熊 瑋

(福建省泉州市晉江市第二中學(xué) 福建 泉州 362000)

英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力尤其重要,作為學(xué)生的第二語(yǔ)言,掌握英語(yǔ)知識(shí)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有著重要的作用。教師在教學(xué)過(guò)程中需要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,防止讓學(xué)生過(guò)于依賴教師,從而導(dǎo)致學(xué)生難以進(jìn)一步提升。教師在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況,能夠針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行分析,及時(shí)找到解決相關(guān)教學(xué)問(wèn)題的策略,幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情,從而進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí),教師也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,讓學(xué)生能夠通過(guò)英語(yǔ)口語(yǔ)交流提高自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

一、初中英語(yǔ)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力分析

現(xiàn)階段初中英語(yǔ)課堂教學(xué)模式比較單一化,受到應(yīng)試教育的影響,教師在課堂教學(xué)中更多的采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué),希望在短時(shí)間內(nèi)能夠傳授給學(xué)生大量的知識(shí),但是這樣的教學(xué)方式 難以保證課堂教學(xué)質(zhì)量,由于使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的情緒,從而不利于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,給學(xué)生造成一定的影響。教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際需要,課堂教學(xué)主要以背誦和抄寫為主,學(xué)生缺乏口語(yǔ)練習(xí),導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn),缺乏相關(guān)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用能力。教師在教學(xué)過(guò)程中,缺乏對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)方法的研究,課堂教學(xué)模式比較傳統(tǒng),沒(méi)有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,課堂教學(xué)以教師為主導(dǎo),學(xué)生缺乏自主性的實(shí)踐活動(dòng),從而使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力難以得到培養(yǎng)。與此同時(shí),受應(yīng)試教育的影響,教師更關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī),而對(duì)于學(xué)生是否學(xué)會(huì)使用以及學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培養(yǎng)卻有所忽略,從而導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過(guò)于應(yīng)試化,無(wú)法產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

隨著教育進(jìn)步和發(fā)展,教育急需教師在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率,保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)質(zhì)量,從而進(jìn)一步滿足學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)需要。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂情境,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力,幫助學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生個(gè)人的想法,促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的鞏固學(xué)習(xí),從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)能力。

二、提升初中生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略

(一)創(chuàng)設(shè)良好閱讀情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂閱讀情境,讓學(xué)生能夠投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)需要特定的情境,通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)的使用學(xué)習(xí),在具體的情境下,可以提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。由于學(xué)生系統(tǒng)接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間較晚,一般在小學(xué)三年級(jí)一開始英語(yǔ)課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這一階段已經(jīng)過(guò)了學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期,從而會(huì)使得許多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生障礙和困難,教師要了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的這一心理狀態(tài),在課堂教學(xué)過(guò)程中能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的氛圍,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力,幫助學(xué)生逐漸探究英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法,從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

例如,在學(xué)習(xí)《I usually come to school by subway.》一課時(shí),本課知識(shí)的學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常實(shí)際生活聯(lián)系緊密,教師首先可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備,給學(xué)生播放各種學(xué)生上學(xué)時(shí)的短視頻。為本節(jié)課的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的生活化環(huán)境,有助于讓學(xué)生在熟悉的情境和氛圍一下 進(jìn)行知識(shí)的探究學(xué)習(xí),幫助學(xué)生將所學(xué)新知識(shí)建立在個(gè)人原有的知識(shí)基礎(chǔ)之上,從而能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。促使學(xué)生不斷進(jìn)步和發(fā)展。在課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師也可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行交流合作,讓學(xué)生互相分享自己日常上下學(xué)的情境,通過(guò)本節(jié)課所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá),從而能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力,這也有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)自信心,幫助學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升個(gè)人的學(xué)習(xí)效率,保證個(gè)人的學(xué)習(xí)熱情。

