文_盧 毅

（作者系中央黨校（國家行政學(xué)院）黨建教研部副主任、教授）

（責(zé)任編輯 胡秀榮）

歷史是最好的教科書。我們黨歷來重視黨史學(xué)習(xí)教育，每當(dāng)革命、建設(shè)和改革處在重大關(guān)頭時(shí)，黨總是特別重視結(jié)合新的形勢和任務(wù)開展黨史學(xué)習(xí)，總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)，從而把黨和國家各項(xiàng)事業(yè)不斷推向前進(jìn)。在中國共產(chǎn)黨迄今走過的百年歷史上，曾經(jīng)有過多次學(xué)習(xí)黨史的高潮，其中延安整風(fēng)最為著名。黨的十九屆六中全會通過的《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》指出：“黨從一九四二年開始在全黨進(jìn)行整風(fēng)，這場馬克思主義思想教育運(yùn)動收到巨大成效?！苯衲晔茄影舱L(fēng)80周年，同時(shí)也是開啟第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)新征程的開局之年。在這個(gè)重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，重溫延安整風(fēng)中黨史學(xué)習(xí)教育，以史為鑒，開創(chuàng)未來，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、“黨書一出，許多同志解除武裝”

延安整風(fēng)之前，由于照搬馬列理論和蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)，黨在土地革命戰(zhàn)爭時(shí)期連續(xù)發(fā)生三次“左”傾錯(cuò)誤。其中，在1931年1月黨的六屆四中全會上臺的王明“左”傾教條主義是理論形態(tài)最完備、持續(xù)時(shí)間最長、影響最深、危害最大的一次。它在軍事上實(shí)行“左”傾冒險(xiǎn)主義，在政治上實(shí)行“左”傾關(guān)門主義，給革命根據(jù)地和白區(qū)革命力量造成極大損失，直接導(dǎo)致中央蘇區(qū)第五次反“圍剿”失敗，南方各根據(jù)地相繼喪失，白區(qū)的黨組織也幾乎損失殆盡。1935年1月，中央政治局在長征途中舉行遵義會議，事實(shí)上確立了毛澤東同志在黨中央和紅軍的領(lǐng)導(dǎo)地位，開始確立以毛澤東同志為主要代表的馬克思主義正確路線在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)地位，開始形成以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領(lǐng)導(dǎo)集體，開啟了黨獨(dú)立自主解決中國革命實(shí)際問題的新階段，在最危急關(guān)頭挽救了黨、挽救了紅軍、挽救了中國革命。這在黨的歷史上是一個(gè)生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。不過由于環(huán)境和條件的限制，當(dāng)時(shí)只是解決了最迫切的軍事問題和組織問題，而對思想上、政治上的路線問題并未作出正確結(jié)論，仍然肯定了“黨中央的政治路線無疑義的是正確的”（中央檔案館編：《中共中央文件選集》第10冊，中共中央黨校出版社1991年版，第453頁）。

1938年，王稼祥在黨的六屆六中全會上傳達(dá)了共產(chǎn)國際總書記季米特洛夫的指示，進(jìn)一步明確了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位。但季米特洛夫同時(shí)叮囑：“不應(yīng)花很久時(shí)間去爭論過去十年內(nèi)戰(zhàn)中的問題。關(guān)于總結(jié)十年經(jīng)驗(yàn)，國際認(rèn)為要特別慎重?！保ā锻跫谙檫x集》，人民出版社1989年版，第141頁）所以，六屆六中全會只是確立了毛澤東的領(lǐng)袖地位，并沒有徹底解決路線問題。此后，毛澤東在1940年12月中央政治局會議上曾提出要總結(jié)黨的歷史上特別是蘇維埃運(yùn)動后期的錯(cuò)誤路線問題，但由于教條主義在黨內(nèi)的影響依然根深蒂固，他的這次嘗試沒有獲得成功。在此過程中，毛澤東認(rèn)識到還有一些黨的高級干部對這條“左”傾錯(cuò)誤路線缺乏正確的認(rèn)識，甚至根本否認(rèn)有過這么一條錯(cuò)誤路線，因此必須首先在高級干部中開展一個(gè)學(xué)習(xí)和研究黨史的活動，以提高其路線覺悟。于是，他在1941年八九月的一次中央會議上建議把正在審核的為七大準(zhǔn)備的六大以來的歷史文獻(xiàn)匯編成冊，供高級干部學(xué)習(xí)和研究黨史用，會議同意了毛澤東的這一建議。

