王英翠

（甘肅省白銀市第五小學(xué)，甘肅 白銀）

眾所周知，備好課是上好課的基礎(chǔ)，上好課是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，只有高質(zhì)量的備課，才能保證高質(zhì)量的課堂。因此，要在自我備課的基礎(chǔ)上，提高集體備課的質(zhì)量，努力提高集體備課的實(shí)效性，讓集體備課成為教師提高課堂質(zhì)量的金鑰匙。

一、在獨(dú)立備課中尋找問題的困惑點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)集體備課時(shí)，個(gè)人獨(dú)立備課是集體備課的基礎(chǔ)和前提，沒有個(gè)人高質(zhì)量的研究，就不可能有高質(zhì)量的集體備課。學(xué)校備課教研組要提前規(guī)劃，將集體備課的教材內(nèi)容、目標(biāo)設(shè)置、重點(diǎn)歸納等備課要求提前下發(fā)給每個(gè)備課教師，在個(gè)人備課中，教師要潛心研究，鉆進(jìn)教材，預(yù)設(shè)課堂，提出問題并將這些問題反復(fù)斟酌，找到自己有困惑的重點(diǎn)問題，然后提交集體備課討論，廣泛聽取大家的意見，博采眾長，以解心中之惑。這樣的問題每個(gè)人都有，匯集在一起研究，能解決諸多困惑，這樣的備課是高效務(wù)實(shí)的。只有帶著問題去集體備課，才能避免那種盲目的、膚淺的、走形式的備課。

二、在集體備課中甄別問題的價(jià)值點(diǎn)

集體備課主要突出五個(gè)原則，特別是“實(shí)效性原則”，就是要追求集體備課的高效、高質(zhì)。要研究教學(xué)理念的把握、教材重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破、教學(xué)方法的選擇、課程資源的開發(fā)和利用等，通過集體備課，要解決實(shí)際問題，要解決具有代表性的問題。

（一）甄別問題要著眼于整體研讀教材

新課標(biāo)要求在重點(diǎn)的確定上關(guān)注基礎(chǔ)性，重視整體研讀教材，在整個(gè)教材體系中考量一節(jié)課與前后內(nèi)容的關(guān)聯(lián)程度。要把本節(jié)課中對學(xué)生發(fā)展最具有基礎(chǔ)性、最具有支撐性的東西作為權(quán)衡教學(xué)重點(diǎn)、甄別問題的一個(gè)非常重要的依據(jù)和出發(fā)點(diǎn)。這就使得集體備課中的問題具有代表性和典型性，提高了集體備課的實(shí)效性。

（二）甄別問題要著眼于學(xué)生思維發(fā)展

我們在集體備課的研討時(shí)，就要認(rèn)真甄別大家提出的問題是不是符合學(xué)生的“想”，能不能幫助學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維和綜合能力，是否有利于學(xué)生的能力發(fā)展，是否有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。

（三）甄別問題要著眼于突破重難點(diǎn)

新課標(biāo)要求在教學(xué)目標(biāo)的研制上關(guān)注發(fā)展性，在難點(diǎn)的化解上關(guān)注普及性，在目標(biāo)的落實(shí)上關(guān)注長效性。集體備課究竟研究哪些問題，關(guān)注哪些焦點(diǎn)，解決哪些難題？這就要求我們備課組要著眼于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，以此為甄別問題的主要標(biāo)準(zhǔn)。要針對教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)扣住主要問題，解決主要矛盾，要“一語中的”、要“一針見血”、要“直奔中心”。

三、在集體研討中找到問題的集中點(diǎn)

“問題”式集體備課，要打破“一人主講，眾人附和”的模式。要一人主持，全體參與，全員發(fā)言，集中問題，逐個(gè)研討的模式進(jìn)行。采取“分—總—分”的方式，“四步走”的過程來實(shí)現(xiàn)有效性：“獨(dú)立備課、集體研討、上課實(shí)踐、再次研討”。首先，個(gè)人獨(dú)立備課，研究教材，找到困惑的問題，提交集體備課。其次，在集體備課的研討會(huì)中，把備課組成員的所有問題和困惑點(diǎn)集中，甄別最有研究價(jià)值的問題，找到大家共有問題、共同困惑的集中點(diǎn)，逐一研討、逐一甄別，達(dá)成共識，形成教案。之后，將形成的教案、學(xué)案引用到自己的教學(xué)中實(shí)踐，通過實(shí)踐，提出修訂意見進(jìn)行反思。最后，在下一次集體備課時(shí)，將個(gè)人反思再次集中研討，形成完善的理論體系……如此循環(huán)，讓集體備課活動(dòng)有依有據(jù)，扎扎實(shí)實(shí)。這樣的問題式集體備課，不但提高了教師發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的能力，還能豐富教師的理論知識，提升教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，教師在積極撰寫教學(xué)論文、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)有了知識源泉和理論基礎(chǔ)。

總之，集體備課要堅(jiān)決避免圖形式、完任務(wù)、走過程，避免教案千篇一律、千案一面?！皫е鴨栴}”來備課，讓每個(gè)人帶著問題來，帶著答案去，帶著問題實(shí)踐，帶著收獲反思，使得集體備課成為真正的“民主集中制”。讓集體備課始終在研究問題中找方法，在解決問題中理思路，在反思問題中求創(chuàng)新，以此提高集體備課的實(shí)效性。