閱讀《教育家》11月第4期雜志，卷首語王湘蓉老師的文章《家鄉(xiāng)是門大課》深深地觸動(dòng)了我。作為一名教育工作者，自己工作的同時(shí)也在為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)，實(shí)為一種幸福。

我的家鄉(xiāng)河北省邢臺(tái)市，是一個(gè)山清水秀、人杰地靈的地方。我所在的村子位于城東城鄉(xiāng)接合部，所教的孩子約六分之一是我們村的。家鄉(xiāng)的辦學(xué)條件雖比不上城市，但很多方面是城里所不具備的，大片的農(nóng)田、新鮮的蔬菜、可愛的家畜、熱鬧的廟會(huì)、美味的土特產(chǎn)、祖?zhèn)鞯氖止に?、百年的老建筑等，這些天然的鄉(xiāng)土教育基因和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，都可以研發(fā)為地方課程。

家鄉(xiāng)教育的育人目標(biāo)應(yīng)基于“鄉(xiāng)村振興”，為家鄉(xiāng)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。家鄉(xiāng)教育應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校鄉(xiāng)土文化建設(shè)，讓孩子們?cè)谪S富多彩的校園生活中陶冶情操。從孩子成長(zhǎng)的規(guī)律來看，他們的天性喜歡游戲，這就啟發(fā)我們研發(fā)出適合孩子們成長(zhǎng)的鄉(xiāng)土游戲課程。

我們可以將“環(huán)境—游戲—課程”融為一個(gè)整體，以游戲化課程研發(fā)為方向，深入挖掘鄉(xiāng)土游戲課程構(gòu)建的內(nèi)容，如蘿卜白菜的種植、鹵水豆腐的制作、百泉的復(fù)涌，滾鐵環(huán)、踩高蹺、打陀螺等生活類、探索類、活動(dòng)類課程。

我們應(yīng)把課堂搬到室外，搬到田間地頭，搬到企業(yè)社區(qū)，更好地開展探究式、體驗(yàn)式、游戲化的情景教學(xué)，這樣一定會(huì)提升師生雙方教與學(xué)的良好體驗(yàn)。家鄉(xiāng)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要學(xué)校、政府、社會(huì)各界的廣泛參與。