黃麗芳

摘 要：數(shù)學(xué)是可以鍛煉思維的一門學(xué)科，能夠去解決生活中的問題。但是在小學(xué)階段數(shù)學(xué)科目部分?jǐn)?shù)學(xué)題抽象化，學(xué)生無法理解，也就很難運用到生活中，于是在新課程改革之下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)有了新的變化。老師在講解抽象數(shù)學(xué)題時需要將其生活化，與生活進行聯(lián)系，這樣讓學(xué)生容易理解的同時也能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);生活化;方法

引言：

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化指的是數(shù)學(xué)知識日常化，與生活息息相關(guān)。通過這樣的方式可以讓學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)知識去解決生活問題，也能夠幫助他們了解生活，觀察生活，提高他們自主學(xué)習(xí)能力。本文就來探討新課程改革背景之下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究理論。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方法單一

數(shù)學(xué)學(xué)科的內(nèi)容滲透到生活方方面面，這是一門實用性很強的學(xué)科，如果教學(xué)方法很單一，就沒有辦法吸引小學(xué)生的興趣，還會影響整體教學(xué)質(zhì)量下降。因此老師在設(shè)計教學(xué)活動的時候，就要創(chuàng)新教學(xué)方法，將其與生活進行聯(lián)系，同時還需要與孩子及時溝通，了解小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)遇到的難題，進行針對性的輔導(dǎo)，最后實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化目標(biāo)

（二）不重視家庭教育

小學(xué)生這個階段還是出于一個探索時期，在學(xué)校不僅需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論知識，同樣還需要提高自己的思維能力，尤其是新課改之下，小學(xué)生活化的推廣，讓小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣增加了許多，但是也只限于在課堂中，回到家之后就忘記課堂中所學(xué)，因此家庭教育必須要重視起來，不能與學(xué)校教育相互脫節(jié)，這樣才能有利于學(xué)生進行鞏固知識。

二、新課程改革背景之下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

第一，小學(xué)數(shù)學(xué)逐步生活化，能夠幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換思維。在生活中數(shù)學(xué)存在于每個角落，就像是在超市去買了東西要付賬，都會用到數(shù)學(xué)知識。因此老師可以通過這樣的情景運用數(shù)學(xué)知識解決問題，用另外一種思維模式去思考，能夠幫助轉(zhuǎn)換思維能力，培養(yǎng)孩子用數(shù)學(xué)思維去解決問題。

第二，數(shù)學(xué)生活化能夠提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，開闊小學(xué)生們的思維發(fā)展。老師以學(xué)生為主體，正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力，以及培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

第三，有利于營造一個多樣化的教學(xué)氛圍。小學(xué)生的心理特點是好奇心強，對新事物很感興趣，因此生活化數(shù)學(xué)有助于營造一個多樣化的教學(xué)氛圍，學(xué)生能夠在不同情景之中去理解生活中的數(shù)學(xué)知識，還能夠讓學(xué)生變得更加自信，促進小學(xué)學(xué)生全方位的健康發(fā)展。

三、新課程改革背景之下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略

（一）教師要創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

在新課程沒有改革之前，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式枯燥，抽象化，給課堂帶來很大的難題。因此針對這樣的問題，小學(xué)數(shù)學(xué)老師要更新自己的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中融入生活化理論知識，比如身邊隨處可見的物品，用數(shù)學(xué)語言去向?qū)W生講述，然后再積極的對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，吸引學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生提高解決問題的能力。

（二）教師鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決問題

教師在教學(xué)活動中，要傳達用數(shù)學(xué)思維去解決生活問題的思想，進一步去引導(dǎo)他們，告訴學(xué)生生活中充滿著各種數(shù)學(xué)知識。老師可以用小組活動的形式，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去看待周邊的環(huán)境，并作出討論，生活中哪些物品與數(shù)學(xué)有著關(guān)系。因為小學(xué)生學(xué)的數(shù)學(xué)比較基礎(chǔ)，所選的事物都是小事物，老師就此進行講解，學(xué)生也比較容易能夠接受。

教師在上課可以列舉這樣的例子，比如在計算長方形的面積時，可以將學(xué)校附近的房子拍下來，做成課件。然后在上課的時候就可以展示給大家看，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來日常生活中的樓房也有著數(shù)學(xué)知識。這樣將生活知識與數(shù)學(xué)聯(lián)系起來，給學(xué)生營造了一個情境，能夠激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己身邊的事物?；蛘咴趯W(xué)習(xí)“角”這一知識點，可以在生活中找一找關(guān)于角的東西，進行小組活動時讓同學(xué)們交換自己手中的物品，對這些物品進行觀察，找出角的特點。因此這樣的方式有助于學(xué)生提高學(xué)生積極性，讓他們喜歡上數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)時也更有成就感。

