□ 甘肅省天水市第六中學(xué) 馬建民

高中數(shù)學(xué)知識難度較大，無論是教師教起來，還是學(xué)生學(xué)習(xí)起來，都需要花費大量的時間和精力。作為一線教學(xué)工作者，高中數(shù)學(xué)教師一直在探究更高效的教學(xué)模式，追求更準確的教學(xué)目標，以及更高的教學(xué)效率。精準化教學(xué)模式，基于個體視角，以及全局思考，使教學(xué)更有針對性，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，使課堂更加高效。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用精準化教學(xué)模式的意義

精準化教學(xué)模式賦予了高中數(shù)學(xué)課堂以新的活力，經(jīng)過實踐探究，精準化教學(xué)模式在高中數(shù)學(xué)課堂中的運用，對于學(xué)生的成長和發(fā)展有如下意義。

1.有助于促進學(xué)生個性化發(fā)展

學(xué)生作為一個獨立的個體，在各個方面都有著自身的差異，對學(xué)習(xí)也有著自己個性化的需求。精準化教學(xué)與以往的粗放式的教學(xué)完全不同，其更加注重個體視角，能夠為學(xué)生提供精準化的教學(xué)引導(dǎo)，補足學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的薄弱之處，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)短板，從而促進個體極大的成長，以及個性化的發(fā)展。[1]

2.有助于促進學(xué)生形成良好習(xí)慣

學(xué)習(xí)需要有良好的習(xí)慣作為支撐才能夠?qū)崿F(xiàn)自我的不斷精進。在精準化教學(xué)的實施中，我們可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種學(xué)習(xí)上的問題，并為學(xué)生提供個性化的指導(dǎo)，在此過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、態(tài)度、各方面能力都將能夠得到有效的提升，并逐漸能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)方法，進而提高學(xué)習(xí)的興趣，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。精準化教學(xué)要求教師精確了解每一個學(xué)生的學(xué)情，尋找學(xué)生自身數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)中的漏洞，根據(jù)薄弱點，教師有針對性地開展輔導(dǎo)，幫助學(xué)生完善學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。借助精準化教學(xué)，學(xué)生將能夠不斷獲得點滴進步帶來的成就感，這也有助于良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

3.有助于提升學(xué)生的思維能力

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要強大的思維能力作為支撐，高中數(shù)學(xué)知識難度大、抽象性強，對思維能力的要求更高。精準化教學(xué)除了講究對知識點的精準講述之外，也非常重視對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，通過精準確定教學(xué)目標、精準診斷學(xué)情、精準教學(xué)評價、精準干預(yù)的教學(xué)，學(xué)生的思維能力將獲得極大的提升。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中采用精準化教學(xué)模式的策略

要想在高中數(shù)學(xué)開展精準化教學(xué)，需要做好多方面的準備。無論是課前的備課、課堂的施教，亦或者是練習(xí)和評價都需要做好充分的預(yù)設(shè)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生實際學(xué)情，悉心指導(dǎo)，準確施教，從而建構(gòu)起整個精準化教學(xué)的框架，促使學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗。

1.契合學(xué)生實際精準備課

沒有備課，就沒有所謂的精準化教學(xué)。備課作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，一直不受一些教師的重視。因此，以往的教學(xué)大多是粗放式的。[2]精準化教學(xué)需要以學(xué)生個體為基礎(chǔ)，進行精準的備課，在教學(xué)素材的準備、教學(xué)設(shè)計的優(yōu)化上下足功夫，明確好實際的教學(xué)目標，以及實現(xiàn)的路徑。因此，在備課階段，首先，教師要明確課程標準，在新課標的引導(dǎo)下精準備課，提高學(xué)生的能力。然后，借助大數(shù)據(jù)，分析目前學(xué)生在班級中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，充分了解社會發(fā)展對學(xué)生的要求，從而找到教學(xué)的方向，明確備課的內(nèi)容。最后，結(jié)合本班學(xué)生個體的實際概況，找出備課中需要完善的素材科學(xué)備課，從而滿足學(xué)生成長的需求。

