陳曉琴

（甘肅省臨洮縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，甘肅 定西）

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)好其他學(xué)科的有力保障，隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)建設(shè)人才的要求不斷變化，傳統(tǒng)教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的單一性人才已不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，需要具有創(chuàng)新精神和合作意識(shí)的復(fù)合型人才，這就需要我們?cè)谛W(xué)階段的語文教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

合作學(xué)習(xí)是一種傳、幫、帶的學(xué)習(xí)形式，是小團(tuán)隊(duì)之間為了完成一項(xiàng)任務(wù)的分工去做，是學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)帶動(dòng)學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)針對(duì)一個(gè)問題發(fā)表自己不同的觀點(diǎn)，相互幫助、相互扶持，解決問題，最后達(dá)到共同進(jìn)步的一種學(xué)習(xí)模式。合作學(xué)習(xí)改變了陳舊的傳統(tǒng)課堂，在語文學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位更加突出，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

一、小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的意義

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要做到書聲瑯瑯、高潮迭起，就不可缺少自主、合作、探究。但是當(dāng)今社會(huì)的學(xué)生中獨(dú)生子女多，在家里嬌生慣養(yǎng)，不會(huì)跟人分享，做事沒有主見，獨(dú)立人格缺乏，依賴性強(qiáng)。針對(duì)這些問題，語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要，在教學(xué)中教師把不同性格、語文學(xué)習(xí)能力不同的幾個(gè)人分到一個(gè)組里，給每個(gè)小組一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們主動(dòng)細(xì)化分工，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)協(xié)作完成。通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力，讓語文課堂大放異彩。

（一）合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)的要求

小學(xué)語文新課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中教師依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，保護(hù)他們對(duì)一切事物的好奇心理，對(duì)知識(shí)的渴望，全面激發(fā)他們“我要學(xué)”的欲望和意識(shí)，引導(dǎo)他們自覺自愿去探究、去合作。在教學(xué)中教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)方法的采用等，都有助于小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)的發(fā)展。

（二）現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)人才的要求

隨著我們的生活進(jìn)入5G 時(shí)代，人工智能的發(fā)展也在日新月異，社會(huì)對(duì)人才的要求也不再單一，教育教學(xué)的壓力隨之而來，要培養(yǎng)出各種復(fù)合型人才，擔(dān)子自然而然落在了我們教育者的肩上。當(dāng)今社會(huì)是能力的博弈、知識(shí)的博弈，適者生存，不適者淘汰。如果我們教育人不了解社會(huì)所需要的是怎樣的人才，盲目去教，教育出來的學(xué)生走上社會(huì)立馬就會(huì)被淘汰。我們培養(yǎng)出的學(xué)生不但要學(xué)習(xí)好，還要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，活到老學(xué)到老。讓自己保持與社會(huì)同步，而且要有健康的心理和良好的心態(tài)，自信陽光，活潑開朗，吃苦耐勞，有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)、有干勁。沒有良好心態(tài)和吃苦耐勞的精神就會(huì)被社會(huì)壓垮，做事沒有責(zé)任心，沒有擔(dān)當(dāng)精神就會(huì)被社會(huì)淘汰。更要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神，小到一支粉筆的制作，大到航天飛機(jī)上天，哪一樣能離開團(tuán)隊(duì)合作。也就是說：沒有合作就沒有出路，沒有發(fā)展。

二、小學(xué)語文教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略

（一）閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

教師要立足于教材，確定閱讀教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置教學(xué)流程，從本班實(shí)際出發(fā)創(chuàng)建合作閱讀環(huán)境，自由組合展開閱讀，在互動(dòng)中喚醒學(xué)生的閱讀欲望。教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)，把學(xué)生在閱讀中所遇到的有難度的問題積攢起來，集中解決。閱讀的目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以老師在閱讀內(nèi)容的選材上要有針對(duì)性，讓學(xué)生能走進(jìn)文本，去感悟、去挖掘，能與作者產(chǎn)生共鳴，這樣的合作學(xué)習(xí)才顯得有價(jià)值。

（二）習(xí)作教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

一般情況下，習(xí)作教學(xué)的合作模式分為前后合作兩種模式，就是在審題前和寫作后的合作模式。前合作就是在審題時(shí)以小組為單位，圍繞命題列出提綱。然后圍繞提綱在小組內(nèi)共同協(xié)作口頭敘述，小組內(nèi)選出代表先敘述，然后大家輪流展示。力求達(dá)到口齒清楚，語言精練，內(nèi)容符合命題。老師相機(jī)巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正語言上的錯(cuò)誤。讓每個(gè)學(xué)生重拾自信，不再害怕寫作。后合作就是在完成習(xí)作后的互評(píng)互改，在互評(píng)中尋找自己的不足和差距，對(duì)同學(xué)的習(xí)作做出客觀的評(píng)價(jià)。

三、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生健康積極的參與意識(shí)，奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)自信心，激發(fā)出對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，能夠大幅度提高教育教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生的全面發(fā)展。