(二)優(yōu)化課堂教學(xué)模式,提升課堂學(xué)習(xí)效率

由于受應(yīng)試教育的影響,教師的課堂教學(xué)模式比較單一化,容易使得學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣得到壓制,不利于激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。這就需要教師能夠針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣需要,結(jié)合課程教材內(nèi)容進(jìn)行多樣化教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)。隨著時(shí)代進(jìn)步和發(fā)展,教育改革的不斷深入,各種課堂教學(xué)模式也已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域,信息技術(shù)的普遍使用,給教學(xué)帶來(lái)了一定的便利,同時(shí)也有助于促進(jìn)課堂教學(xué)的現(xiàn)代化,使得課堂教學(xué)體現(xiàn)時(shí)代性特點(diǎn),從而能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師可以針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況融合多種教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情,讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)進(jìn)行思考,從而能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如,在學(xué)習(xí)《My school life is very interesting.》一課時(shí),本節(jié)課知識(shí)的學(xué)習(xí),教師首先可以通過(guò)課前預(yù)習(xí)讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí),能夠?qū)W會(huì)記憶本節(jié)課的英語(yǔ)詞匯。教師也可以借助多媒體錄制微視頻的方式,讓學(xué)生通過(guò)微視頻進(jìn)行課前預(yù)習(xí),掌握本節(jié)課所需要學(xué)習(xí)的相關(guān)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí),進(jìn)一步提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí),幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生個(gè)人的想法,針對(duì)某一問(wèn)題進(jìn)行深入探究,進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率,從而能夠使得學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力得以提高,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生進(jìn)行合作討論交流后,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行集體發(fā)言,每組成員可以派本組代表進(jìn)行發(fā)言,整合各成員的結(jié)論。或者也可以每一位小組成員依次發(fā)言,從而有助于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心綜合素養(yǎng)的提升,

(三)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

英語(yǔ)知識(shí)教學(xué)僅僅依靠課堂傳授教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,語(yǔ)言性知識(shí)的學(xué)習(xí)必須要進(jìn)行日常的實(shí)踐交流,這樣才能夠保證學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率,與此同時(shí),教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的課堂學(xué)習(xí)方法,學(xué)生可以針對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要進(jìn)行選擇,同時(shí)也要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的自我創(chuàng)設(shè),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行課內(nèi)外活動(dòng)的創(chuàng)設(shè),組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種實(shí)踐活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí),潛移默化提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力,從而能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量,保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

例如,在學(xué)習(xí)《I can dance and play the guitar.》一課時(shí),本節(jié)課內(nèi)容教學(xué)首先可以讓學(xué)生掌握相關(guān)的詞匯,教師可以提問(wèn)學(xué)生有什么特長(zhǎng),鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,現(xiàn)代許多學(xué)生都有著自己的一項(xiàng)特長(zhǎng),有的是唱歌,有的是跳舞,還有跆拳道等等,通過(guò)這樣的討論交流可以激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。接下來(lái)可以針對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)特長(zhǎng)教給學(xué)生英語(yǔ)讀法,從而可以有效提高學(xué)生的詞匯記憶效率。接下來(lái)教師可以組織班級(jí)表演會(huì),鼓勵(lì)有不同特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)表演,通過(guò)這種方式可以活躍課堂氛圍,但是需要教師把握好課堂教學(xué)節(jié)奏。學(xué)生可以在具體的活動(dòng)中進(jìn)行英文對(duì)話交流學(xué)習(xí),比如用本節(jié)課所學(xué)的語(yǔ)法句子給大家介紹自己的表演節(jié)目等等,同時(shí)教師也要進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì),幫助學(xué)生保持課堂學(xué)習(xí)的熱情,進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。由此看來(lái),通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種課內(nèi)外活動(dòng),有助于學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),并且能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情,探究適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法,從而提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

