鄒慧清

摘要：近些年來(lái)，伴隨著我國(guó)時(shí)代歷史進(jìn)程步伐逐步加快的趨勢(shì)下，推動(dòng)了城市化建設(shè)的高速發(fā)展，同時(shí)，在教育領(lǐng)域中，受到信息化高速發(fā)展的影響，在教學(xué)改革的過(guò)程中也逐漸認(rèn)識(shí)到了信息化教學(xué)的作用。因此，許多中職在進(jìn)行學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，都會(huì)利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在中職化學(xué)的教學(xué)期間，教師可以通過(guò)使用信息化的教學(xué)方法來(lái)提高中職生對(duì)于化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生以更簡(jiǎn)單直觀的方式掌握化學(xué)知識(shí)，從而推動(dòng)信息化背景下中職化學(xué)課堂教學(xué)模式的進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：信息化背景;中職化學(xué)課堂;教學(xué)模式

引言

大部分中職學(xué)生對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)充滿抵觸情緒，其學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也較為薄弱，但在現(xiàn)代信息技術(shù)支持下可以及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)中職化學(xué)教學(xué)中“教”與“學(xué)”的定位關(guān)系。這就需要中職化學(xué)教師有意識(shí)地將信息化技術(shù)與化學(xué)課程相結(jié)合，同時(shí)不斷創(chuàng)新與優(yōu)化傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)思想、方法、理念以及手段，使得信息化技術(shù)在中職化學(xué)課堂中起到良好的助推作用，切實(shí)提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。本文結(jié)合當(dāng)前中職化學(xué)課堂的教學(xué)情況，簡(jiǎn)要分析了信息化背景下中職化學(xué)課堂教學(xué)模式探究。

1中職化學(xué)課堂的教學(xué)情況

在信息化教學(xué)的背景下，許多中職學(xué)校也開(kāi)始利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)的教學(xué)工作。通過(guò)使用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)備和方法豐富化學(xué)課堂的教學(xué)方式，活躍化學(xué)課堂的教學(xué)氛圍。然而通過(guò)對(duì)中職化學(xué)課堂教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)查可知，一些化學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分地強(qiáng)調(diào)，現(xiàn)代信息化的重要性，甚至直接從網(wǎng)絡(luò)上下載化學(xué)知識(shí)教學(xué)方案，從而忽視了中職學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)需求和能力。此外，還有一些化學(xué)教師在課堂教學(xué)期間花費(fèi)很多時(shí)間解釋化學(xué)理論知識(shí)，而沒(méi)有考慮學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的重要性，學(xué)生只能通過(guò)教師所播放視頻了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程，但是不能真正的嘗試實(shí)驗(yàn)練習(xí)，這并不利于學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解。因此這就需要中職化學(xué)教師在使用信息化教學(xué)方法的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識(shí)信息化的作用和價(jià)值，在教學(xué)期間利用信息化進(jìn)行輔助教學(xué)，這樣才能夠正確的發(fā)揮信息化教學(xué)在中職化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的價(jià)值。

2中職化學(xué)信息化教學(xué)應(yīng)遵循的原則

在中職化學(xué)課堂教學(xué)中融入信息化時(shí)，必須遵循以下幾點(diǎn)原則：第一，保證信息化教學(xué)手段的合理性。教師在講解抽象且難以理解的概念性知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以靈活運(yùn)用信息化手段幫助學(xué)生降低理解難度，而那些可以依靠傳統(tǒng)教學(xué)方式講解清楚的內(nèi)容，則無(wú)需運(yùn)用信息化教學(xué)手段。第二，即便是發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用和優(yōu)勢(shì)，也需要緊密?chē)@著傳統(tǒng)教學(xué)模式開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。在中職化學(xué)課堂教學(xué)中融合信息化手段時(shí)，應(yīng)切忌本末倒置，只能將信息化作為一種輔助性手段，以此保證中職化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。第三，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱及相關(guān)要求完善信息化教學(xué)流程。信息化教學(xué)作為一種輔助性手段，只能服務(wù)于學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和教學(xué)內(nèi)容，而非在整個(gè)課堂教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位，甚至直接影響中職化學(xué)課堂的教學(xué)效果。

3信息化背景下中職化學(xué)課堂教學(xué)模式探究

3.1正確認(rèn)識(shí)信息化教學(xué)的價(jià)值

雖然許多的中職化學(xué)教師在課堂教學(xué)中開(kāi)始采用信息化的教學(xué)方法，然而仍然存在一些教師缺乏正確的認(rèn)識(shí)。因此，教師首先應(yīng)當(dāng)正確的認(rèn)識(shí)信息化教學(xué)在化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，通過(guò)分析化學(xué)知識(shí)的需求合理地運(yùn)用信息化教學(xué)?；瘜W(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)的理念，提高自身的信息技術(shù)水平，并在化學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中充分地發(fā)揮信息化教學(xué)的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)課堂。

