楊東東

（甘肅省慶陽市合水縣三里店小學(xué)，甘肅 慶陽）

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)本身具有抽象的特點(diǎn)，再加上學(xué)生年齡較小，思維發(fā)展并不完全，因此，教師有必要借助各種教學(xué)工具，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。實(shí)踐證明，借助信息技術(shù)可以很好地豐富小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的形式。

通過信息技術(shù)可以為學(xué)生呈現(xiàn)各種圖片、視頻、音頻等教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官的協(xié)調(diào)能力，更好地促進(jìn)學(xué)生全身心投入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中。教師在借助信息技術(shù)時(shí)也應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材內(nèi)容，這樣才能有效完成教學(xué)目標(biāo)。

一、借助信息技術(shù)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生有活潑好動(dòng)的天性，對事物充滿強(qiáng)烈的好奇心，喜歡一些色彩鮮明、形象可愛的圖片。針對這一特點(diǎn)，教師在課堂上可以有效結(jié)合學(xué)生喜愛的卡通人物，進(jìn)行知識(shí)教學(xué)[1]。在習(xí)題的操練中也可以利用動(dòng)漫形象進(jìn)行引出，這樣可以很好地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的課堂參與更加積極。

例如，在教授低年級(jí)100 以內(nèi)的加減法時(shí)，教師在為學(xué)生出題進(jìn)行鞏固時(shí)，如果單純將題目展示給學(xué)生，很容易給學(xué)生造成視覺壓力，而此時(shí)教師就可以借助卡通人物，例如喜羊羊、美羊羊、熊大、熊二等圖案，每一組題目都會(huì)伴隨著動(dòng)物圖片出現(xiàn)。教師還可以形象地為學(xué)生進(jìn)行講解，例如聰明的喜羊羊要與大家挑戰(zhàn)，比比看誰算得最快吧！這樣一來，新穎、有趣的方法使學(xué)生的注意力會(huì)集中在比賽中，不知不覺中題目的完成也會(huì)更加高效。

二、借助信息技術(shù)，構(gòu)建知識(shí)和情境的聯(lián)系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，往往有一些知識(shí)單純依靠教師的講解，無法讓學(xué)生達(dá)到深入理解。若講解過多，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生混亂，此時(shí)教師就可以借助多媒體，為學(xué)生詳細(xì)展示知識(shí)的演變過程，從而幫助學(xué)生很好地理解和吸收知識(shí)[2]。尤其是講解一些和生活有緊密聯(lián)系的知識(shí)時(shí)，借助信息技術(shù)，學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的具體應(yīng)用，也會(huì)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣。

例如，在教授平移和旋轉(zhuǎn)的內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生分辨圖案是如何平移、對稱和旋轉(zhuǎn)的，如果學(xué)生的空間想象力不足，思考結(jié)果也會(huì)受到影響，此時(shí)教師就可以利用信息技術(shù)為學(xué)生展現(xiàn)一些生活中常見的圖案，例如中國結(jié)、建筑圖案、窗花等，再用鼠標(biāo)將這些圖案通過平移與旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生感受到圖案的移動(dòng)。如此一來，通過觀察具體的過程，學(xué)生也能提高空間想象力和思維能力，感受圖案對稱美的同時(shí)，也能享受數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)樂趣。

三、借助信息技術(shù)，有效突出教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

人教版數(shù)學(xué)教材在編排上有循序漸進(jìn)、螺旋式上升的特點(diǎn)，教師在教授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)也應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生快速解決問題。借助信息技術(shù)，教師可以將教材規(guī)定的所有重難點(diǎn)進(jìn)行凸顯，讓學(xué)生在明確的教學(xué)目標(biāo)下進(jìn)行循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)長方體的認(rèn)識(shí)時(shí)，教師首先用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)較大的長方體，然后用燈光閃爍顯示長方體的各個(gè)頂點(diǎn)，讓學(xué)生思考頂點(diǎn)有多少個(gè)。再用動(dòng)態(tài)的線段表示長方體的各條棱，學(xué)生也會(huì)跟著線段的變化仔細(xì)觀察。最后教師再用不同的顏色顯示出長方體的面，如此一來，借助不斷變化的顏色，學(xué)生在腦海中會(huì)構(gòu)建出清晰的長方體圖形。為了提高學(xué)生的記憶效果，教師還可以邀請若干名學(xué)生上臺(tái)，通過鼠標(biāo)依次點(diǎn)擊點(diǎn)、棱、面，點(diǎn)擊的過程中，所有的圖案會(huì)再次出現(xiàn)，學(xué)生在檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，也會(huì)提高學(xué)習(xí)自信心。

四、借助信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生不斷完善思維

數(shù)學(xué)知識(shí)中有很多應(yīng)用題對學(xué)生的思維能力有較高的要求，在應(yīng)用題的解答中，學(xué)生需要通過題目給出的已知信息，經(jīng)過思考找出隱含信息，從而順利找出解題思路。教師借助信息技術(shù)，可以將靜態(tài)的應(yīng)用題目轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)的知識(shí)，如此一來，學(xué)生也會(huì)更加直觀、形象地感受題目中的各個(gè)條件。

例如，在相遇類的應(yīng)用題解答中，教師就可以利用信息技術(shù)模擬出兩輛汽車相向運(yùn)動(dòng)，在該運(yùn)動(dòng)中，學(xué)生可以觀察汽車的移動(dòng)，感受兩輛汽車每小時(shí)共同行進(jìn)的距離，再借助題目中的數(shù)量關(guān)系，觀察動(dòng)態(tài)的線段圖形，就能在邏輯思維的推動(dòng)下準(zhǔn)確解答題目。

五、總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)善于借助信息技術(shù)，其次要靈活使用信息技術(shù)，為學(xué)生展現(xiàn)教材中的各種數(shù)學(xué)知識(shí)，再次教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的各類問題，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生，以此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。