文 黃 勵(lì)

我園圍繞幼兒的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)，設(shè)計(jì)班級(jí)游戲材料，開(kāi)展多樣化區(qū)域游戲活動(dòng)，讓班級(jí)游戲材料為幼兒提供更多操作和想象的可能。

一、創(chuàng)設(shè)特色環(huán)境，從問(wèn)題出發(fā)

區(qū)域游戲讓幼兒以小組或個(gè)別學(xué)習(xí)的方式，在與材料的互相作用中，通過(guò)感知、動(dòng)作、表象等積累經(jīng)驗(yàn)，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行多元化學(xué)習(xí)，使幼兒的學(xué)習(xí)更自主、更快樂(lè)，促進(jìn)幼兒個(gè)體經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)和自主發(fā)展。近年來(lái)，我園一直在區(qū)域游戲中探究如何使用低結(jié)構(gòu)材料。但在實(shí)踐中，我園發(fā)現(xiàn)，低結(jié)構(gòu)材料開(kāi)發(fā)、收集與利用過(guò)程中，難以形成體系，缺乏挖掘深度，班級(jí)特色化建設(shè)不足，也難以呈現(xiàn)教師的個(gè)性化優(yōu)勢(shì)。為了激發(fā)教師不斷探究低結(jié)構(gòu)材料的多樣性與豐富性，實(shí)現(xiàn)“一物多種玩法”，我園嘗試從問(wèn)題出發(fā)，從師幼感興趣和擅長(zhǎng)的自然材料、生活材料等入手，個(gè)性化建構(gòu)“一個(gè)班級(jí)一種特色”的游戲環(huán)境。

二、滿足幼兒需要，從游戲出發(fā)

我園將班級(jí)環(huán)境和區(qū)域創(chuàng)設(shè)交給教師、交給幼兒的同時(shí)，還從“全園一盤棋”的角度綜合考量，鼓勵(lì)教師思考、設(shè)計(jì)適宜本班幼兒的環(huán)境與材料，深入解讀幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)材料更具有可玩性、多玩性，并能讓幼兒持續(xù)玩下去。首先，各班級(jí)充分挖掘、拓展、呈現(xiàn)低結(jié)構(gòu)材料的多樣運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)“班班有特色、材料有互通”；其次，充分關(guān)注幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和差異，收集、利用各種低結(jié)構(gòu)材料，并設(shè)計(jì)、生成適合不同年齡段幼兒的玩法，滿足幼兒個(gè)性化活動(dòng)和游戲的需要；最后，倡導(dǎo)教師觀察幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過(guò)程，以“源于幼兒、用于幼兒”為宗旨，不斷調(diào)整班級(jí)創(chuàng)設(shè)內(nèi)容，讓幼兒在“玩中學(xué)、做中學(xué)”中，‘玩’出新花樣，“學(xué)”出新高度。

三、凸顯班級(jí)個(gè)性，從樂(lè)趣出發(fā)

（一）定位個(gè)性環(huán)境

根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)、班級(jí)的實(shí)際情況，我園對(duì)已有材料進(jìn)行調(diào)研、統(tǒng)計(jì)，確定班級(jí)個(gè)性化創(chuàng)設(shè)的重點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，我園對(duì)材料進(jìn)行整合、分類，以便依據(jù)本園課程主題“核心經(jīng)驗(yàn)”幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計(jì)適宜有趣的游戲?qū)W習(xí)內(nèi)容。下表是師幼共同總結(jié)歸納出的資源、材料類型。

場(chǎng)所 類別材料用途玩具 積塑、拼插、橡皮泥園內(nèi)資源各類紙張、圖書(shū)、舊筆套筆管、紙盒、塑料籃、黑板、幼兒用書(shū)、閱讀圖書(shū)等園內(nèi)資源常用活動(dòng)材料花草樹(shù)木、樹(shù)枝樹(shù)葉、木棍、裝修材料以及走廊墻面、活動(dòng)室空間等各類服飾用品、家居日常閑置物品、禮盒、掛歷、擺件等親友資源家庭資源家庭資源從事的職業(yè)中所用的工具、物品等家長(zhǎng)資源工作內(nèi)容：醫(yī)生、銀行職員、木工、電工等職業(yè)人員的物品、材料等家長(zhǎng)特長(zhǎng)資料各類自主游戲資源站、禮品加工館、咚咚學(xué)習(xí)館、樂(lè)樂(lè)小學(xué)堂、家家樂(lè)小社區(qū)、小餐館、美羊羊游戲館、休閑館、小銀行、文明旅游團(tuán)、服裝工廠、環(huán)保時(shí)裝館、安全游戲屋等各類自然材料生活資源環(huán)境資源社區(qū)資源菜場(chǎng)、銀行、超市、農(nóng)田等可欣賞、可參觀、可實(shí)踐的場(chǎng)所與地段

（二）加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)診斷

我園開(kāi)展全園各小組不同層面的“分享學(xué)習(xí)”“沙龍研討”等系列活動(dòng)，確立“小班凸顯游戲性，中班凸顯主題性，大班凸顯挑戰(zhàn)性。”這一導(dǎo)向，讓教師圍繞中心點(diǎn)進(jìn)一步確定班級(jí)實(shí)踐調(diào)整的目標(biāo)及思路?！耙环N思想與另一種思想彼此交換，我們就會(huì)有兩種思想?！痹诘谝粋€(gè)階段的交流中，教師將改革實(shí)踐帶到班級(jí)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)式研討，在“亮點(diǎn)大PK”“像孩子那樣游戲”中，在帶有探險(xiǎn)式的觀摩學(xué)習(xí)中，去揣摩其他班級(jí)環(huán)境設(shè)計(jì)的用意和區(qū)域材料的適宜性、層次性……這樣的研討過(guò)程也是教師走進(jìn)童心世界的過(guò)程，是一個(gè)真體驗(yàn)、真探究的過(guò)程。

