建了“因子1—7”的因子模型，驗證了問卷具有良好的收斂效度、區(qū)分效度和結(jié)構(gòu)效度.綜上所述，問卷的信度與效度均較為理想，證明可以作為測評大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的調(diào)查工具.

2.3 調(diào)查結(jié)果

發(fā)放問卷300份，排除漏答及規(guī)律性作答3份，有效問卷297份，有效率為99.00%.

2.3.1 學(xué)生基本信息

297名學(xué)生在四個年級上均有一定的人數(shù)分布，詳見表1.表格內(nèi)容一方面反映出內(nèi)江師范學(xué)院作為一個地方師范院校其具體的生源特征.例如：在性別上，師范院校普遍女生居多；在生源地上，師范院校農(nóng)村生源比例較大.表格內(nèi)容另一方面反映出師范院校大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)信息.例如：在開始接觸網(wǎng)絡(luò)的時期上，選擇“初中”的人數(shù)最多，初中及以后開始接觸網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)生占69.70%，觸網(wǎng)時期整體偏晚；在平均每天上網(wǎng)時長上，選擇“3-5 h”的人數(shù)最多，平均每天上網(wǎng)3h及以上的大學(xué)生占61.61%，可見，大學(xué)生每天在網(wǎng)絡(luò)上花費的時間較長，網(wǎng)絡(luò)是他們獲取信息、學(xué)習(xí)知識、認識世界、了解社會的重要途徑，“每日必網(wǎng)”“無網(wǎng)不在”已經(jīng)成為他們生活的常態(tài).

表1 學(xué)生基本信息

2.3.2 網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)整體情況

本文對由Likert5級量表(“完全不符合”至“完全符合”，分別賦值1-5分)構(gòu)成的問卷題項進行了統(tǒng)計整理.從總體上看，師范院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)整體水平一般，其均值為3.78±0.53.具體到各維度上，均值由高到低分別是網(wǎng)絡(luò)道德法律4.32±0.66，網(wǎng)絡(luò)行為管理4.09±0.74，網(wǎng)絡(luò)信息鑒別3.95±0.66，網(wǎng)絡(luò)信息安全3.88±0.68，網(wǎng)絡(luò)信息獲取3.70±0.80，網(wǎng)絡(luò)信息交流3.53±0.68，網(wǎng)絡(luò)基本技能2.75±0.76.可見，師范院校大學(xué)生有較強的網(wǎng)絡(luò)道德法律意識，有較好網(wǎng)絡(luò)行為管理能力，但由于他們大多來自農(nóng)村且開始接觸網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)設(shè)備的時期較晚，所以在網(wǎng)絡(luò)基本技能上表現(xiàn)出明顯的不足.

2.3.3 網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

在網(wǎng)絡(luò)基本技能維度上：師范院校大學(xué)生對常規(guī)網(wǎng)絡(luò)故障(如網(wǎng)線不通、網(wǎng)卡故障、IP地址沖突)的處理能力偏弱，其均值為2.47±1.04，選擇“比較符合”和“完全符合”的僅有12.8%.他們在日常的用網(wǎng)過程中，較少關(guān)注計算機的運行情況(2.87±1.09)，對視音頻等多媒體文件的編輯能力也存在一定的欠缺(2.99±1.03)，不大了解網(wǎng)絡(luò)云盤的申請和使用(2.60±1.2)，對簡單的HTML網(wǎng)頁的設(shè)計與制作更是知之甚少(2.04±1.07).但在辦公軟件(如Word、Excel、PowerPoint)的操作方面較其他操作更為熟練(3.54±0.92)，選擇“比較符合”和“完全符合”的人數(shù)比例達50.17%.

在網(wǎng)絡(luò)信息獲取維度上：師范院校大學(xué)生利用搜索引擎查找信息的能力(3.97±0.95)較利用學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫檢索文獻的能力(3.44±1.09)更強，這在一定程度上與他們獲取信息的習(xí)慣有關(guān)，“有問題找百度”的依賴思想在學(xué)生中普遍存在.但整體而言，大學(xué)生還是有較好的運用慕課、網(wǎng)易公開課等進行自主學(xué)習(xí)的意識和能力(3.68±0.93)，他們對自身從網(wǎng)絡(luò)中快速、準確獲取信息的能力相對比較滿意(3.72±0.93).

