執(zhí)教|許月紅 點評|高子陽

一、暢談起來，我們都懂“其他人”

（一）看教材，理解何為“其他人”

師：（出示教材）孩子們，上節(jié)課我們學會了給親人寫信。這節(jié)課，我們來試著給其他人寫一封信。你認為，什么是其他人？

生：和我沒有血緣關系的人是其他人。

師：非常棒。你能告訴我們，誰和你沒有血緣關系嗎？

生：老師你。（眾人笑）

師：說得非常棒。我確實和你沒有一點兒血緣關系，所以我是你的其他人。

師：還有誰是你的其他人？

生：我的好朋友徐子言。

生：學校的保安叔叔。

生：我們學校的校長。

……

（二）交流分享其他人中的名人

師：確實，生活中有許許多多的其他人。那么，在這些其他人中，哪些人是名人呢？

生：姚明是名人，他是我的其他人，和我沒有血緣關系。

師：體育明星。

生：我知道周杰倫。他唱歌很有名。

師：歌星。

生：我知道李時珍。

師：明代著名醫(yī)藥學家，他的《本草綱目》中外聞名。

……

師：看來你們了解的名人可真不少啊。

二、快寫起來，我喜歡的名人

出示寫作要求：

1.先寫出五個名人的名字。

2.想一想，你準備給哪位名人寫信談談自己的看法。

師：請大家拿出作文紙，先在“任務一”欄中寫下你知道的五個名人的名字。然后，你在這五個名人中任選一個，給他/她寫一封信。寫在“任務二”欄中。

（學生寫信，教師巡視，如發(fā)現(xiàn)格式有問題，及時糾正。學生寫完后，選三位學生的信讀一讀。）

選讀一：

尊敬的周恩來總理：

您好！

我叫管一瑾，是一名四年級的小學生。首先，我要感謝您為新中國作出的貢獻。您年輕時遠赴海外尋找救國救民的道路，把先進的科學、民主理念帶入落后的中國，讓國民從此不再受壓迫。

新中國成立后，您為中國外交事業(yè)日夜操勞，把畢生的心血灑向這片熱土。您是人民的好總理，卻一生無兒無女。我們一定努力學習，為中華之崛起而讀書！

金城小學管一瑾

2021 年11 月2 日

選讀二：

親愛的哥倫布先生：

您好！

很遺憾地告訴您，您并沒有發(fā)現(xiàn)中國和印度，但可喜的是您發(fā)現(xiàn)了美洲新大陸。我想告訴您，如果您想來中國，就從意大利出發(fā)，經過大西洋、印度洋，穿過馬六甲海峽，就能進入中國南海。歡迎您來中國。雖然我才十歲，但我也想當“航海家”，只不過是太空的“海洋”，我想遨游太空，實現(xiàn)我的太空夢。

金城小學徐震坤

2021 年11 月2 日

選讀三：

親愛的金波爺爺：

您好！

我是您的小讀者汪璇，我讀了您的《烏丟丟的奇遇》之后，深深感受到愛的力量是多么偉大。它可以創(chuàng)造奇跡，可以讓生命充滿活力。我長大后也要用愛回報所有關愛我的人。

