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        以讀為本,構建初中語文精彩閱讀課堂

        2022-03-03 01:39:14李軍海
        新課程 2022年11期
        關鍵詞:課文內容段落人物形象

        李軍海

        (甘肅省隴南市武都區(qū)城關中學,甘肅 隴南)

        閱讀是學生獲取語言知識、形成語言表達能力的重要途徑,它是一種綜合性的學習活動,學生既要理解課文內容中的基本語言知識點,還要對段落內容展開分析、對比與概括總結,更要深入理解語言文字中表達的情感特點。新課標背景下,學生是閱讀的主體,教師要引導學生自主分析文本內容中的語言特點、段落結構以及立意框架,要引導學生自主感悟文本內容中的情感主旨,從而全面提升學生的閱讀能力。

        一、課內外閱讀結合,拓展學生的知識視野

        閱讀是一種非常好的習慣,其是學生形成終身學習能力的重要途徑,且新課標中對學生的閱讀字數(shù)有明確的要求,語文教材上的課文內容不能滿足學生的閱讀需求,所以,課內外閱讀的有效結合就成為一種必然的閱讀教學趨勢。因此,教師要以教材課文為點,由點及面地呈現(xiàn)多篇優(yōu)秀的課外內容,從而在拓展學生知識視野的同時提升學生的閱讀能力。

        如《智取生辰綱》,這篇課文節(jié)選自《水滸傳》,《水滸傳》是我國的經(jīng)典名著之一,其中繪聲繪色地描述了多個人物形象,給后世的讀者留下了深刻的印象。那么教學這篇課文的時候,教師可以引導學生閱讀經(jīng)典名著中的其他章節(jié)內容,引導學生深刻地感知當時的社會現(xiàn)狀以及作者塑造的人物形象。當學生初步閱讀過《水滸傳》中的其他內容后,教師再引導學生以小組為單位展開分享交流,即每一個學生要表達出他們對小說人物的認識,并分享自己感受深刻的小說故事,從而以多元化的視角理解小說內容。

        再如《故鄉(xiāng)》,這是魯迅先生寫作的一篇小說,其中“閏土”這一人物形象多次出現(xiàn)在魯迅先生的文章中,那么教師可以集中呈現(xiàn)魯迅寫作中含有“閏土”人物形象的語言段落,引導學生感受魯迅筆下閏土人物形象的變化,從而全面提升學生的閱讀感悟能力。

        二、優(yōu)化問題設計,培養(yǎng)學生的獨立思考能力

        學習貴在思考,而深入的思考起源于問題。當學生帶著問題閱讀文本內容時,他們就更容易把握課文內容的中心思想和重點段落。而且提問作為一種重要的課堂互動方式,有著悠久的歷史以及較大的價值,因此,教師要結合具體的文本內容優(yōu)化問題設計,從而讓問題成為學生思維與文本內容之間的一座橋梁,進而全面提升學生的閱讀能力。

        教師要優(yōu)化常規(guī)性問題的設計。一般情況下,教師會引導學生分析課文內容的段落結構以及情感主旨,這就是常規(guī)性問題。優(yōu)化后的常規(guī)性問題要與文章的文體特點相結合,從而引導學生結合文體特點分析整篇內容。如《敬業(yè)與樂業(yè)》,教師可以設計如下問題:本文的中心論點是什么?作者先后談論了哪幾個問題?文章思路和論證過程如何?那么學生就會結合議論文的文體特點來整體分析課文內容。

        教師要設計開放性的問題。開放性的問題,即學生完全可以結合自身認知展開自主作答。還以《敬業(yè)與樂業(yè)》為例,有人說:“當木匠的做成一張好桌子,和當政治家的……同一價值?!庇腥苏f:“不想當元帥的士兵不是好士兵?!蹦愀馍鲜瞿囊环N觀點,為什么?只要學生言之合理且積極向上即可。

        三、組織比賽活動,調動學生閱讀的積極性

        多姿多彩的閱讀比賽活動,既能夠豐富學生的校園生活,又能夠營造緊張激烈的學習氛圍,還能夠引導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。學生要想在閱讀活動中有好的表現(xiàn),就必然要在課前加強閱讀分析與總結整理,所以閱讀就變成一種積極自主的學習行為。因此,教師要組織學生展開多樣化的比賽活動,從而全面提升學生的閱讀積極性。

        教師可以組織學生展開朗讀比賽。朗讀是語言學習的重要方式,聲情并茂的朗讀活動能夠引導學生深入感知語言的韻味與節(jié)奏,引導學生與作者進行心與心的溝通。因此,教師要提前告知學生朗讀要求,并結合相應的要求來評價學生的具體表現(xiàn),從而更好地培養(yǎng)學生的朗讀能力。

        教師可以組織學生展開隨文微寫作的比賽活動。即學生要結合課文內容展開相應的寫作練習,然后教師結合學生的寫作情況,評選出優(yōu)秀的作品內容,并將其公開呈現(xiàn),從而引導學生學習小伙伴的思維特點以及語言表達特點。

        總而言之,閱讀是語文教學活動的重中之重,是培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的重要方式。因此,教師要引導學生將課內外閱讀結合起來,組織學生展開閱讀比賽活動,并優(yōu)化問題設計,從而全面提升學生的閱讀素養(yǎng)。

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