在網(wǎng)絡(luò)信息交流維度上：師范院校大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)通信工具的使用非常頻繁且精通(4.38±0.83).他們不僅特別注重與網(wǎng)友的文明互動(4.10±0.9)，而且比較注重在社交媒體上傳播有正確價值觀的信息(3.99±0.89).但喜歡表達自我的他們較少會在社交媒體上對自己感興趣的話題發(fā)表個人見解(3.19±1.18)或是解答他人疑惑(2.83±1.16)，也很少有學(xué)生會想要去運營自己的自媒體平臺(2.70±1.26)，僅有10.1%的學(xué)生有信心去運營自己的自媒體平臺.總體而言，師范院校大學(xué)生更偏向于信息的輸入，而較少做信息的輸出，在網(wǎng)絡(luò)信息的交流過程中他們更喜歡做傳播受眾.

在網(wǎng)絡(luò)信息鑒別維度上：師范院校大學(xué)生比較能保持客觀冷靜的態(tài)度，不隨意轉(zhuǎn)發(fā)或評論網(wǎng)絡(luò)上不確定的信息(4.23±0.85)，能以質(zhì)疑和批判的心態(tài)去面對網(wǎng)絡(luò)輿論，理智“吃瓜”(4.21±0.87)，對網(wǎng)絡(luò)詐騙持有較高的警惕(4.09±0.79).但與他們的較高警惕性和理智性形成一定對比的是，他們沒有很好的能通過信息的來源、標題、內(nèi)容等來辨認網(wǎng)絡(luò)虛假信息的能力和習(xí)慣(3.71±0.87)，對未經(jīng)證實的網(wǎng)絡(luò)信息，他們難以佐證其真?zhèn)?3.50±0.95).可見，師范院校大學(xué)生對魚龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息常持質(zhì)疑態(tài)度，他們極力保持對網(wǎng)絡(luò)輿論的客觀、理性解讀，但眼花繚亂的信息世界總是讓他們在判別信息真?zhèn)螘r深感無力，充滿疑慮.

在網(wǎng)絡(luò)信息安全維度上：師范院校大學(xué)生比較注重個人隱私的保護(4.24±0.84)，他們有積極維護信息安全的意識，能堅決抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息(4.23±0.81)，不會輕易點開存在風險的網(wǎng)絡(luò)鏈接(4.21±0.84).在保持較高網(wǎng)絡(luò)信息安全意識的同時，師范院校大學(xué)生也掌握了一些網(wǎng)絡(luò)安全工具的下載、安裝及使用(3.65±1.01)，他們對木馬、蠕蟲等計算機病毒有簡單的了解和認識(3.09±1.05).

在網(wǎng)絡(luò)道德法律維度上：師范院校大學(xué)生的得分較高.具體而言：在意識層面，他們多數(shù)對相關(guān)法律法規(guī)和道德規(guī)范有較好的了解(3.95±0.87)，對網(wǎng)絡(luò)犯罪及其危害有一定認識(3.96±0.85).在行動層面，首先，他們不會在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表對他人有人身攻擊的言論(4.31±0.88)及有損國家和社會利益的信息(4.58±0.77)；其次，他們不會主動登錄色情、暴力、邪教等違法違紀網(wǎng)站(4.46±0.83)并散播相關(guān)信息(4.60±0.76)；最后，他們不會惡意攻擊他人電腦或網(wǎng)站(4.61±0.77)，不會抄襲或剽竊他人科研成果(4.41±0.81)，堅持抵制網(wǎng)絡(luò)盜版產(chǎn)品(4.00±0.96).可見，師范院校大學(xué)生對自己有較高的道德標準和行為準則，這為他們?nèi)蘸笳旧先咧v臺，從事教師行業(yè)奠定了很好的職業(yè)道德基礎(chǔ).

在網(wǎng)絡(luò)行為管理維度上：師范院校大學(xué)生能比較科學(xué)合理地安排自己的上網(wǎng)時間(3.93±0.96).他們不會過度依賴網(wǎng)絡(luò)去解決問題(3.77±0.99)，也不會毫無節(jié)制的進行網(wǎng)絡(luò)消費(3.89±0.96).面對網(wǎng)絡(luò)社交，他們不會輕信或會見陌生網(wǎng)友(4.38±0.83)，面對色情、暴力、邪教網(wǎng)站的惡意推送，他們即使不小心進入也能做到及時關(guān)閉并不受其影響(4.50±0.81).

