王光輝

（甘肅省舟曲縣江盤鎮(zhèn)中心小學(xué)，甘肅 舟曲）

小學(xué)階段的學(xué)科教育作為基礎(chǔ)教育對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展起著奠基作用，數(shù)學(xué)科目需要通過基礎(chǔ)知識(shí)啟發(fā)學(xué)生的智慧和思維，口算能力的培養(yǎng)需要扎實(shí)的數(shù)學(xué)功底和興趣作為引導(dǎo)。

口算也稱之為心算，具體是指計(jì)算過程中不使用筆和紙或者其他計(jì)算設(shè)備，通過大腦的計(jì)算迅速和準(zhǔn)確地得出正確答案。作為一種僅僅憑借思維和心算的計(jì)算方法，口算是簡(jiǎn)算和估算的基礎(chǔ)，合理進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)記憶力、思維力和創(chuàng)新力的整體性提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中口算能力的培養(yǎng)不僅可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)記憶能力、計(jì)算敏銳程度和觀察分析能力，同時(shí)通過大量訓(xùn)練還可以逐步提升小學(xué)生的邏輯思維能力和解題能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師要重視口算教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)符合實(shí)際的題目，以提升小學(xué)生的練習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)其良好的解題能力。

一、重視口算教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)的重要組成部分，針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)和優(yōu)化需要結(jié)合新課程大綱要求，滲透能力培養(yǎng)和素養(yǎng)提升，有利于增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的能力就是口算能力，圍繞小學(xué)數(shù)學(xué)的新知識(shí)教學(xué)和習(xí)題講解設(shè)置口算教學(xué)環(huán)節(jié)是提升小學(xué)生口算能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？谒悴粏螁问呛?jiǎn)單的計(jì)算，其深刻的內(nèi)涵包括學(xué)生邏輯思維、記憶能力和解題思路的綜合培養(yǎng)，基于口算能力培養(yǎng)進(jìn)行發(fā)散教學(xué)有利于擴(kuò)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)基本能力?；谛抡n程改革理念進(jìn)行口算教學(xué)需要激發(fā)小學(xué)生的口算積極性，利用課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練是逐步培養(yǎng)小學(xué)生思維能力的有效途徑。

例如，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是否有效決定了小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低，創(chuàng)新口算環(huán)節(jié)教學(xué)有利于小學(xué)生能力和思維的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)過程中引入生活化的口算情境有利于小學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，激發(fā)小學(xué)生的口算能動(dòng)性。如情境：為美化教育，班級(jí)決定購(gòu)買一批物品進(jìn)行裝飾，名言警句掛畫6幅，每幅10元；小彩旗20面，每面2元；彩帶3卷，每卷8元；彩紙20張，每張3元，請(qǐng)同學(xué)們計(jì)算一共需要花費(fèi)多少錢？學(xué)生經(jīng)過計(jì)算6×10+20×2+3×8+20×3=184。在小學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景中口算會(huì)使口算變得趣味十足，有利于強(qiáng)化小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

二、依據(jù)學(xué)生實(shí)際安排訓(xùn)練，逐步提升口算能力

口算訓(xùn)練需要由簡(jiǎn)入難，層層遞進(jìn)，依據(jù)小學(xué)生的能力培養(yǎng)過程和學(xué)習(xí)進(jìn)度科學(xué)安排口算訓(xùn)練，有利于逐步優(yōu)化小學(xué)生的口算能力?？谒隳芰Φ呐囵B(yǎng)最主要的環(huán)節(jié)是訓(xùn)練。課堂是知識(shí)和思維的教學(xué)，課后訓(xùn)練需要圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合應(yīng)用和鞏固加強(qiáng)，科學(xué)安排口算訓(xùn)練需要教師對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況有清晰的掌握，提升口算能力也在不知不覺和潛移默化中得以實(shí)現(xiàn)。口算能力培養(yǎng)貫穿學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，重視學(xué)生口算技能培養(yǎng)和積極性的激發(fā)是增強(qiáng)口算能力的核心要素，科學(xué)訓(xùn)練也需要把握難度和量保持適中的原則，發(fā)展良好的口算能力以便于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和能力養(yǎng)成。

例如，小學(xué)生的口算能力培養(yǎng)需要依據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力提升進(jìn)行科學(xué)安排，知識(shí)的積累和技能的提升成為小學(xué)生口算能力發(fā)展的關(guān)鍵。如在小學(xué)三年級(jí)口算“兩位數(shù)乘一位數(shù)”的教學(xué)過程中，教師可以重視口算的分步計(jì)算，以簡(jiǎn)化計(jì)算量和提升計(jì)算準(zhǔn)確度。如32×6，教師必須指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)分步計(jì)算，即32×6=30×6+2×6=192，展開口算訓(xùn)練必須符合小學(xué)生的實(shí)際情況，重視簡(jiǎn)單乘除法的教學(xué)，有利于夯實(shí)小學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為小學(xué)生能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、利用數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)口算實(shí)用規(guī)律

課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，更是知識(shí)教學(xué)和技能形成的關(guān)鍵，口算有規(guī)律可以遵循，總結(jié)規(guī)律和積累口算經(jīng)驗(yàn)成為培養(yǎng)小學(xué)生口算能力的必要環(huán)節(jié)。優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要教師不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，基于課堂導(dǎo)入、課堂教學(xué)和課后反思整個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備是口算能力培養(yǎng)的核心步驟。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，突出計(jì)算的趣味性、技巧性和準(zhǔn)確性，有利于小學(xué)生口算積極性的培養(yǎng)；課堂教學(xué)要依據(jù)口算訓(xùn)練總結(jié)具體規(guī)律，要求小學(xué)生經(jīng)過體驗(yàn)和推導(dǎo)增強(qiáng)對(duì)規(guī)律的認(rèn)同感；課后環(huán)節(jié)進(jìn)行作業(yè)設(shè)置時(shí)，教師要重視已經(jīng)掌握規(guī)律的滲透和設(shè)計(jì)，使小學(xué)生經(jīng)過口算增強(qiáng)計(jì)算速度和精確性。

總而言之，小學(xué)生的運(yùn)算能力制約著小學(xué)生數(shù)學(xué)整體學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)小學(xué)生的口算能力是小學(xué)階段的重要教學(xué)內(nèi)容，秉持小學(xué)數(shù)學(xué)口算會(huì)算、算得快和算得對(duì)的基本理念，需要數(shù)學(xué)教師不斷地進(jìn)行課堂優(yōu)化和探索口算訓(xùn)練方式。小學(xué)生的口算能力培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的教學(xué)過程，需要學(xué)生經(jīng)過持之以恒的訓(xùn)練和總結(jié)才可以全面推動(dòng)學(xué)科整體素養(yǎng)的提升。