王梓坤

“活到老，學(xué)到老?！边@是人生的金玉良言。既然一般人都要學(xué)到老，作為言傳身教的人民教師，更應(yīng)該學(xué)到老。在改革開放、科技日新月異的今天，教師應(yīng)自覺地努力學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的思想品德，革新知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能做好本職工作。

記得中華人民共和國(guó)剛成立時(shí)，我還在大學(xué)念書，那時(shí)就已經(jīng)開始教育改革了。畢業(yè)后我留在教育部門，自然更是天天離不開教改。但年復(fù)一年，改來改去，無非是把每門課的內(nèi)容，調(diào)整一下次序，或者做一點(diǎn)補(bǔ)充、精減，如此而已，很少開設(shè)新課，更談不上教育體制的大改革了。所以那時(shí)的教師，基本上感受不到壓力，反正“年年歲歲花相似，歲歲年年課相同”。這種狀況，一直延續(xù)到20世紀(jì)90年代。最近幾年來，教育確實(shí)起了很大的變化。最大的推動(dòng)力首先是來自高新科技的迅速發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)涌入學(xué)校，使得許多課程的內(nèi)容都亟待更新；許多新的課程需要開設(shè)；教學(xué)方式和方法，也要大刀闊斧地加以改進(jìn)?？梢栽O(shè)想，在不久的將來，網(wǎng)絡(luò)教育將成為教育的重要部分。而這些恰是教師特別是老教師所不熟悉的。另一股巨大的推動(dòng)力來自最近提出的素質(zhì)教育。這要求對(duì)原來所謂的應(yīng)試教育進(jìn)行徹底的改造。但什么是素質(zhì)教育？在內(nèi)容與方式上有何新特色？這都是需要認(rèn)真探討的問題。我至今還未找到公認(rèn)的素質(zhì)教育的定義，也許以后也找不到。我個(gè)人體會(huì)到，素質(zhì)教育要求受教育者德、智、體、美全面發(fā)展（智包括知識(shí)、理論、技術(shù)和能力），成為創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新或?qū)嵺`的人才。

教育的關(guān)鍵在教師。因此，實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，在于提高教師的素質(zhì)。教師應(yīng)有高尚的師德，精深的專業(yè)理論和技能，廣博的科學(xué)文化知識(shí)，高效率的方法以及與人為善的人際關(guān)系。

工作繁重，任務(wù)緊迫，這是事實(shí)。但如下定決心，咬緊牙關(guān)，辦法總是有的。這里有“擠、恒”兩字。無論多么忙，只要奮力去擠，必能擠出時(shí)間來。歐陽(yáng)修說的“三上”（即枕上、馬上、廁上）讀書，就是“擠”的范例。擠出的時(shí)間，自然很短，但許多片刻可以連成整體。精誠(chéng)所至，金石為開，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，必見成效。成功在于堅(jiān)持，大生物學(xué)家巴斯德說：“我告訴您我是怎樣達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧！我唯一的力量就是堅(jiān)持精神?！?/p>