綜上所述，師范院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的現(xiàn)狀如下：從學(xué)生基本信息來看，師范院校女生居多，農(nóng)村生源比例較大，學(xué)生開始接觸網(wǎng)絡(luò)的時期相對較晚，但他們每天在網(wǎng)絡(luò)上花費的時間較長.從學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)來看，師范院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)整體水平一般，在具體維度上有較大差異.首先，就突出表現(xiàn)而言，他們對網(wǎng)絡(luò)道德法律有很強的規(guī)則意識和紀律性，在良好意識的影響下，他們也有不錯的網(wǎng)絡(luò)行為管理能力.其次，就一般表現(xiàn)而言，他們能較快、較好地獲取并利用網(wǎng)絡(luò)信息；對網(wǎng)絡(luò)信息鑒別和網(wǎng)絡(luò)信息安全有較高的警惕性，但他們在鑒別信息和安全維護時表現(xiàn)得心有余而力不足.最后，就薄弱表現(xiàn)而言，一方面他們顯著缺乏對網(wǎng)絡(luò)故障處理、簡單網(wǎng)頁制作等網(wǎng)絡(luò)基本技能的實踐和操作；另一方面他們在網(wǎng)絡(luò)信息交流的過程中相對比較沉默，他們會較多地使用社交媒體，但他們較少會做信息的輸出，更多時候他們是信息的被動接收者.

2.3.4 網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)影響因素

本文通過獨立樣本T檢驗及單因素方差分析探究性別、年級、生源地、平均每天上網(wǎng)時長、開始接觸網(wǎng)絡(luò)的時期對師范院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)整體水平和各維度能力的影響.

分析性別在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)整體水平上的差異：獨立樣本T檢驗中F=8.420，P=0.004<0.05，各性別組之間方差不齊，t=-0.280，df=136.974，P=0.780>0.05，即不同性別的師范院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)整體水平無顯著差異.繼續(xù)分析性別因素對網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)各維度能力的影響，數(shù)據(jù)顯示男生和女生在網(wǎng)絡(luò)基本技能維度上F=2.519，P=0.114>0.05， 兩組之間方差齊，t=2.347，df=295，P=0.020<0.05，即不同性別的師范院校大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)基本技能維度上有顯著差異.

分析年級在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)整體水平上的差異：方差齊性檢驗中P=0.293>0.05，各年級組之間方差齊，ANOVA檢驗結(jié)果P=0.134>0.05，即不同年級的師范院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)整體水平無顯著差異.繼續(xù)分析年級因素對網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)各維度能力的影響，結(jié)果如表2所示，大四學(xué)生(2017級)的網(wǎng)絡(luò)基本技能、網(wǎng)絡(luò)信息獲取、網(wǎng)絡(luò)信息安全能力顯著強于大一學(xué)生(2020級)，可見師范院校的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育在這三個維度上成效顯著.

表2 年級因素

分析生源地在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)整體水平上的差異：方差齊性檢驗中P=0.057>0.05，各生源地組之間方差齊，ANOVA檢驗結(jié)果P=0.235>0.05，即不同生源地的師范院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)整體水平無顯著差異.繼續(xù)分析生源地因素對網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)各維度能力的影響，數(shù)據(jù)顯示不同生源地組在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)各維度上的P值均大于0.05，可見生源地對師范院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)整體水平和各維度能力無顯著影響.

分析平均每天上網(wǎng)時長在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)整體水平上的差異：方差齊性檢驗中P=0.483>0.05，各平均每天上網(wǎng)時長組之間方差齊，ANOVA檢驗結(jié)果P=0.015<0.05，即不同上網(wǎng)時長的師范院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)整體水平有顯著差異.Bonferroni事后多重比較表明，平均每天上網(wǎng)“1-3 h”的師范院校大學(xué)生其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)整體水平顯著高于平均每天上網(wǎng)“3-5 h”“5 h以上”者.繼續(xù)分析平均每天上網(wǎng)時長因素對網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)各維度能力的影響，結(jié)果如表3所示，平均每天上網(wǎng)“1-3 h”的師范院校大學(xué)生其網(wǎng)絡(luò)信息交流、網(wǎng)絡(luò)信息鑒別、網(wǎng)絡(luò)信息安全、網(wǎng)絡(luò)行為管理能力顯著強于平均每天上“3-5 h”“5 h以上”者.