1941年底，《六大以來——黨內(nèi)秘密文件》出版。在此之前，散頁已陸續(xù)印發(fā)。該書出來后，在高級干部中引起極大反響。1942年3月30日，毛澤東在中央學(xué)習(xí)組作報(bào)告時(shí)說：“從《六大以來》發(fā)出到現(xiàn)在，高級干部學(xué)習(xí)組、中央黨校已經(jīng)讀了半年，別的單位現(xiàn)在也已經(jīng)開始讀。這是一件好事，今天已看到了好的結(jié)果。同志們讀了之后恍然大悟，發(fā)生了啟發(fā)思想的作用?！保ā睹珴蓶|文集》第2卷，人民出版社1993年版，第399頁）1943年10月，他在中央政治局會議上又說：“黨書一出，許多同志解除武裝，……大家才承認(rèn)十年內(nèi)戰(zhàn)后期中央領(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò)誤是路線錯(cuò)誤。”（中共中央文獻(xiàn)研究室編：《毛澤東年譜〈1893—1949〉》中卷，人民出版社、中央文獻(xiàn)出版社1993年版，第469頁）此后，《六大以前——黨的歷史材料》《兩條路線》等黨史文獻(xiàn)匯編也先后出版，更進(jìn)一步澄清了大家的認(rèn)識，為延安整風(fēng)打下了良好基礎(chǔ)。楊尚昆即曾回憶：“到這時(shí)，我們系統(tǒng)地讀了‘黨書’，有一個(gè)鮮明的比較，才開始認(rèn)識到什么是正確路線，什么是錯(cuò)誤路線；什么是創(chuàng)造性的馬克思主義，什么是教條主義?！h書’在延安整風(fēng)中確實(shí)發(fā)揮了巨大作用，是犀利的思想武器?！保ā稐钌欣セ貞涗洝?，中央文獻(xiàn)出版社2001年版，第209頁）

二、延安整風(fēng)中學(xué)習(xí)黨史高潮的興起

因?yàn)椤读笠詠怼返取包h書”僅限于高級干部閱讀，毛澤東決定擴(kuò)大范圍，在全黨號召學(xué)習(xí)黨史，檢討過去中央領(lǐng)導(dǎo)的路線錯(cuò)誤。他認(rèn)為黨內(nèi)教條主義思想的根源就在于，有不少干部“割斷歷史，只懂得希臘，不懂得中國，對于中國昨天和前天的面目漆黑一團(tuán)”，“特別重要的是中國共產(chǎn)黨的歷史和鴉片戰(zhàn)爭以來的中國近百年史，真正懂得的很少”（《毛澤東選集》第3卷，人民出版社1991年版，第797—799頁）。為了改變這種狀況，他在全黨發(fā)起延安整風(fēng)。

當(dāng)時(shí)中央黨校集中了黨的一大批中高級干部特別是七大代表，因此成為毛澤東發(fā)動整風(fēng)的突破口。1942年2月1日，他在中央黨校開學(xué)典禮上作了《整頓學(xué)風(fēng)黨風(fēng)文風(fēng)》的動員報(bào)告。以此為標(biāo)志，延安整風(fēng)在全黨廣泛開展起來。2月28日，毛澤東在中央政治局會議上又提出：“黨校課程要改造?，F(xiàn)在黨校教中國古代史及西方史，離現(xiàn)實(shí)太遠(yuǎn)。應(yīng)首先進(jìn)行反對主觀主義與宗派主義的教育，總課題為黨的路線”（《毛澤東年譜〈1893—1949〉》中卷，人民出版社、中央文獻(xiàn)出版社1993年版，第366頁），即對黨的歷史上各條路線加以研究，以明辨是非對錯(cuò)。會議對黨校教學(xué)作出新決定：“停止過去所定課程，在本年內(nèi)教育與學(xué)習(xí)黨的路線?！辈⒁?guī)定：“今后黨校直屬中央書記處，其政治指導(dǎo)由毛澤東同志負(fù)責(zé)。”（中央檔案館編：《中共中央文件選集》第13冊，中共中央黨校出版社1991年版，第354頁）4月1日，《解放日報(bào)》發(fā)表《中央黨校再度改組告竣，確定新教育計(jì)劃》的報(bào)道，其中寫道，中央黨校“教育內(nèi)容將以辛亥革命至今的中國歷史為基礎(chǔ)，以馬列主義的思想方法，了解中國革命的基本問題”。4月8日，中央黨校教育長彭真主持制定了《關(guān)于黨校政治教育計(jì)劃》，該計(jì)劃經(jīng)毛澤東審閱修改、同意實(shí)施，其中的重點(diǎn)是“研究黨的路線和黨的歷史”，擬“請毛澤東同志講一次黨的歷史，指示黨史的輪廓和研究黨史的線索及方法等”（《彭真?zhèn)鳌返?卷，中央文獻(xiàn)出版社2012年版，第256頁）。這無疑是貫徹落實(shí)了毛澤東關(guān)于中央黨校加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)的指示精神。

