□ 廣東省清遠市清城區(qū)鳳翔小學 周 麗

小學《道德與法治》是一門綜合性課程，教學過程強調(diào)實踐性，注重通過豐富多樣的實踐活動，不斷擴展和深化兒童的經(jīng)驗和體驗，從而促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展。在實踐中，老師反映道德與法治課的一些教學內(nèi)容在課堂上難以完成實踐體驗活動，要借助課外德育實踐活動平臺，但作為普通教師，不便于協(xié)調(diào)組織，因此一些教學內(nèi)容只能課堂上講授，對于實踐體驗活動草草帶過，導致教學效果不盡如人意。

為改變《道德與法治》課教學現(xiàn)狀，我校嘗試由學校層面牽頭，以培養(yǎng)學生良好品德和行為習慣這一共同目標為切入點，力促道德與法治課和少先隊活動課及班會課等德育課程有機融合，為道德與法治課搭建多項“實踐活動平臺”。

一、整合內(nèi)容，優(yōu)化過程，打通實踐平臺育人通道

《道德與法治》課和少先隊活動課、班會課的教學內(nèi)容多有重復或交叉。作為學校，要組織相關(guān)課程任課教師共同研讀教材，通過集體備課，對教學內(nèi)容和實踐活動進行整合，同時協(xié)調(diào)活動時間，優(yōu)化活動過程，做到課堂講授知識和課外實踐體驗活動相輔相成，努力打通實踐平臺育人通道，促使多課程互相借力，從而提高教育的深度和廣度。

例如，為培養(yǎng)孩子的集體榮譽感和責任心以及讓孩子樹立競爭意識、在競爭中鍛煉自己的意志力和承受能力，學校大隊部每年會在10月舉行新一屆大隊委換屆選舉競選活動。該活動可與五年級《道德與法治》上冊教材第二單元“我們是班級的主人”中“選舉產(chǎn)生班委會”“協(xié)商決定班級事務”教學內(nèi)容有機整合。

五年級《道德與法治》學科的教師組織學生課內(nèi)學習“選舉產(chǎn)生班委會”等內(nèi)容，并向?qū)W生講授班干部、隊干部推選的重要意義，鼓勵學生積極參與班干部和隊干部的選舉活動。接下來，大隊部通過海報、學校微信公眾號等宣傳方式，讓學生了解隊干部選舉活動的內(nèi)容和程序，鼓勵隊員們踴躍報名。各中隊在隊員們公平公正公開的推選下，選出隊員參與新一屆大隊委競選活動。

為了讓更多的隊員認識與了解大隊委候選人，選出自己心中的大隊委，大隊部組織候選人通過紅領(lǐng)巾廣播、風采海報、自制競選手抄報等方式，全方位地展現(xiàn)著積極向上的個人風采，向全校隊員傳遞著正能量。在各位老師的密切配合下，在全體少先隊員的積極參與下，為期兩周的競選活動圓滿結(jié)束，隊員們的主人翁意識和工作責任感得到大幅提升。

有了大隊委競選活動的示范引領(lǐng)，班主任和道德與法治教師可結(jié)合班級實際情況，參照《道德與法治》教學內(nèi)容和學校大隊委競選的形式，嘗試開展班隊干部的選舉。如為了讓每個學生都有面向全班、面向同學鍛煉的機會，營造風清氣正的班級管理文化，五年級的班主任和《道德與法治》教師通過召開班會，組織學生開展民主選舉班干部活動。班主任組織全班學生結(jié)合班級實際為班級管理崗位設崗，并在班級微信群里公布競選崗位。師生共同參與的崗位設定，囊括了班級管理的方方面面，如禮儀監(jiān)督崗、圖書管理員、清潔工具管理員等，盡量使每位學生都參與到班級管理中來，使他們都獲得鍛煉的機會。學生在一周后報名參加競選，期間可征詢同學、家長的建議。一周后參與競選的同學上臺進行競選演講，并接受同學和老師的提問，然后同學們進行投票，最后班主任宣布結(jié)果，并頒發(fā)任命證書。

經(jīng)過一段時間的實踐，班主任感受到自主申報，全員覆蓋，定期評價的班干部任用形式使班內(nèi)“人人有事做，事事有人做”，充分調(diào)動了學生的積極性，物盡其用，人盡其才，班風班貌有了進一步提升。

二、參與引導，激活體驗，提升實踐平臺育人實效

良好的行為習慣是學生品德教育的關(guān)鍵所在。小學《道德與法治》關(guān)于兒童習慣教育的內(nèi)容呈現(xiàn)出生活化、實踐性強的特點。例如，《道德與法治》二年級上冊《我們在公共場所》這一單元中的《還是排隊好》這一課，要讓學生認識到遵守公共秩序會給自己和他人帶來方便，養(yǎng)成自覺排隊、文明排隊、愛心排隊的行為習慣。

但抓學生的養(yǎng)成教育不是一勞永逸的事，學?？山柚傧汝牷顒悠脚_，針對活動特點，制定相應的德育目標和評價標準，搭建《道德與法治》教學內(nèi)容實踐平臺，形成養(yǎng)成教育反復抓、抓反復，常抓不懈的態(tài)勢。