3.2激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情

大多數(shù)教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法在中職課堂上教授化學(xué)，通過(guò)在課堂上分析化學(xué)理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)工作。但是，這不利于學(xué)生運(yùn)用化學(xué)思維。因此，教師可以利用信息化教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)工作，對(duì)于電解質(zhì)的電離以及硅酸的制作等知識(shí)教師可以利用信息化教學(xué)，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程來(lái)加深學(xué)生對(duì)于抽象理論知識(shí)的理解通過(guò)這種教學(xué)方法，能夠幫助學(xué)生以更加形象的方式認(rèn)識(shí)微觀世界，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)原理的潛力。事實(shí)上，一些化學(xué)知識(shí)通過(guò)語(yǔ)言的講解和板書(shū)的形式并不利于學(xué)生進(jìn)行理解，因此，對(duì)于這類(lèi)知識(shí)，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行動(dòng)畫(huà)制作，幫助學(xué)生了解微觀世界的結(jié)構(gòu)，從而有利于學(xué)生真正地理解化學(xué)概念，并且在這種教學(xué)模式下也有利于激發(fā)學(xué)生在化學(xué)課堂學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，有利于學(xué)生享受中職化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)的過(guò)程中也是提升學(xué)生觀察能力的過(guò)程。通過(guò)實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫(huà)能夠幫助學(xué)生理解化學(xué)物質(zhì)的形成，從而為化學(xué)物質(zhì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)做好基礎(chǔ)的準(zhǔn)備工作。除此之外，對(duì)于一些課堂中無(wú)法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，教師也可以利用信息化教學(xué)方法進(jìn)行演示，教師可以根據(jù)教學(xué)方案的設(shè)計(jì)在播放實(shí)驗(yàn)視頻的過(guò)程中及時(shí)地進(jìn)行講解和分析，這樣有利于學(xué)生準(zhǔn)確地把握實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，同時(shí)也能夠節(jié)省教師在化學(xué)教學(xué)課堂中動(dòng)手操作的時(shí)間。

3.3利用信息化加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果

可以利用信息化，降低中職化學(xué)實(shí)驗(yàn)的難度，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有序開(kāi)展，指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。例如，在教授“制取氧氣”這課時(shí)，為了讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)制取氣體的方法。在正式教學(xué)之前，教師可以事先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，將制取氧氣的完整過(guò)程發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)?shí)驗(yàn)室制取氧氣過(guò)程有所了解，與此同時(shí)還應(yīng)事先讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)室操作的注意事項(xiàng)，使學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下安全、有效地做實(shí)驗(yàn)。在做完實(shí)驗(yàn)以后，教師還可以為學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生上網(wǎng)查找其他制取氧氣的方法，在保證安全的條件下自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣可以讓學(xué)生更好地掌握制取氧氣的相關(guān)化學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)也有利于提高中職學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.4基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)鞏固課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

中職學(xué)生在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)普遍缺乏相應(yīng)的自主性，但教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中發(fā)布相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)，實(shí)時(shí)監(jiān)督與管控每位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)度，并將題目順序打亂，設(shè)定作業(yè)完成時(shí)限。借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)即時(shí)互動(dòng)功能，對(duì)學(xué)生提交的作業(yè)隨交隨批，立刻公布作業(yè)分?jǐn)?shù)，同時(shí)對(duì)典型的、共性的錯(cuò)誤題目，教師可集中時(shí)間進(jìn)行講解，最后發(fā)布正確的答案和解析，讓學(xué)生自主深化學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，對(duì)于實(shí)踐性課后作業(yè)，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)完成相應(yīng)的主題實(shí)踐調(diào)研活動(dòng)，學(xué)生課后運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索功能收集文獻(xiàn)，對(duì)相關(guān)佐證資料進(jìn)行整合，最后帶著收集的理論資料開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)。例如，開(kāi)展“古運(yùn)河的水質(zhì)分析”課后實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可以組織學(xué)生課后運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)檢索收集關(guān)于古運(yùn)河的信息，整理分析形成源頭、流域、周邊居民和工廠數(shù)量一連串的證據(jù)鏈，用于分析影響古運(yùn)河水質(zhì)的根源。網(wǎng)絡(luò)收集整理后，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地制定實(shí)踐活動(dòng)的操作步驟及相關(guān)方法，并將其整理成書(shū)面報(bào)告，以此有效鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職使用信息化的化學(xué)教學(xué)方法有助于提高中職化學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量，并培養(yǎng)中職生的化學(xué)素養(yǎng)。因此，中職化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)正確的認(rèn)識(shí)信息化教學(xué)在化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的價(jià)值，并通過(guò)合理的教學(xué)方法，結(jié)合化學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)，信息化教學(xué)方法在中職化學(xué)課堂中科學(xué)的應(yīng)用，有利于提高中職生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，實(shí)現(xiàn)了化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]李紹艷.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息化教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[A].荊楚學(xué)術(shù)（2020年2月）[C].武漢創(chuàng)讀時(shí)代出版策劃有限公司，2020：127.

[2]黃麗.信息化教學(xué)改革背景下的高中化學(xué)教學(xué)研究[A].教師教育論壇（第二輯）[C].廣西寫(xiě)作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，2019：205-206.