除了中央黨校，毛澤東還在全黨號召學(xué)習(xí)黨史。他提醒大家：“不要割斷歷史。不單是懂得希臘就行了，還要懂得中國；不但要懂得外國革命史，還要懂得中國革命史；不但要懂得中國的今天，還要懂得中國的昨天和前天?！保ā睹珴蓶|選集》第3卷，人民出版社1991年版，第801頁）1942年3月18日，他主持召開中央書記處工作會議。會議決定中央學(xué)習(xí)組與白區(qū)工作總結(jié)委員會共同開始研究中共黨史，按大革命、蘇維埃、抗戰(zhàn)三大時(shí)期進(jìn)行，一面請現(xiàn)在延安的每個(gè)時(shí)期黨的負(fù)責(zé)人報(bào)告當(dāng)時(shí)情況，一面從各方面收集黨史資料，并首先編印一本適合中級干部閱讀的黨史文件選集。3月27日，中央書記處工作會議討論中央學(xué)習(xí)組新的學(xué)習(xí)計(jì)劃，決定通讀《六大以來》一書的計(jì)劃告一段落，從下周起開始研究中共黨史與中國革命史，首先請毛澤東報(bào)告中共發(fā)展三個(gè)時(shí)期的輪廓。3月30日，毛澤東在中央學(xué)習(xí)組作了《如何研究中共黨史》的報(bào)告，把學(xué)黨史提到一個(gè)新高度，由此在延安整風(fēng)中掀起了黨史學(xué)習(xí)教育的高潮。

三、第一個(gè)歷史決議的討論和通過

從1943年9月起，中央領(lǐng)導(dǎo)層的整風(fēng)進(jìn)行到深入討論黨的歷史問題階段。這一階段整風(fēng)的主要任務(wù)是對黨的歷史經(jīng)驗(yàn)，特別是黨史上幾次大的路線錯(cuò)誤進(jìn)行全面、系統(tǒng)的總結(jié)并作出結(jié)論。10月5日，中央書記處會議通過關(guān)于黨史學(xué)習(xí)的名單和分組，并決定總學(xué)委以毛澤東為主任，在日內(nèi)召集中央會議，由各小組正副組長參加，由毛澤東報(bào)告學(xué)習(xí)和時(shí)局問題；學(xué)習(xí)時(shí)間暫定為三個(gè)月，開始從抗戰(zhàn)后入門，然后再回到大革命、內(nèi)戰(zhàn)及抗戰(zhàn)時(shí)期的問題，并向政治局提議在參加學(xué)習(xí)者中間公開宣布允許討論黨的路線問題。此后，廣大干部圍繞《六大以來》《六大以前》《兩條路線》等黨史文件匯編，展開了熱烈的學(xué)習(xí)和討論。同時(shí)還分別召開總結(jié)黨的歷史經(jīng)驗(yàn)的座談會，如湘鄂贛、湘贛、鄂豫皖、閩粵等邊區(qū)，贛東北、閩西、潮梅等地區(qū)，及紅七軍、紅五軍團(tuán)歷史座談會和華北座談會等。通過這些學(xué)習(xí)、討論和座談，大家更深刻總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地認(rèn)識了黨史上的重大路線是非問題。

1944年4月12日，毛澤東在延安高級干部會議上作了《學(xué)習(xí)和時(shí)局》的報(bào)告，傳達(dá)中央關(guān)于幾個(gè)歷史問題的結(jié)論。他強(qiáng)調(diào)研究黨的歷史經(jīng)驗(yàn)的正確態(tài)度是：既要使干部對于黨內(nèi)歷史問題在思想上完全弄清楚，又要對于歷史上犯過錯(cuò)誤的同志在作結(jié)論時(shí)取寬大方針；不要著重于一些個(gè)別同志的責(zé)任方面，而應(yīng)著重于當(dāng)時(shí)環(huán)境的分析，當(dāng)時(shí)錯(cuò)誤的內(nèi)容，當(dāng)時(shí)錯(cuò)誤的社會根源、歷史根源和思想根源；對于人的處理問題取慎重態(tài)度，既不含糊敷衍，又不損害同志；對于任何問題取分析態(tài)度，不要否定一切，盡量避免作絕對肯定或絕對否定的簡單結(jié)論。毛澤東的這一講話，為正確分析黨的歷史問題指明了方向，標(biāo)志著延安整風(fēng)和黨的歷史問題討論進(jìn)入最后總結(jié)階段。