表3 平均每天上網(wǎng)時長因素

分析開始接觸網(wǎng)絡(luò)的時期在網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)整體水平上的差異：方差齊性檢驗中P=0.186>0.05，各開始接觸網(wǎng)絡(luò)的時期組之間方差齊，ANOVA檢驗結(jié)果P=0.012<0.05，即不同接觸時期的師范院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)整體水平有顯著差異.Bonferroni事后多重比較表明，“小學(xué)及以前”開始接觸網(wǎng)絡(luò)的師范院校大學(xué)生其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)整體水平顯著高于“初中”開始接觸網(wǎng)絡(luò)者.繼續(xù)分析開始接觸網(wǎng)絡(luò)的時期因素對網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)各維度能力的影響，結(jié)果如表4所示，“小學(xué)及以前”開始接觸網(wǎng)絡(luò)的師范院校大學(xué)生其網(wǎng)絡(luò)基本技能、網(wǎng)絡(luò)信息獲取、網(wǎng)絡(luò)信息交流能力顯著強于“初中”開始接觸網(wǎng)絡(luò)者.

表4 開始接觸網(wǎng)絡(luò)的時期因素

綜上所述，師范院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)整體水平和各維度能力與生源地無關(guān)；與平均每天上網(wǎng)時長及開始接觸網(wǎng)絡(luò)的時期有關(guān)，受其影響較大；年級和性別雖不關(guān)乎師范院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)整體水平，但對網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)個別維度能力有一定影響，師范院校大四學(xué)生較大一學(xué)生具有更強的網(wǎng)絡(luò)基本技能、網(wǎng)絡(luò)信息獲取、網(wǎng)絡(luò)信息安全能力，且男生的網(wǎng)絡(luò)基本技能更突出.

3 培育途徑

對廣大在校大學(xué)生而言，網(wǎng)絡(luò)輕則影響他們的學(xué)習(xí)、生活、人際交流、行為習(xí)慣，重則影響他們的世界觀、人生觀及價值觀.網(wǎng)絡(luò)傳播快速、靈活、便捷、經(jīng)濟，其提供的高效社交、適時推文、觀點碰撞等能充分滿足大學(xué)生獲取信息、輸出情感、表達思想、分享生活的需求.但在“公民記者”的準入門檻低至一部智能手機的今天，一部分大學(xué)生為了“博眼球” “蹭熱度”，不惜以社會和人文精神的淪喪為代價，肆意惡搞、篡改、扭曲事實.因此，網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育不應(yīng)只是少數(shù)的試點教育，而應(yīng)從高校的新聞傳媒類專業(yè)走向大眾.針對前面數(shù)據(jù)分析中反映出來的師范院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)存在的問題，社會各界需要各盡其責，形成多位一體的教育合力，攜手助力大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育.

3.1 網(wǎng)絡(luò)基本技能

針對調(diào)查結(jié)果中大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)基本技能維度的明顯不足，高校應(yīng)主動扛起大任，在努力做好網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)課程體系建設(shè)的同時抓好網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育研究.就課程建設(shè)而言：高校應(yīng)在制定網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)統(tǒng)一培養(yǎng)標準的基礎(chǔ)上，開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)大眾教育.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育既要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和道德法律的相關(guān)要求開設(shè)理論與實踐相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)專門課程，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息傳播等方面的專業(yè)知識，也要依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征，強化對他們的思想政治、公平正義、心理健康和人文關(guān)懷等方面的引導(dǎo).就教育研究而言：高校應(yīng)充分發(fā)揮人才和資源優(yōu)勢，鼓勵教師深入一線開展網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的教學(xué)與研究工作.鼓勵品行正、業(yè)務(wù)強、技術(shù)硬的教師根據(jù)自己的專業(yè)、院校及學(xué)生個體差異選用不同的教學(xué)方式以創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育模式，豐富教育載體，拓展教育途徑.與此同時，為根除網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)影響因素分析中大學(xué)生開始接觸網(wǎng)絡(luò)的時期對其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)整體水平和個別維度造成的差異.政府作為上級領(lǐng)導(dǎo)部門應(yīng)積極擬定教育改革與發(fā)展規(guī)劃，加強鄉(xiāng)村教育信息化建設(shè)，努力助推教育均衡，促進教育公平，積極清除農(nóng)村生源大學(xué)生開始接觸網(wǎng)絡(luò)及其相關(guān)設(shè)備時期較晚的問題.

