韓曉慶

（甘肅省張掖市民樂縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，甘肅 張掖）

隨著時(shí)代的進(jìn)步，越來越多的人帶著子女到城市謀發(fā)展，由于各種原因，導(dǎo)致這些隨遷子女或多或少存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，嚴(yán)重影響了他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。所以，教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，一步一步引導(dǎo)他們彌補(bǔ)自己的不足，從而養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、教師更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)認(rèn)知

教師應(yīng)當(dāng)從根本上明確正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對學(xué)生未來學(xué)習(xí)和成長的重要意義，要加深對學(xué)生良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣培養(yǎng)的認(rèn)知，充分關(guān)注學(xué)生是否存在不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果存在這方面的問題，教師要及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)他們的行為習(xí)慣制定科學(xué)、有效的矯正措施，通過耐心、細(xì)心的教育引導(dǎo)使學(xué)生逐步改正這些不正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成積極、健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，教師在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中都要給予學(xué)生充分的理解和尊重，避免傷害到學(xué)生的自尊心和自信心，積極營造和諧、友善的氛圍，更要注重以平等、公正的教學(xué)心態(tài)引導(dǎo)和教育每一位學(xué)生，最大限度地維護(hù)他們的心靈。教師要在平時(shí)多加強(qiáng)和學(xué)生的交流和溝通，以一種友善的態(tài)度慢慢拉近同他們之間的距離，只有這樣，教師才能夠從根本上了解到隨遷子女心里的真實(shí)想法，從根本上發(fā)現(xiàn)他們形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的根本原因，從而更好地幫助他們改掉這些不良習(xí)慣。在日常生活中，要更加注重隨遷子女的學(xué)習(xí)和生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們心理和行為上的問題，使他們充分感受到教師帶來的溫暖，把教師當(dāng)作最友善的朋友，最大限度地傾吐自己的心事，這有利于教師更好地幫助這些隨遷子女解決問題。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心

正確、積極向上的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是與生俱來的，對于學(xué)生來說，就更加需要教師的充分引導(dǎo)才能實(shí)現(xiàn)。隨遷子女可能由于各種原因?qū)е聦W(xué)習(xí)行為習(xí)慣存在很多問題，教師應(yīng)當(dāng)正確看待這些問題，引導(dǎo)學(xué)生改正這些不良的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，積極培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，教師要以一種公平、親和的態(tài)度來引導(dǎo)這些隨遷子女。教師要加強(qiáng)對隨遷子女的觀察，將他們在日常學(xué)習(xí)與生活中存在的不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣記錄下來，并進(jìn)行整理和分析，根據(jù)隨遷子女的實(shí)際情況制訂合理、有效的解決措施。首先，教師可以通過談話來引導(dǎo)隨遷子女，給他們講解不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的危害性，讓他們從根本上明確良好行為習(xí)慣的重要意義。

三、營造積極向上的環(huán)境氛圍

營造積極向上的環(huán)境氛圍，有助于更好地幫助隨遷子女改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們能夠充分融入班級中。教師可以讓隨遷子女找一找自己存在的不良習(xí)慣，然后和身邊其他同學(xué)進(jìn)行對比，看一看周圍同學(xué)都是如何做的，從而有意識地糾正自己的不良學(xué)習(xí)行為?？梢酝ㄟ^座位調(diào)整的形式，將隨遷子女安排在學(xué)習(xí)習(xí)慣比較良好的學(xué)生旁邊，這樣隨遷子女就能夠通過長時(shí)間的交流學(xué)習(xí)，在無形中也向?qū)W習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生學(xué)習(xí)，從而改掉自身存在的一些小問題，教師還要注意隨遷子女和其他學(xué)生之間的性格、學(xué)習(xí)成績的互補(bǔ)性，以免產(chǎn)生反面效果。教師還可以讓隨遷子女找一個(gè)學(xué)生做自己的小榜樣，努力向這位小榜樣靠近，不斷改正自己不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師還要讓其他學(xué)生多幫助這些隨遷子女改正自己的不足，正確看待他們的這些不足，互幫互助，打造積極、良好的環(huán)境。

四、加強(qiáng)與隨遷子女家長的溝通與交流

教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合隨遷子女的實(shí)際情況與他們的家長加強(qiáng)溝通和交流，共同探討隨遷子女存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們認(rèn)識到這對隨遷子女將來的影響是非常大的，從而引起家長的重視。教師可以將自身擬定的計(jì)劃同家長進(jìn)行交流，對計(jì)劃策略進(jìn)行改進(jìn)，還要做好家庭和學(xué)校之間的合作，避免隨遷子女在學(xué)校養(yǎng)成的良好習(xí)慣回到家就消失了的問題。教師要定期和家長進(jìn)行交流，匯報(bào)近期隨遷子女的習(xí)慣情況，針對不足要繼續(xù)加強(qiáng)引導(dǎo)和教育，保證學(xué)校和家庭習(xí)慣引導(dǎo)的一致性，只有這樣，才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)習(xí)慣引導(dǎo)效果。

導(dǎo)致隨遷子女出現(xiàn)不正確的行為習(xí)慣的原因有很多，教師要充分意識到不良學(xué)習(xí)習(xí)慣給隨遷子女未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來的危害，并且正確看待這個(gè)問題，從多方面讓隨遷子女認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的不足之處，充分保護(hù)他們的自信心和自尊心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極、健康的學(xué)習(xí)習(xí)慣。