摘要：課程思政是高校落實立德樹人的根本措施，是“三全育人”的重要方面。本文立足于英語教學(xué)內(nèi)容，探索研究了在英語教學(xué)過程中加入思政元素的方式與途徑，并結(jié)合幾個典型性的思政教學(xué)案例，旨在實際教學(xué)活動中潛移默化對學(xué)生實施課程思政教育。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);課程思政;教育探析

一、課程思政概述

習(xí)近平總書記提出，課程思政就是將思想政治教育貫穿于所有課程之中，融入教學(xué)與實踐的各個環(huán)節(jié)，在向?qū)W生傳授知識的同時，強調(diào)價值引領(lǐng)，立德樹人，提高學(xué)生的思想品德和人格修養(yǎng)，同時潛移默化地影響學(xué)生，達到潤物細無聲的教育效果，實現(xiàn)三全育人的思政教育目標。

二、英語教學(xué)課程思政教學(xué)措施

1.將英語史融入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索精神

教師在英語教學(xué)過程中將英語史向?qū)W生講授，即英語歷史的三個階段：古英語時期;中期英語時期;現(xiàn)代英語時期，一來可以讓學(xué)生了解英語是源自日爾曼語的一種語言，二來讓學(xué)生探究英語語言的演變過程及其特征，培養(yǎng)學(xué)生孜孜不求的探索精神。例如在講解詞匯的外來語時，讓學(xué)生了解古英語的詞匯不僅僅包括凱爾特語，還有拉丁語，斯堪的納維亞語等，尤其以拉丁語和基督教的文明在英格蘭扎根之后，拉丁語也成了通用語言，同時也是科學(xué)，哲學(xué)以及整個世紀文化的語言。又如，在向?qū)W生講授語音基礎(chǔ)知識時，可以向?qū)W生介紹在15世紀，英語元音系統(tǒng)經(jīng)歷著大變動：所有的長元音都變成閉口元音，其中最閉的兩個？和？變成雙元音e？和ou，這就是人們稱之為“元音大變化”現(xiàn)象。尤其在14世紀喬叟時代，詞尾e還常常發(fā)音，學(xué)生能體會到英詩中語音音節(jié)的韻味美及聲調(diào)之美，但到了17世紀隨著詞尾e的消失，這種美妙之處也消失殆盡。又如到了文藝復(fù)興時期，英語得到了發(fā)展和擴張，文藝復(fù)興，宗教改革，古典主義，浪漫主義，殖民主義，工業(yè)革命，帝國主義，現(xiàn)實主義，它們各以自己特有的方式在英語上留下了痕跡，這些歷史知識都可以向?qū)W生引薦和推崇，豐富學(xué)生的文化視野和精神領(lǐng)域。

2.將跨文化交際引進教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生文化意識

語言是溝通交流的工具，精通語言的實質(zhì)是要有文化交際意識。首先，教師在教學(xué)過程中應(yīng)將豐富的語言文化蘊含在簡單的詞匯和短語中，在初級階段力求言簡意賅，由易到難，再到句子和篇章。其次，教師要以日常交流為方向，導(dǎo)入文化知識，且文化知識要和學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)密切相關(guān)，才能對學(xué)生產(chǎn)生吸引力。第三，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大量的課外閱讀和實踐來增加文化積累和儲備。如在講授“飲食文化”這一單元時，鼓勵學(xué)生上網(wǎng)搜索中華美食與傳統(tǒng)四大菜系，讓學(xué)生熟知點餐與用餐的英語口語表達式，并通過情景表演的形式讓學(xué)生加深記憶，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約，樹立文明就餐及健康飲食的觀念。在講授“旅游”話題時，通過大量的實物圖片展示和介紹國內(nèi)的風景名勝，讓學(xué)生在領(lǐng)略祖國大好河山的同時，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力和氣質(zhì)，以達到修身養(yǎng)性的目的，使語言學(xué)習(xí)和凈化心靈相結(jié)合，讓學(xué)生的情操修養(yǎng)獲得提升。

3.將社會主義核心價值觀凸顯在教學(xué)環(huán)節(jié)中，提升學(xué)生素質(zhì)

教師在英語教學(xué)過程中要對學(xué)生進行嚴格考勤和請銷假制度，不能遲到或早退，按時完成作業(yè)，考試不作弊，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)矩和誠實的優(yōu)良品格。教師應(yīng)提倡對學(xué)生一視同仁，鼓勵同學(xué)之間的互相幫助，互相交流，互相進步，在學(xué)習(xí)中若遇到困難，自己解決問題和探究問題。教師應(yīng)教會學(xué)生正確對待挫折和失敗，鼓勵學(xué)生正視困難，接受挑戰(zhàn)，對學(xué)生進行挫折教育。同時在教學(xué)過程中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對待學(xué)習(xí)一絲不茍，鍥而不舍，抗擊壓力的堅強品格;培養(yǎng)學(xué)生頑強拼搏，積極進取的樂觀心態(tài);培養(yǎng)學(xué)生永攀高峰，推陳出新的工匠精神，完善學(xué)生的高尚品格。

4.發(fā)揮教師的德育滲透功能

對很多學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)是難以逾越的障礙，尤其在于詞匯的記憶和語法知識的掌握方面，學(xué)生無從下手，因此，教師要端正教學(xué)態(tài)度，以身作則，認真?zhèn)湔n，鉆研教材，在課堂教學(xué)中始終貫穿課程思政理念，將思政教育潛移默化地融入教學(xué)中，愛崗敬業(yè)，重視自身的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)提升，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因材施教，寓教于樂，加強對學(xué)生的指導(dǎo)和引領(lǐng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的榜樣，帶動學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語

總之，課程思政是大學(xué)生思想政治教育的新形式，教師應(yīng)該在教學(xué)活動中積極探索，努力將課程思政引進課堂之中，將立德樹人作為教學(xué)中心環(huán)節(jié)，努力實現(xiàn)全方位育人，全過程育人，全員育人，為祖國培養(yǎng)有能力，有擔當，有情懷的社會主義新一代接班人。

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作者簡介：張?zhí)K虹，1974.04，女，江蘇南通人，文學(xué)碩士，高級講師，研究方向：英語教學(xué)。E761895C-AB47-4F27-84A9-F5CAB894357A