我現(xiàn)在每天都堅持閱讀，寫閱讀筆記，我希望長大后也能成為像您一樣的人，給別人帶來力量。

祝您身體健康，愿溫暖的陽光永遠陪伴您！

金城小學 汪璇

2021 年11 月2 日

三、賞讀起來，羨慕同齡人的行動

（一）分享一則寫信新聞

師：大家寫得都不錯，但老師覺得還不夠。我們來看一則新聞。這是青島的一位二年級學生成果給外交部寫的一封信。

尊敬的新聞發(fā)言人叔叔、阿姨們：

你們好。我叫成果，是一名二年級的小學生。

70 年來，我們的祖國越來越強大了，世界各國跟中國建立了和平友好的外交關系，我作為中國人感到非常自豪！

我常在電視上看到你們充滿智慧的回答，這體現(xiàn)了強大自信和應變能力，讓我對外交官的工作十分憧憬。

作為一名小學生，我一定好好學習，長大后也做一名出色的外交官！最后請允許我代表青島的小朋友，向辛勤工作的叔叔、阿姨們說聲：為了中國的外交事業(yè)，你們辛苦啦！

祝偉大祖國生日快樂，未來更加繁榮、昌盛！

此致

敬禮！

青島小學二年級4 班 成果

2019 年9 月29 日

師：成果在他爸爸的幫助下，買好郵票、信封，工工整整在信封上寫好外交部的地址和郵編，將這封信寄了出去。

師：你們覺得外交部會給二年級的成果回信嗎？

生：不會。

生：也許會。

師：沒想到吧，外交部真的回了信。請看！

成果同學：

你好。非常高興收到你的來信！同你一樣，這些天我們也一直沉浸在國慶70周年的激動和喜悅之中，為祖國的日益強大感到自豪。

感謝你對中國外交的關注，你的來信讓我們倍受鼓舞，也看到未來的希望。中華民族的偉大復興進程正處在一個非常關鍵的時期，實現(xiàn)夢想離不開你們這一代人的努力。

你說，在電視上看到發(fā)言人表現(xiàn)得自信從容。其實，背后他們付出了很多艱辛的努力。就像你準備考試一樣，為了“考好”需要日復一日、勤奮刻苦地學習。

你說，長大了也想加入外交隊伍，這個志向非常棒！要成為一名外交官，首先要熱愛祖國和人民，也要具備各方面的能力。相信你經過努力，一定能學有所成。我們期待著有朝一日在外交隊伍中看到你的身影。

發(fā)言人讓我們向你轉達問候。隨信附上有發(fā)言人簽名的信封，祝愿你學習進步，健康成長，早日實現(xiàn)夢想。

外交部發(fā)言人辦公室

2019 年10 月18 日

師：孩子們，聽了這則新聞，你有什么感受？

生：給外交官寫信，還能收到回信，太不可思議了。

生：外交官的回信中，還感謝這位二年級的學生，他們很親切。

生：外交官不僅鼓勵了成果要實現(xiàn)自己的夢想，還告訴他一個道理：每個人的成功都要付出不懈的努力。

師：大家談得都非常深刻，看來你們都明白了信的內容可以寫什么。

（二）分享名家給人寫信的故事

師：我閱讀過很多名家故事，其中最佩服三百多年前的大數(shù)學家萊布尼茨。

出示資料袋一：

那時候還沒有今天的計算機，外國人寫字與中國人不一樣，他們用羽毛筆，我們用毛筆，書寫速度很難超過現(xiàn)在計算機的錄入速度。萊布尼茨的年齡只有50 歲，但他卻給1100 多人手寫信件1.5 萬多封，留下20 多萬頁手稿。在德國和法國聯(lián)手整理下，從1907 年至今出版了40 多本文集。從2009 年開始，德國開始著手出版《萊布尼茨文集》，要到2050 年才能出齊。

（三）分享國外學生給名人寫信的故事

師：國外孩子也給名人寫過信。請默讀資料二、資料三。

出示資料袋二：

小孩子給愛因斯坦的信

①一位名叫第凡尼的小孩在1946 年7 月10 日的信中寫道：“親愛的先生：……我們老師說你在美國，我問她你是否葬在美國。她說你還沒有死，我聽了非常激動……我和好友派托經常討論天文學，這是我們課余之最愛。派托有一架望遠鏡，我們在學校里利用它夜觀天象。我們觀察到昴宿星團、獵戶星座、雙子星座，還有火星和土星……我們曾經被抓到過幾次，所以這是很困難的……”

一個半月后愛因斯坦回信：“親愛的第凡尼：……很抱歉地告訴你：我仍然活著……我希望今后你和你朋友的天文研究不再被學校當局的耳目所發(fā)現(xiàn)?！?/p>

②署名“六位小科學家”的人在1951年的信中寫道：“親愛的教授：……我們都是六年級的學生。在課堂上曾為一個問題的爭論而分成兩派。我們六人是一派，其余二十一人加一位老師共二十二人是另一派。爭論的問題是：如果太陽熄滅了，人類滅絕了，地球上還會有生命嗎……我們相信即使太陽熄滅了，地球上還會有生命。請告訴我們你的想法……希望你能加入到我們這六位小科學家中來，這樣我們就有六位小科學家和一位大科學家了?！?/p>

愛因斯坦的回信：“親愛的小朋友：少數(shù)有時是正確的，但不是你們。如果太陽光沒有了，那就會：沒有小麥，沒有面包；沒有青草，沒有牛群，沒有肉食，沒有牛奶，萬物都冷凍了，也就沒有生命?！?/p>

③最有趣的是一位名叫安的小女孩用童稚的字體寫道：“親愛的愛因斯坦先生：我是六歲的小女孩，我在報紙上看到你的相片，我認為你應該去理發(fā)，會使你好看些?！睈垡蛩固箾]回信。

出示資料袋三：

英國學生給總司令的信

英國11 歲女孩凱爾賽·諾蘭為了完成學校一篇題為“飛行和太空”的文章，大膽地給英國皇家海軍總司令喬納森·班德寫了一封信?？偹玖畈粌H給她親筆回了信，還下令讓一架滿載各種先進武器、價值1400 萬英鎊的海軍直升機前往諾蘭的學校，當飛機降落在學校操場上時，全校師生驚得目瞪口呆。兩位飛行員向學生講解了飛機的各種性能，還邀請諾蘭登上飛機，體驗飛行的感覺。