3.2 網(wǎng)絡(luò)信息獲取

針對調(diào)查結(jié)果中大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息獲取維度的一般表現(xiàn)，高校首先應(yīng)借助課程(如《文獻檢索》課)直接有效的幫助大學(xué)生快速、準確地利用搜索引擎和學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫檢索信息，擺脫“有問題找百度”的思維局限.其次，高校還應(yīng)注重對校園網(wǎng)平臺的改善.一方面，應(yīng)保障校園網(wǎng)資源的多媒體化，盡量讓媒體類型全面豐富.另一方面，應(yīng)保障校園網(wǎng)欄目的科學(xué)性，欄目的內(nèi)容及設(shè)置要兼具學(xué)習(xí)、娛樂、生活服務(wù)、黨政教育等功能.此外，校園網(wǎng)還應(yīng)專門搭建一塊網(wǎng)絡(luò)教育園地，含殺毒軟件、錄屏工具、修圖工具、慕課、網(wǎng)易公開課、人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等常用網(wǎng)絡(luò)工具.進而從資源的多樣性、欄目的系統(tǒng)性、工具的實用性等方面保障大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息獲取能力的提升.

3.3 網(wǎng)絡(luò)信息交流

針對調(diào)查結(jié)果中大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息交流維度的實際情況，高校應(yīng)積極為大學(xué)生提供觀摩實踐的機會和崗位.其一，高?？梢苑e極拓寬合作渠道，加強校企合作，搭建更多校外育人基地.例如：組織學(xué)生參觀當?shù)仉娨暸_新聞演播室，讓他們了解網(wǎng)絡(luò)信息的錄制.其二，高校還可以在校內(nèi)為學(xué)生提供更多的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的實踐崗位.例如：在校園官方微博、官方微信公眾號的運營過程中，為學(xué)生提供一些勤工儉學(xué)或頂崗實習(xí)的機會，將內(nèi)容的編輯權(quán)下發(fā)至學(xué)生，指導(dǎo)教師做技術(shù)指導(dǎo)并保留內(nèi)容的審核、發(fā)布權(quán)限，讓大學(xué)生在熟悉網(wǎng)絡(luò)及媒介的基礎(chǔ)上發(fā)展他們對網(wǎng)絡(luò)信息進行獲取、分析、加工及傳播的能力.

3.4 網(wǎng)絡(luò)信息鑒別

針對調(diào)查結(jié)果中大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息鑒別維度的高意識低佐證問題，政府、高校、網(wǎng)絡(luò)平臺、學(xué)生等各方都應(yīng)自省、自察是否存在監(jiān)管滯后、教育失責、職能失守、閱讀淺顯等不足，進而針對各自在網(wǎng)絡(luò)信息鑒別中所需擔當?shù)穆氊煟ネ晟凭W(wǎng)絡(luò)監(jiān)管職能、去加強教育主陣地建設(shè)、去承擔輿論引導(dǎo)責任、去改善自身知識結(jié)構(gòu)，進而從多渠道減輕大學(xué)生對各色網(wǎng)絡(luò)信息的慌亂感.例如：政府可以從頂層出發(fā)加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境治理，建設(shè)清朗網(wǎng)絡(luò)環(huán)境.首先，政府作為行政機關(guān)，應(yīng)建立健全網(wǎng)絡(luò)相關(guān)法律，讓網(wǎng)絡(luò)執(zhí)法有法可依.其次，政府應(yīng)讓網(wǎng)絡(luò)執(zhí)法緊跟網(wǎng)絡(luò)立法的步調(diào)，加強監(jiān)管，強化力度，嚴厲打擊網(wǎng)絡(luò)造謠，構(gòu)建積極健康、生態(tài)文明、和諧有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，保障公民的網(wǎng)絡(luò)權(quán)益.再次，政府應(yīng)加強網(wǎng)信機構(gòu)建設(shè)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的信息化專業(yè)技術(shù)執(zhí)法人才，精細過濾不良網(wǎng)絡(luò)信息及網(wǎng)站，避免大眾受到蓄意煽動.最后，政府各單位各部門應(yīng)設(shè)立專職發(fā)言人，發(fā)布官方信息，開通信息反饋通道，從傳播源頭扼殺不良、虛假信息.