(四)鼓勵(lì)學(xué)生積極閱讀,提升學(xué)生閱讀水平

英語(yǔ)能力的提升需要學(xué)生進(jìn)行閱讀,通過(guò)擴(kuò)展閱讀有助于提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量,從而能夠培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。學(xué)生閱讀水平的提高也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,讓學(xué)生能夠逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這就需要教師能夠在課堂教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)選擇與教材內(nèi)容主題相關(guān)的文章,從學(xué)生感興趣的角度進(jìn)行素材搜集,提供給學(xué)生進(jìn)行閱讀。學(xué)生通過(guò)每篇文章的閱讀逐漸可以擴(kuò)展到整本書閱讀,從而可以進(jìn)一步提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力,提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力,逐漸讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持自信心,并且不斷提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效率。教師也可以定期組織英語(yǔ)讀書交流會(huì),組織學(xué)生進(jìn)行定期交流,有助于激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,促使學(xué)生在閱讀過(guò)程中收獲閱讀的方法,積累各種閱讀經(jīng)驗(yàn),從而豐富個(gè)人的知識(shí)儲(chǔ)備。

例如,在學(xué)習(xí)《Playing Sports》一課時(shí),對(duì)于各種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,許多學(xué)生都非常喜歡,教師可以結(jié)合本節(jié)課所教內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),通過(guò)本節(jié)課的文章閱讀,提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。教師可以結(jié)合本節(jié)內(nèi)容相關(guān)主題閱讀,進(jìn)一步為學(xué)生擴(kuò)展閱讀材料,讓學(xué)生可以了解其他方面有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的英文篇章。在閱讀過(guò)程中掌握各種體育鍛煉的技巧,從而能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的課堂閱讀質(zhì)量和效率,從而進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀積極性。通過(guò)定期的英語(yǔ)閱讀交流會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生就近期自己的閱讀成果進(jìn)行討論交流,并且引導(dǎo)學(xué)生采用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話交流,從而可以使得學(xué)生在討論過(guò)程中提升個(gè)人的口語(yǔ)交流能力。學(xué)生閱讀能力的提升,可以促使學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提高,從而進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,主動(dòng)進(jìn)行自我提升。

(五)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)問(wèn)題情境,鼓勵(lì)學(xué)生積極思考

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)可以通過(guò)問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考,對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí),教師需要引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)方法的探究,讓學(xué)生找到適合自己的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法,從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,幫助學(xué)生不斷在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,讓學(xué)生主動(dòng)探究適合自己的學(xué)習(xí)方法,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)態(tài)度,有助于學(xué)生保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。教師教學(xué)也要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,讓學(xué)生能夠到實(shí)際生活中尋找問(wèn)題答案,并且主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的積累學(xué)習(xí),不斷幫助學(xué)生補(bǔ)充個(gè)人的缺漏,學(xué)會(huì)查漏補(bǔ)缺,不斷提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

例如,在學(xué)習(xí)《Plants and animals are important to us?》一課時(shí),本節(jié)課教學(xué)不僅需要學(xué)生掌握相應(yīng)的詞匯和語(yǔ)法句型,同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自然保護(hù)教育,促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題探究,不斷提升學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。比如教師可以提問(wèn)學(xué)生在日常生活中以及社會(huì)中如何進(jìn)行動(dòng)植物的保護(hù),讓學(xué)生思考怎樣的保護(hù)措施才更有效?通過(guò)學(xué)生課前進(jìn)行資料搜集,在課堂內(nèi)與小組成員進(jìn)行討論交流,可以幫助學(xué)生發(fā)散個(gè)人的思維,讓學(xué)生思考相關(guān)問(wèn)題,結(jié)合各種資料進(jìn)行交流回答。借助這種方式,可以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性發(fā)揮,并且能夠讓學(xué)生進(jìn)行課外資料的擴(kuò)展學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,在課堂討論交流過(guò)程中,也有助于學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng),從而促使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)與日常生活中都能夠得到更好發(fā)展。

總結(jié)

綜上所述,在初中英語(yǔ)教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣,提升學(xué)生閱讀能力,進(jìn)而提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。這需要教師在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)問(wèn)題意識(shí),從而提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率,幫助學(xué)生不斷形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系,讓學(xué)生能夠主動(dòng)投入到課堂學(xué)習(xí)中來(lái),從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),讓學(xué)生能夠更好理解英語(yǔ)知識(shí)的作用,在日常生活中主動(dòng)進(jìn)行應(yīng)用。