比如，在教學(xué)“集合的表示”的相關(guān)知識時，為了能夠使備課更加精準、更加有效，我們需要先分析本章教學(xué)的目標，進而明確教學(xué)的預(yù)期目標。這部分知識的學(xué)習(xí)對于后面函數(shù)的學(xué)習(xí)意義重大。因此，我們可以借助大數(shù)據(jù)對高一階段學(xué)生對這部分知識的掌握情況，并借助測試卷分析學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情況不太好，我們就要在一定程度上降低教學(xué)目標，從簡單的知識入手。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的掌握情況較好時，就可以適當(dāng)提高對學(xué)生的要求，并進行一定的拓展，準備一些與實踐相關(guān)的素材。通過結(jié)合學(xué)生情況精準備課，可以為后期教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

2.借助信息技術(shù)精準施教

當(dāng)前，教育現(xiàn)代化趨勢不斷得到增強，各種先進的技術(shù)不斷引入到我們的課堂教學(xué)中來，這也為精準化教學(xué)提供了極大的技術(shù)支撐。高中數(shù)學(xué)知識難教難學(xué)，引入信息技術(shù)，數(shù)據(jù)分析，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的“精確制導(dǎo)”，更好獲取學(xué)情，更好的開展備課與施教[3]。此外，依托于龐大的互聯(lián)網(wǎng)教育資源，也能夠為教師的備課提供極大的方便，對于學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、課后環(huán)節(jié)形成有效的引導(dǎo)與督促。由此，在現(xiàn)代技術(shù)的幫助下，我們將能夠更有效的連接各個教學(xué)環(huán)境，提供更好的教學(xué)素材，從而全方位實行教學(xué)的優(yōu)化，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

比如，在教學(xué)“立體幾何初步”相關(guān)知識時，一些學(xué)生表現(xiàn)出了很差的立體感和空間感，為此，我們就可以將學(xué)生適當(dāng)分層，借助于相應(yīng)的微課資源，在課前預(yù)習(xí)中對他們的立體感和空間感進行一定的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，我們要從多個視角對立體幾何知識進行分析，借助電子白板，動態(tài)化、立體化的呈現(xiàn)立體幾何圖形，并可以借助一些實物的模型增強學(xué)生的實際感知，從而能夠更加準確的概括出圓柱、圓錐、球等的特征結(jié)構(gòu)。在課后環(huán)節(jié)，我們要給這部分學(xué)生準備針對性的練習(xí)，既鞏固當(dāng)堂所學(xué)，也進一步通過練習(xí)題加強學(xué)生的立體感、空間感。

此外，我們還可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，借助于教學(xué)云平臺精準推送不同的視頻指導(dǎo)分析，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的素材。在教師結(jié)合學(xué)生情況進行分層次的引導(dǎo)中，學(xué)生可以在原有的基礎(chǔ)上理解立體幾何的知識，并在進一步自主學(xué)習(xí)和探究中鞏固知識。

3.結(jié)合個體情況精準訓(xùn)練

高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，開始朝著自主學(xué)習(xí)的方向邁進。在高中數(shù)學(xué)課堂中，教師的講述只占了一小部分的時間，而其他的時間則需要留給學(xué)生去探索、去練習(xí)。在精準化教學(xué)模式當(dāng)中，課堂練習(xí)的重要性得到突出。在教師講述完知識點，學(xué)生自己消化理解之后，就可以開展當(dāng)堂練習(xí)。在練習(xí)中，學(xué)生將能夠?qū)崿F(xiàn)知識的進一步理解和鞏固，教師也可以借助練習(xí)了解學(xué)生的學(xué)情。當(dāng)堂練習(xí)無需進行分層，我們需要圍繞基礎(chǔ)和重點進行題目的設(shè)置，做到知識點的全覆蓋，通過技術(shù)手段，分析學(xué)生的易錯點，明確知識的薄弱點，采用精準到知識點和題型的途徑指導(dǎo)學(xué)生，從而幫助學(xué)生在體會訓(xùn)練樂趣的同時，掌握數(shù)學(xué)知識。