3.5 網(wǎng)絡(luò)信息安全

針對調(diào)查結(jié)果中大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息安全維度的高警惕性低維護力問題，大學(xué)生應(yīng)加強自我警惕，現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)交往中雙方具有很強的隱蔽性，大學(xué)生要小心求證，警惕網(wǎng)絡(luò)詐騙，保護好個人及親友的信息安全.此外，網(wǎng)絡(luò)信息安全更應(yīng)從各網(wǎng)絡(luò)平臺的自我主體責任意識入手，從底層有力確保網(wǎng)絡(luò)信息安全.首先，各網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)主動遵守國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦公室發(fā)布的各類規(guī)范性文件，堅持網(wǎng)絡(luò)信息的正確導(dǎo)向；其次，他們應(yīng)配備與服務(wù)規(guī)模相適應(yīng)的專業(yè)技術(shù)人員，適時監(jiān)視網(wǎng)絡(luò)平臺的運行，保障網(wǎng)絡(luò)相關(guān)軟硬件的安全；再次，他們應(yīng)嚴格劃分不同用戶的職能和權(quán)限，設(shè)置訪問密碼及口令，建立健全網(wǎng)絡(luò)用戶實名注冊、信息審核等安全制度，不得泄露、出售用戶個人信息；最后，他們應(yīng)組織技術(shù)人員對外培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)知識，宣講最新網(wǎng)絡(luò)信息安全防范動態(tài).

3.6 網(wǎng)絡(luò)道德法律

調(diào)查結(jié)果中大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)道德法律維度表現(xiàn)出較高的道德標準和行為準則.良好網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的養(yǎng)成要求大學(xué)生在日常生活中能主動遵守網(wǎng)絡(luò)公約，能明辨是非對錯、善惡美丑，能追求真知、崇尚科學(xué).在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明建設(shè)的過程中，家庭教育扮演了重要角色，它是學(xué)校教育的必要補充和有力助手.家庭作為社會的基本細胞，是個人成長的第一所學(xué)校、第一節(jié)課堂.父母作為子女網(wǎng)絡(luò)行為的教育楷模，他們不僅應(yīng)努力提升自身的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，強化對網(wǎng)絡(luò)基本技能、網(wǎng)絡(luò)信息獲取及交流等方面的學(xué)習(xí)，而且應(yīng)規(guī)范自身的網(wǎng)絡(luò)行為習(xí)慣，對子女進行積極向上的價值觀引導(dǎo).此外，家人親友間應(yīng)輕松愉悅家庭氛圍，順暢溝通家庭情感，進而更好地利用家庭教育的優(yōu)勢，促進家庭成員網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的提升.

3.7 網(wǎng)絡(luò)行為管理

調(diào)查結(jié)果中大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)行為管理維度表現(xiàn)出較好的自我約束，他們思想自主、行為獨立，不過度依賴網(wǎng)絡(luò)、不輕信網(wǎng)友、不輕受黃、賭、毒、邪網(wǎng)站誘惑，但他們平均每天上網(wǎng)3h及以上者達61.61%.考慮到網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)影響因素分析中：平均每天上網(wǎng)“1-3h”的大學(xué)生其網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)在多個維度上有較好的能力表現(xiàn).因此，大學(xué)生需進一步優(yōu)化自身網(wǎng)絡(luò)行為，控制上網(wǎng)時長，提高用網(wǎng)效率.大學(xué)生一方面要有網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育的主體意識，主動學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的理論知識和實踐技能，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的“內(nèi)化”；另一方面要在觸網(wǎng)過程中自覺遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)和道德規(guī)范，注重對網(wǎng)絡(luò)信息的篩選和鑒別，保持對網(wǎng)絡(luò)信息的辯證解讀.