在深入研究黨史、認(rèn)清路線是非的基礎(chǔ)上，1945年4月20日，黨的六屆七中全會通過《關(guān)于若干歷史問題的決議》（以下簡稱《歷史決議》）?！稓v史決議》草稿交給中央全會之前，已在相當(dāng)大的范圍進(jìn)行了討論。交給全會后，討論范圍更廣了。討論是頻繁、認(rèn)真、深入的，每一句話經(jīng)過斟酌，特別是一些重要段落討論得很仔細(xì)。這樣討論歷史問題，在黨的歷史上是空前的。經(jīng)過充分討論和反復(fù)修改，《歷史決議》對建黨以后特別是黨的六屆四中全會至遵義會議前這一段黨的歷史及其經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行了總結(jié)，對若干重大歷史問題作出了結(jié)論，使全黨特別是黨的高級干部對中國革命基本問題的認(rèn)識達(dá)到了一致，增強(qiáng)了全黨團(tuán)結(jié)，為黨的七大勝利召開創(chuàng)造了充分條件，有力促進(jìn)了中國革命事業(yè)的發(fā)展。至此，延安整風(fēng)勝利結(jié)束。胡喬木曾概述：“這樣，經(jīng)過前后近4年的時(shí)間，毛主席直接參加起草并反復(fù)修改，全黨高級干部直至中央委員會全體會議多次討論，一個(gè)偉大的歷史文獻(xiàn)終于誕生了。它傾注了毛主席的心血，也凝聚了全黨的集體智慧，把延安整風(fēng)運(yùn)動的積極成果以決議的形式肯定下來了。”他還表示：“用這樣的形式總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)不僅是我們黨的建設(shè)的一個(gè)創(chuàng)舉，在整個(gè)國際共產(chǎn)主義運(yùn)動歷史上也是絕無僅有的?！保ā逗鷨棠净貞浢珴蓶|》，人民出版社1994年版，第328頁）

1942年2月1日，延安整風(fēng)運(yùn)動開始。中共中央黨校在延安中央大禮堂舉行開學(xué)典禮，毛澤東作《整頓黨的作風(fēng)》的報(bào)告，并在報(bào)告中提出“反對主觀主義以整頓學(xué)風(fēng)，反對宗派主義以整頓黨風(fēng)，反對黨八股以整頓文風(fēng)”。

四、延安時(shí)期黨史學(xué)習(xí)教育的經(jīng)驗(yàn)啟示

延安整風(fēng)從學(xué)習(xí)黨史開始，又以通過中國共產(chǎn)黨第一個(gè)歷史決議為標(biāo)志結(jié)束，自始至終貫穿著學(xué)習(xí)黨史這條主線。當(dāng)時(shí)有一個(gè)國民黨高官王世杰曾問周恩來：“你們怎么拿那么長的時(shí)間來作歷史總結(jié)？這在國民黨是不會這樣搞的。普通的政黨都不會這樣搞?！保ㄍ?，第10頁）由此可見，重視學(xué)習(xí)黨史是中國共產(chǎn)黨的一大特色。事實(shí)證明，正是通過學(xué)習(xí)黨史，才使全黨在兩條路線的對比中深刻地認(rèn)識到毛澤東核心地位的重要性和毛澤東思想的正確性。黨的六屆七中全會通過《關(guān)于若干歷史問題的決議》后，七屆一中全會第二次會議又加以修改，出現(xiàn)了“黨在奮斗的過程中產(chǎn)生了自己的領(lǐng)袖毛澤東同志，形成了中國化的馬克思主義的思想體系——毛澤東思想體系”一句（同上，第325頁）。這實(shí)際上就是確立了毛澤東的核心地位和毛澤東思想的指導(dǎo)地位。

延安時(shí)期黨史學(xué)習(xí)教育的巨大成功，為我們留下了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

