陳健

摘要：新時(shí)期教育體制的改革賦予了小學(xué)教學(xué)新的教學(xué)任務(wù)，社會(huì)要求小學(xué)教師不僅要幫助學(xué)生掌握基本技能，也要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，因此在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要將注意力從重視學(xué)生成績(jī)轉(zhuǎn)移到重視學(xué)生的健康成長(zhǎng)，保障學(xué)生能夠在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中得到更好的發(fā)展，這就要求教師要充分將語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理結(jié)合起來(lái)，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)提高班級(jí)管理的質(zhì)量，通過(guò)深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文教學(xué);班主任管理

1.語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理結(jié)合的作用

小學(xué)階段的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，還沒(méi)有樹(shù)立正確且牢固的道德觀念，容易受到外界的干擾和誘惑，因此將語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理相結(jié)合是非常重要的事情，能夠引導(dǎo)學(xué)生提高明辨是非的能力，為以后更好的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.1加強(qiáng)學(xué)生的記憶

朗讀教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著十分重要的地位，能夠促使學(xué)生加深對(duì)教材語(yǔ)文知識(shí)的記憶，并且在朗讀的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)φZ(yǔ)文知識(shí)有新的理解，因此教師在班級(jí)管理的過(guò)程中利用朗讀教學(xué)可以促使學(xué)生正確意識(shí)到班級(jí)管理的制度，理解哪些事情是不可以做的，哪些事情是需要做的，潛移默化中提高學(xué)生辨別是非的能力，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生能夠積極配合教師的工作，提高教師班級(jí)管理的效率和質(zhì)量。

1.2提高班級(jí)管理的效果

書(shū)寫(xiě)教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中也同樣占據(jù)著重要的地位，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中更能加深學(xué)生的記憶，因此教師在班級(jí)管理的過(guò)程中可以要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)語(yǔ)文教材中優(yōu)秀的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)積累優(yōu)秀語(yǔ)句，提高自身的思想覺(jué)悟，不僅可以鞏固語(yǔ)文課堂教學(xué)成果，還可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到正確的思想觀念，提高班級(jí)管理的效果。

1.3幫助教師掌握學(xué)生的實(shí)際情況

語(yǔ)文學(xué)科不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力，而小學(xué)階段的學(xué)生表達(dá)能力較低，無(wú)法將自己真實(shí)的想法正確的表達(dá)出來(lái)，教師將語(yǔ)文教學(xué)與班級(jí)管理相結(jié)合，能夠在提高學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)的思考準(zhǔn)確的說(shuō)出自己的真實(shí)想法，不僅能夠幫助教師進(jìn)一步了解學(xué)生的真實(shí)情況，還能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。教師也能夠根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況制定科學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)方式，貫徹落實(shí)因材施教的教育理念，在班級(jí)管理的過(guò)程中也能夠更貼近學(xué)生的實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和參與班級(jí)管理的積極性，促使語(yǔ)文教學(xué)的有效性得到極大提升。

2.將語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理結(jié)合的措施

2.1利用朗讀教學(xué)開(kāi)展德育教育

培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀念并不是短時(shí)間能夠完成的事情，而是需要教師長(zhǎng)期的引導(dǎo)和教育，而教師在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的過(guò)程中，必須要依靠學(xué)科教學(xué)來(lái)完成，尤其是作為其他學(xué)科基礎(chǔ)的語(yǔ)文學(xué)科，語(yǔ)文教材中擁有豐富的具有教育意義的文章，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生挑選適合朗讀的文章，充分利用好豐富的教育資源。

教師可以要求要生朗讀教材中的古詩(shī)詞，例如《出塞》、《夏日絕句》引導(dǎo)學(xué)生深入了解作者的思想感情，體會(huì)到優(yōu)秀古詩(shī)作品中的愛(ài)國(guó)之情，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。也可以引導(dǎo)學(xué)生朗讀優(yōu)秀的文章，例如《鄧小平爺爺植物》、《雷鋒叔叔，你在哪里》學(xué)習(xí)鄧小平爺爺和雷鋒叔叔身上的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，以及培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)朗讀優(yōu)秀的文章和詩(shī)詞，不僅可以提高學(xué)生的審美能力，還能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，深入體會(huì)文章中蘊(yùn)含的豐富情感，促使學(xué)生在朗讀的過(guò)程中樹(shù)立正確的道德觀念，不斷提高自身的思想覺(jué)悟，意識(shí)到擁有優(yōu)秀的品質(zhì)能夠促使自身得到更好的發(fā)展，并且教師在班級(jí)管理的過(guò)程中，也可以利用所學(xué)的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和教育，在學(xué)生在與其他同學(xué)交流時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文文章，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在處理人際關(guān)系時(shí)采用更有效的辦法解決矛盾，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