（三）彰顯班級(jí)特色

班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)一直在研討中進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，我園改變以往從上自下的集中評(píng)比模式，采用“先完成、先展示、先交流”方式，給予教師更多豐富與完善的時(shí)間。因?yàn)榻處煫@得了更多的自主權(quán)，所以教師的積極性、主動(dòng)性高漲，班級(jí)呈現(xiàn)的精彩更加個(gè)性化。例如，以布為主打的“依依‘布’舍”班級(jí)特色，從不同渠道收集來(lái)的布成為班級(jí)亮點(diǎn)。扎染區(qū)——用顏料、布頭嘗試不同位置、不同方法扎染出的抽象畫(huà)；語(yǔ)言區(qū)——將布單上的卡通動(dòng)物剪下裝上絲綿，成了可愛(ài)的故事主角；自主游戲屋——不同材質(zhì)、顏色、用途的布頭被布置成了布天地，可以用來(lái)售賣、用來(lái)裝飾、用來(lái)表演等。又如，在“板板精彩”主題活動(dòng)中，看似簡(jiǎn)單的紙板成為班級(jí)環(huán)創(chuàng)的主力軍。紙板做底襯的照片相框，利用紙板開(kāi)展的建構(gòu)游戲，連廢舊的紙板都被拿來(lái)做泡紙漿、上顏色、做紙張的探索游戲；在“‘紗’那間”主題活動(dòng)中，窗紗、蚊帳、紗巾、浴球成為班級(jí)環(huán)境布置的一大亮點(diǎn)，“有間小屋”里售賣的花兒各式各樣，是幼兒用各種不同的紗包裹、纏繞、折疊、組合而成；在“‘竹’有風(fēng)采”主題活動(dòng)中，竹蜻蜓、跳竹竿、高蹺、蕩花船，竹圈、竹陀螺等竹資源的巧妙運(yùn)用，使班級(jí)戶外游戲更具風(fēng)格，讓幼兒盡享樂(lè)趣；在“一‘筒’天下”主題活動(dòng)中，簡(jiǎn)單的紙筒在教師的巧妙設(shè)計(jì)下，變成了好看的裝飾、變成了望遠(yuǎn)鏡、傳聲筒、編鐘、花花容器等多樣的游戲材料，幼兒玩得不亦樂(lè)乎。

（四）促進(jìn)全園聯(lián)動(dòng)

教師在教研中體驗(yàn)到樂(lè)趣的同時(shí)，也通過(guò)觀察，提出自己的思考：這樣的設(shè)計(jì)，雖然每個(gè)班級(jí)有了特色，但是否局限了幼兒對(duì)多樣材料的感知？能否讓各班級(jí)資源得到大聯(lián)動(dòng)？讓幼兒有機(jī)會(huì)去探索不同的材料，拓展他們對(duì)不同材料的認(rèn)識(shí)？于是，“資源共享”活動(dòng)產(chǎn)生了。

我園借鑒戶外體育互動(dòng)游戲，開(kāi)展年級(jí)組內(nèi)的共享制嘗試，給幼兒更多樣嘗試體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，以發(fā)揮班級(jí)個(gè)性化環(huán)境和材料的最大效應(yīng)，不但有利于幼兒間的相互學(xué)習(xí)，而且彌補(bǔ)了班級(jí)同一類材料可能造成的不足，讓幼兒與更多的材料互動(dòng)，促進(jìn)幼兒在寬松、愉悅的氛圍中自主發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，我園還嘗試全園聯(lián)動(dòng)的“資源共享制”，發(fā)揮“大帶小”作用，挖掘同類材料在不同年級(jí)組的價(jià)值，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（五）助推師幼成長(zhǎng)

“我們的轉(zhuǎn)變”——教師成長(zhǎng)。教師從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)出與課程理念、目標(biāo)、內(nèi)容相匹配的環(huán)境、材料與游戲內(nèi)容，注重開(kāi)發(fā)和利用適宜的教學(xué)資源，促進(jìn)幼兒自主發(fā)展，逐漸樹(shù)立新穎的教學(xué)觀，提升游戲化的活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。

“我們的亮點(diǎn)”——環(huán)境亮化。班級(jí)特色環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主打材料，從走廊、操場(chǎng)到活動(dòng)室、游戲室等，無(wú)不彰顯班級(jí)之特色所在，打造了“班班有特色，班班有亮點(diǎn)”的班級(jí)環(huán)境，給幼兒創(chuàng)設(shè)了“自由、自主、創(chuàng)新、愉悅”的游戲天地。

“玩出樂(lè)趣”——材料匯集。各班依據(jù)主題活動(dòng)進(jìn)一步充實(shí)環(huán)境游戲區(qū)材料，在實(shí)踐過(guò)程中，各班級(jí)形成了材料文本集。

遵循“一班一特色”“一物多玩”理念，我園收獲了來(lái)自幼兒的驚喜和成長(zhǎng)，收獲了來(lái)自于家長(zhǎng)的支持和理解，教師也轉(zhuǎn)變了自身觀念和行為。