延安整風(fēng)的目的是為了反對主觀主義、宗派主義和黨八股。其中，反對主觀主義以整頓學(xué)風(fēng)，是延安整風(fēng)最主要的任務(wù)。黨的歷史上反復(fù)出現(xiàn)的“左”、右傾錯(cuò)誤，從思想根源來說都是主觀主義特別是教條主義。而要徹底反對教條主義，就必須通過學(xué)習(xí)黨史。毛澤東在《如何研究中共黨史》的報(bào)告中提出：“現(xiàn)在大家在研究黨的歷史。這個(gè)研究是必須的，如果不把黨的歷史搞清楚，不把黨的歷史上所走的路搞清楚，便不能把事情辦得更好。”因此，“我們要研究哪些是過去的成功和勝利，哪些是失敗，前車之覆，后車之鑒。這個(gè)工作我們過去沒有做過，現(xiàn)在正在開始做”（《毛澤東文集》第2卷，人民出版社1993年版，第399—400頁）。這就明確了學(xué)習(xí)黨史的目的是以史為鑒、促進(jìn)整風(fēng)?！蛾P(guān)于若干歷史問題的決議》也寫道：“一九四二年以來，毛澤東同志所領(lǐng)導(dǎo)的全黨反對主觀主義、宗派主義、黨八股的整風(fēng)運(yùn)動和黨史學(xué)習(xí)，更從思想根源上糾正了黨的歷次‘左’傾以及右傾的錯(cuò)誤?！保ā睹珴蓶|選集》第3卷，人民出版社1991年版，第970頁）這里將“黨史學(xué)習(xí)”與“整頓三風(fēng)”并列，更凸顯了毛澤東號召全黨學(xué)習(xí)黨史的目的是為了整風(fēng)。

1941年9月，中央政治局?jǐn)U大會議決定成立中央研究組，一方面研究馬克思主義的思想方法論，一方面研究六大以來的決議。9月26日，中央發(fā)出經(jīng)毛澤東修改的《關(guān)于高級學(xué)習(xí)組的決定》（以下簡稱《決定》），規(guī)定高級學(xué)習(xí)組“以理論與實(shí)踐統(tǒng)一為方法，第一期半年，研究馬恩列斯的思想方法與我黨二十年歷史兩個(gè)題目，然后再研究馬恩列斯與中國革命的其他問題”（《中共中央文件選集》第13冊，中共中央黨校出版社1989年版，第205頁）?！稕Q定》還指出，延安及各地高級學(xué)習(xí)組統(tǒng)歸中央學(xué)習(xí)組管理指導(dǎo)，中央學(xué)習(xí)組以中央委員為范圍，毛澤東任組長。此后，毛澤東非常重視各地高級學(xué)習(xí)組的活動，一再強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)容在實(shí)際方面首先閱讀六大以來的文件，研究六大以來的政治實(shí)踐。對于中央學(xué)習(xí)組，他強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)放在中共黨史的學(xué)習(xí)，要求將六大以來的83個(gè)文件通讀一遍，進(jìn)一步明確對過去路線的認(rèn)識。1942年6月，中央又成立總學(xué)習(xí)委員會，毛澤東擔(dān)任主任，總學(xué)委在學(xué)習(xí)時(shí)期輪流抽閱中央學(xué)習(xí)組全體同志的筆記。可以說，延安整風(fēng)中的黨史學(xué)習(xí)自始至終是在以毛澤東為首的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下有組織有計(jì)劃地開展的。

關(guān)于學(xué)習(xí)黨史的方法，毛澤東提出了著名的“古今中外法”，即全面的歷史的方法，“所謂‘古今’就是歷史的發(fā)展，所謂‘中外’就是中國和外國，就是己方和彼方”。他還具體舉例：“辛亥革命以來，五四運(yùn)動、大革命、內(nèi)戰(zhàn)、抗戰(zhàn)，這是‘古今’。中國的共產(chǎn)黨、國民黨，農(nóng)民、地主，工人、資本家和世界上的無產(chǎn)階級、資產(chǎn)階級等等，這就是‘中外’。”即主張從縱橫兩方面加以比較研究。他還強(qiáng)調(diào)，“研究中共黨史，應(yīng)該以中國做中心”，“不研究中國的特點(diǎn)，而去搬外國的東西，就不能解決中國的問題”（《毛澤東文集》第2卷，人民出版社1993年版，第400、406、407頁）。這顯然是批評那些教條主義者照搬照抄的“西方中心論”立場。