2.2充分發(fā)揮主題班會(huì)的作用

組織班會(huì)活動(dòng)是班級(jí)管理有效的教育手段，小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)新事物以興趣為主，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠促使學(xué)生提高參與教學(xué)的積極性，因此教師要想充分發(fā)揮主題班會(huì)的作用，就要真正了解學(xué)生的興趣愛(ài)好以及性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)情況采取能夠被學(xué)生接受的班會(huì)形式。

例如教師可以在班級(jí)中開(kāi)展有關(guān)誠(chéng)信的班會(huì)活動(dòng)，在班會(huì)的過(guò)程中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生勇敢說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)自己眼中的誠(chéng)信是什么意思，在學(xué)生說(shuō)完自己的想法以后，教師要及時(shí)的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生勇敢的和其他同學(xué)進(jìn)行交流和探討，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)于誠(chéng)信的古詩(shī)和故事，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)誠(chéng)信的理解。教師在學(xué)生討論結(jié)束后，可以引導(dǎo)學(xué)生朗讀教材中的《我不能失信》這一文章，進(jìn)一步體會(huì)到理解誠(chéng)信的含義是不夠的，在生活中我們更要做到誠(chéng)信待人。將主題班會(huì)與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，不僅為教師提供了一種班會(huì)新模式，還促使學(xué)生積極參與到班會(huì)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)到更多提高自身發(fā)展的知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的人際交往能力有著重要的作用，教師也能夠在之后的教學(xué)過(guò)程里更加了解學(xué)生，有針對(duì)性的進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)和班級(jí)管理，促使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)班會(huì)中的知識(shí)配合教師的管理工作，提高班級(jí)管理的質(zhì)量。

2.3充分發(fā)揮寫(xiě)作教學(xué)的作用

教師在班級(jí)管理的過(guò)程中，要想了解學(xué)生的真實(shí)想法，除了要及時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，也要認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的建議和問(wèn)題，但由于小學(xué)階段的學(xué)生，容易受到表達(dá)能力的限制，或者是因?yàn)樾愿裨虿桓抑苯诱f(shuō)出自己的真實(shí)想法，這就要求教師要將班級(jí)管理與寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合。

例如教師可以在學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》這節(jié)課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)家鄉(xiāng)以及兄弟伙伴的思念之情，讓學(xué)生通過(guò)默寫(xiě)整篇古詩(shī)詞，加深去古詩(shī)詞的理解，體會(huì)到友情的珍貴。教師可以在接下來(lái)的課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)下自己與朋友的故事，如果學(xué)生與其他同學(xué)有矛盾，還可以引導(dǎo)學(xué)生勇敢的向其他同學(xué)承認(rèn)錯(cuò)誤，讓學(xué)生將問(wèn)題和經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)的方式，能夠讓學(xué)生更加容易的表達(dá)自己的真實(shí)想法，也能夠保護(hù)學(xué)生的自尊心，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生知錯(cuò)就改的良好品質(zhì)，增進(jìn)同學(xué)間的感情。教師也可以在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生將自己最近的困惑和問(wèn)題一起寫(xiě)下來(lái)，不僅可以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，解決問(wèn)題，還能夠拉近教師與學(xué)生的距離，促使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，教師想要更好的開(kāi)展班主任的管理工作，就要嘗試將教學(xué)過(guò)程與班主任的管理工作相結(jié)合，語(yǔ)文教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分，不僅是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也能夠幫助學(xué)生更好的發(fā)展，并且班主任的班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的發(fā)展也具有十分重要的作用，影響學(xué)生道德觀念以及生活習(xí)慣的養(yǎng)成，因此在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中融入班級(jí)管理能夠利用語(yǔ)文課堂的知識(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的教育，幫助學(xué)生更好的理解教材知識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文樹(shù)立正確的道德觀念，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的同時(shí)，也能夠提高班級(jí)管理的質(zhì)量和效率，為學(xué)生以后的發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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