如少先隊根據(jù)傳統(tǒng)節(jié)日和學校辦學特色，每年元宵節(jié)和中秋節(jié)都會組織形式多樣的“賞花燈猜燈謎”活動。雖然師生、家長參與的積極性很高，但是存在的一些問題也令組織者汗顏。雖然之前老師明晰了活動規(guī)則和注意事項，但是在活動現(xiàn)場，孩子們有的擁擠著去撕扯謎語紙條兒，有的在兌獎現(xiàn)場大呼小叫，還有的在玩弄現(xiàn)場展示的同學們自制的燈籠……在猜謎活動中，孩子們“滿載”而歸，可是在品德素養(yǎng)的展示中，孩子們卻失分不少。

對于上述問題，學校管理者進行了深刻反思，隨后組織《道德與法治》學科組與大隊部、政教處進行深入溝通交流，一致認為燈謎文化具有互動性，是讓學生學會如何遵守公共秩序、如何謙遜禮讓的很好的實踐平臺，也是檢驗學生踐行禮儀行為的檢驗臺。為此，在開展活動前，《道德與法治》學科教師、班主任和大隊部通過多種形式進一步強化學生禮儀常規(guī)教育，并把相關(guān)要求融入到活動規(guī)則當中，組織學生學習。如明確提出：①在活動現(xiàn)場走動時腳步要輕，不要高聲談論；②愛護活動現(xiàn)場各類物品，不觸碰展示的燈籠；③燈謎猜射可與同學合作完成，但對獎勵的物品要和諧處理好；④兌換獎品時要有序排隊，文明有禮……組織者選擇的部分謎面或謎底也緊緊圍繞文明禮儀內(nèi)容，如：愿花常開（打一三字禮貌用語）（不用謝）；重逢—(打一兩字禮貌用語)（再見）；人人讓座（猜一字）（莊）。

經(jīng)過一段時間的強化教育，在后來的猜燈謎活動現(xiàn)場出現(xiàn)了如下令人欣慰的場景：一道道趣味橫生的燈謎下站滿了前來挑戰(zhàn)的學生，猜出謎底后，他們有序地來到核對臺驗證答案。猜中的學生雙手接過家長義工的獎品并致謝；沒猜中的學生也對兌獎的老師說聲“謝謝”，并回到隊伍中繼續(xù)猜謎……猜謎現(xiàn)場展示出一道道文明有禮的亮麗風景。

三、多元拓展，深耕細作，擦亮實踐平臺育人品牌

學生良好的行為習慣和高尚的思想品德不是一朝一夕形成的，而是經(jīng)過長期培養(yǎng)和熏陶逐步形成的。作為學校，應對照道德與法治課和少先隊活動課、班會課等德育課程教學目標可融合之處,研發(fā)系列活動載體，深耕細作，打造一批活動品牌，不斷深化“全員、全程、全方位”的“三全”德育模式，提高教育實效。

如《少先隊活動課程指導綱要》倡導學校組織學生參加力所能及的公益勞動和社會實踐，開展崗位體驗、小志愿者等活動。道德與法治也有涉及相關(guān)的教學內(nèi)容。如部編版《道德與法治》五年級下冊《我參與我奉獻》《公共生活靠大家》均是明確參與公益活動的意義，引導學生樹立服務公共生活的意識，積極參與力所能及的社會公益活動。

我校融合兩門課程教學目標，以開展志愿服務活動為載體，以教師、家長、社區(qū)民警、學生志愿者隊伍建設為核心，搭建了系列實踐平臺。在實踐過程中，不斷完善實施方案，深耕細作，把志愿服務活動打造成為學校德育品牌活動，使教師、學生、家長在服務他人、奉獻社會的志愿服務過程中，升華了情感，拓寬了教育的深度和寬度。

例如我校分別在校內(nèi)、校門口、校外開展了系列志愿服務活動。

校園內(nèi)：學校成立了“志愿服務團隊”，在全體隊員中招募志愿為同學服務的隊員，開展“文明小幫客在行動”系列志愿服務活動。主要活動有：學校文明班評比的監(jiān)督管理、學?！凹t領(lǐng)巾綠色銀行”和失物招領(lǐng)柜等陣地的自主管理、校園行為規(guī)范的文明勸導等。

校門口：獨特的“紅黃藍”三原色構(gòu)織出一道道校園美麗的風景。

中國紅—每學期少先隊大隊部都組織各班成立 “紅領(lǐng)巾志愿禮儀崗”輪流在校門口值崗。每天早上和中午上學時段，在學校門口一字排開的8名佩戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾、肩披著紅色禮儀綬帶的學生會準時出現(xiàn)在校門口，他們面帶微笑，問候著入校的老師和同學。

守衛(wèi)黃—在校門口，警家校志愿服務的家長、值日教師、輔警身著黃背心，三方合力，在校園周邊維護著交通秩序。

志愿藍—如果遇到雨天，一朵朵“小藍傘”綻放在校園內(nèi)—數(shù)十名學生志愿者（輪值班級選派）在校門撐起了“小藍傘”，為沒帶雨具的老師和同學服務。

校園外：學校與交警部門聯(lián)動，分批組織學生親子組合走上街頭，參加“紅動清城?城市小斑馬”行動，在市區(qū)的主要交通路口，同文明勸導者一起吹起倡導文明交通的哨子，將紅領(lǐng)巾志愿服務精神帶出校園，輻射到社區(qū)。

小學生可塑性強，小學階段又是培養(yǎng)學生規(guī)則意識和社會公德意識的重要時期。教育工作者要結(jié)合學校主題活動，搭建實踐平臺，踐行活動，反復操練，固化行為，力爭把行為習慣養(yǎng)成教育的根基打牢、打?qū)崱?/p>