師：讀了這幾則資料，相信你又有了不少收獲。下面老師給大家推薦一本書。

（四）介紹給作家寫信的一本名著《親愛的漢修先生》

師：（出示圖片）這是1984 年紐伯瑞兒童文學金獎作品，美國作家克萊瑞的著作《親愛的漢修先生》。這本書由大量的信和日記組成。

師：主人公叫鮑雷伊，他從二年級開始就給作家漢修寫信。

（依次出示圖片：二年級的一封信、三年級的一封信、四年級的兩封信、五年級的兩封信、任選六年級的一封信。）

師：你覺得這些信有什么特別之處？

生：我發(fā)現(xiàn)信的內容非常簡單，短的只有兩句話。

生：我發(fā)現(xiàn)有些信的格式不一樣。

生：我發(fā)現(xiàn)這些信的署名很有趣，很搞笑。比如“您最棒的讀者”“您最喜歡的讀者”“您的頭號書迷”“筋疲力盡的讀者”“還在生氣的鮑雷伊”等。

生：我發(fā)現(xiàn)信里的內容很好玩，作者想說什么就寫什么，非常自由。

……

師（總結）：難怪閱讀這本書，就會愛上寫信、寫日記。

四、豁然開朗，明明白白去寫信

師：看了、聽了那么多信，你知道為什么要給名人寫信嗎？

生：因為名人會給你回信。

師：你肯定名人會回信嗎？

生：我肯定。

師：為什么？

生：因為他們是名人，有才華，有水平，為人正直，個人素養(yǎng)高。

師：萬一名人太忙，沒有時間給你回信，怎么辦？

生：繼續(xù)寫唄。（學生笑）

師：好吧。我了解名人在你心目中的地位。還有誰愿意來說一說？

生：因為名人在回信中會告訴你一些道理，這些道理讓你終身受用。

生：因為名人在回信中會教你很多知識。

……

師：很多國家規(guī)定，在學生時代，一定要有給名人寫信的經歷。為什么？

出示：

一是給名人寫信，能培養(yǎng)你真實、誠懇的情感。

二是能使你更認真。（不能出現(xiàn)錯別字，句子通順，把事情寫清楚。）

三是人人都愛面子，“名人”這個詞能刺激大家必須把作品寫好、寫美、寫得有創(chuàng)意，與他人不一樣。

四是信寄出后等回信，這個等待是漫長的、美好的，有可能等到，有可能失望……這種復雜的情感，是其他文體所不具備的。

五、多修改，寫好信，一封一封寄出去

師：把給名人的書信好好改一改，寄出去。說不定會有回信。

【點評】

2022 年版新課程標準來了，與以前課程相比，變化非常大：以四大核心素養(yǎng)編寫語文課程目標、學段要求；語文課程內容有五大主題和載體，即中華傳統(tǒng)文化，革命文化，社會主義先進文化，科技、自然、生活等方面的應用、說明、記敘類作品，外國優(yōu)秀文化作品；具體的語文課程內容以六大學習任務群來呈現(xiàn)。

“信”的閱讀與表達交流是落實什么目標，完成什么任務，養(yǎng)成什么素養(yǎng)，屬于哪一種文化？許老師這一課的教法，告訴我們，過去簡單的“信”之教學（只重視格式），太單一了，太淺薄了。只重視簡單的形式，忽略“信”的文化功能，忽略了這一文體全方位的實用價值。深入地研究教材，把“其他人”一一找到，看似學生在說人名，實則每個人名對應著不同的文化，對應著不同的智慧，此時許老師聚焦名人、偉人，讓學生以信的方式，與他們對話?？隙ㄓ腥苏f，對于剛剛寫信的孩子，沒有必要搞得這么復雜，別難為孩子。大教育家陶行知說：“人人都說小孩小，其實小孩并不小。你若再說小孩小，要比小孩還要小?！苯滩募热怀霈F(xiàn)了“其他人”，為什么就不能讓小學生與偉大的人物對話呢？當許老師把國內外的小朋友與偉人之間的書信呈現(xiàn)在學生面前時，學生們很感興趣。接下來學生寫不寫、怎么寫、寫好了怎么辦，自然就水到渠成了。

把這一方法用下去，學新課文遇到名人立即用起來，讀完書立即給作家寫起來，文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造四大核心素養(yǎng)不就在這一次次真實的實踐情境中得以培養(yǎng)了嗎？

這樣的寫信教學，值得借鑒。