（三）教師要觀察學(xué)生生活狀況

如果想要實現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化這一教學(xué)目標(biāo)，就不能離開學(xué)生們的課下日常生活以及社會生活。從日常生活中，老師要準(zhǔn)備一個記錄本，隨時進行觀察記錄小學(xué)生的課外活動，都有哪些形式。因為這樣的課外活動也有著數(shù)學(xué)知識，比如跳繩，跳了多少次，一共跳了幾次，其中包含著數(shù)學(xué)運算問題。從社會生活上來看，老師可以通過家訪的方式與家長進行聯(lián)系，了解學(xué)生平日跟家長都去到那些地方，這樣有助于教學(xué)。比如有些學(xué)生喜歡跟著父母去到書店，而書店中的書本價格，打折活動等等都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識。因此這樣熟悉的生活場景，可以作為教學(xué)資源，學(xué)生在課堂上也能夠積極發(fā)言，老師就可以根據(jù)他們的問題進行解答。這樣的課堂會讓學(xué)生明白原來數(shù)學(xué)知識如此簡單，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機。

（四）構(gòu)建一個生動的課堂氛圍

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式只是對學(xué)生進行灌輸，并未讓學(xué)生真正喜歡數(shù)學(xué)，教師只是在講解書上的內(nèi)容，忽略了一些抽象性的概念還有與生活的聯(lián)系，這樣長期以往，對于學(xué)生而言就有著一定的難度。因此為了實現(xiàn)這一目的，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)，老師就要用多樣化的教學(xué)方法，首先可以用講故事的方式在融入抽象化的理論知識，就可以吸引到小學(xué)生，因為在這個階段的小學(xué)生，對新鮮事物非常感興趣，總是喜歡問為什么，結(jié)合這樣的特點，這樣積極活躍的課堂能夠提高他們學(xué)習(xí)積極性。就像貓咪吃魚的故事，結(jié)合數(shù)學(xué)知識做一些加減法的運算練習(xí)。讓乏味的數(shù)學(xué)課堂瞬間活躍起來。

其次是可以采用多媒體教學(xué)方法。隨著國家的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)也得到了新的發(fā)展。于是老師就可以利用這樣的優(yōu)勢，將教學(xué)內(nèi)容放在大屏幕上，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的目的，同時也能夠讓學(xué)生在看數(shù)學(xué)PPT的過程中主動的去向新知識主動提問，與老師進行互動。

或者可以通過在課件當(dāng)中融入圖像，聲音等，構(gòu)建一個與父母逛玩具店的場景，通過多媒體的展示，讓學(xué)生能夠融入到這個情景當(dāng)中，選擇商品來進行數(shù)學(xué)運算，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。另外也可以設(shè)置對應(yīng)的游戲，引導(dǎo)學(xué)生參與這個情景當(dāng)中，道具可以用學(xué)生們的文具，讓學(xué)生們當(dāng)顧客或者是銷售人員，然后給作業(yè)本，筆記本，就可以引導(dǎo)學(xué)生進行計算總體費用。因此這樣的生活化教學(xué)活動能夠更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生更加踴躍的參與課堂，與老師進行溝通

（五）對教材進行整理

教材是教師授課的最主要依據(jù)，同樣也影響著課堂教學(xué)質(zhì)量問題。因此如果小學(xué)數(shù)學(xué)科目生活化，老師就要進行對小學(xué)數(shù)學(xué)教材進行整理，把握教材中的內(nèi)容，然后將抽象化的內(nèi)容與生活進行聯(lián)系，具體可以從兩方面開始做，一方面，在設(shè)計教案時，將常見的生活物品與教材中的授課內(nèi)容相結(jié)合，另一方面就是整理教材中的抽象化內(nèi)容，然后運用各種教學(xué)方法，營造一個情境對學(xué)習(xí)進行授課。只有把握了教材，才能更好的開展數(shù)學(xué)生活化課堂，這樣能夠促使學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，將教材中的數(shù)學(xué)知識都能夠運用到生活中，因此合理整理數(shù)學(xué)教材內(nèi)容是非常重要的。如果對教材沒有整體的認(rèn)識，很容易出現(xiàn)錯誤。

結(jié)語：

總之，在新課標(biāo)改革之下的環(huán)境中，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，同時也能夠提高他們的學(xué)習(xí)能力，進而提高課堂的整體質(zhì)量。因此老師在進行數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，要整理教材，優(yōu)化資源，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合生活，營造一個生活化的情境，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動參與進來，才能適應(yīng)新課標(biāo)改革。

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