顧定倩

2022年4月，教育部發(fā)布了新修訂的普通學(xué)校義務(wù)教育課程方案和語(yǔ)文等16門(mén)課程標(biāo)準(zhǔn)。新的課程方案完善了培養(yǎng)目標(biāo)，全面落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的要求，從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)3 個(gè)方面，明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求；優(yōu)化了課程設(shè)置，細(xì)化了實(shí)施要求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體細(xì)化為各門(mén)課程應(yīng)著力培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求。

“核心素養(yǎng)”是新課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵詞，基于核心素養(yǎng)要求，落實(shí)“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，可以說(shuō)是我國(guó)義務(wù)教育課程改革的新動(dòng)向新要求，因而在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)、教學(xué)實(shí)施、考核評(píng)價(jià)等各方面反映出諸多新亮點(diǎn)。例如，體現(xiàn)五育并舉，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程；設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián)，帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施，強(qiáng)化實(shí)踐要求；依據(jù)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結(jié)合課程內(nèi)容，整體刻畫(huà)不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)，形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教材編寫(xiě)、教學(xué)實(shí)施、考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)。

特殊兒童的義務(wù)教育是國(guó)家義務(wù)教育的組成部分。新中國(guó)成立后，歷次特殊教育學(xué)校課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)都是依據(jù)國(guó)家對(duì)義務(wù)教育整體要求而制定的。毫無(wú)疑問(wèn)，體現(xiàn)和貫徹核心素養(yǎng)要求，也將是指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)未來(lái)特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)修訂工作的準(zhǔn)繩?！丁笆奈濉碧厥饨逃l(fā)展提升行動(dòng)計(jì)劃》明確提出“修訂特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)”的任務(wù)。為落實(shí)好這一要求，現(xiàn)在就需要做好三方面的準(zhǔn)備。

第一，思想上的準(zhǔn)備。2016 年推出的“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”是貫穿新課標(biāo)制定的經(jīng)緯線。它包括“文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與”3 個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為“人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新”六大素養(yǎng)，再具體細(xì)化為“國(guó)家認(rèn)同”等18個(gè)基本要點(diǎn)。過(guò)去幾年，特殊教育領(lǐng)域?qū)诵乃仞B(yǎng)宣傳得較少。因此，特教教師、高校特教專(zhuān)業(yè)師范生以及特教學(xué)校課程、教材的研究者有必要進(jìn)行系統(tǒng)研讀，理解其精神內(nèi)涵，提高主動(dòng)對(duì)標(biāo)的自覺(jué)性。

第二，研究上的準(zhǔn)備。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，解決課程實(shí)施中存在的問(wèn)題，是修訂課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案與課標(biāo)的理?yè)?jù)之一?，F(xiàn)行三類(lèi)特殊教育學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)分別實(shí)施了12年和6年，在實(shí)踐中也已發(fā)現(xiàn)了一些突出問(wèn)題，有必要進(jìn)行梳理分析。特別是根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的要求和特殊學(xué)生的實(shí)際，研究各類(lèi)特教學(xué)校課程設(shè)置結(jié)構(gòu)的優(yōu)化問(wèn)題，各門(mén)課程著力要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)以及特殊學(xué)生達(dá)成程度的基本質(zhì)量要求，以為將來(lái)修訂工作提供科學(xué)依據(jù)。

第三，實(shí)踐上的準(zhǔn)備。雖然特教學(xué)校目前仍要執(zhí)行現(xiàn)行課程標(biāo)準(zhǔn)，但可以有意識(shí)地引入新課標(biāo)的理念與要求，如在課程中嘗試開(kāi)展跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，獨(dú)立設(shè)立勞動(dòng)教育課程等，更好地落實(shí)核心素養(yǎng)要求。