比如，在教學(xué)“圓與方程”的知識時，在講解完知識點之后，我們可以給學(xué)生一些時間，讓他們消化理解，可以讓學(xué)生組成小組，針對本節(jié)的知識點進行討論和探究，聽懂的學(xué)生可以為不太懂的學(xué)生進行講解，這一過程，對于雙方都是有益的，都有助于促進對知識點的把握。討論一段時間過后，我們就可以展開課堂練習(xí)。在習(xí)題中，要以基礎(chǔ)性、中等性的習(xí)題為主，從而做到知識點的全覆蓋，使全班大部分學(xué)生能夠完成練習(xí)，并從中獲得成就感。此外，也可以夾雜一些拓展題，為部分學(xué)生提供自我提升的路徑。在完成習(xí)題訓(xùn)練之后，教育系統(tǒng)能夠自動判斷正誤，并出具報告。借助報告，我們可以明晰學(xué)生在知識掌握上的不足。接著，我們對于基礎(chǔ)性習(xí)題和中等習(xí)題做簡要的講解，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，進一步突破知識重點。對于學(xué)生普遍犯錯和難度習(xí)題要做重點的解決，以突破知識重點，教會學(xué)生解題思路，實現(xiàn)思維能力的提升，數(shù)學(xué)思想的深化。

4.結(jié)合學(xué)生考試情況精準評價

高中面臨高考的壓力，日常中的大大小小的考試和測驗，也給學(xué)生增添了不小的心理負擔(dān)。一些學(xué)生不是對考試已經(jīng)變得麻木，就是對考試心存畏懼。這些都不是對待考試的正確態(tài)度。在精準化教學(xué)模式下，需要引導(dǎo)學(xué)生正式考試，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對考試的態(tài)度，使考試真正發(fā)揮其應(yīng)有的效用。為此，我們需要借助大數(shù)據(jù)分析，做好對學(xué)生考試成績的匯總和分析，給予學(xué)生更加客觀、精準的評價，幫助學(xué)生建立對考試更加客觀地態(tài)度，從考試中尋找不足，完善自己。

比如，在每一次比較大的考試完結(jié)之后，像月考、期中考、期末考等，我們都應(yīng)該對學(xué)生的數(shù)學(xué)成績進行分析，具體到學(xué)生考試中的每一個失分項，形成分析報告。在期末，還應(yīng)該出一份總結(jié)對比報告，將各個大型的考試成績進行對比分析，讓學(xué)生自己，和他們的家長看到學(xué)生的成長，也看到學(xué)生的退步。數(shù)據(jù)是不會騙人的。針對分析報告，教師也可以獲悉學(xué)情，并有效調(diào)整自己的教學(xué)策略，通過查看學(xué)生的失分項，了解學(xué)生的普遍錯誤，進而在教學(xué)中有針對性的進行講解。作為教師，要認真審視每一個學(xué)生的分析報告，并進行總結(jié)評價，幫助學(xué)生明晰自己的問題，看到自己的不足。通過教師的積極引導(dǎo)和學(xué)生主動探索，學(xué)生知識的盲區(qū)和誤區(qū)也會在教師的精準評價中得到解答。

三、結(jié)語

總而言之，想要學(xué)好高中數(shù)學(xué)并不是一件容易的事情，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在諸多的弊端，既無法滿足學(xué)生的個性化發(fā)展，也無法滿足素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)的要求。作為教師，不能死抱著傳統(tǒng)不放，要積極擁抱新的教育理念，新的教學(xué)模式。精準化教學(xué)能夠為高中數(shù)學(xué)注入新的活力，給學(xué)生帶來新的發(fā)展，希望大家能夠認真研究、仔細落實，使高中數(shù)學(xué)教學(xué)朝著更好的方向發(fā)展。