葉俊 | 佛山市南海區(qū)里水鎮(zhèn)和順第一初級中學(xué)

勞動教育是國民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價值，勞動教育是關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育。學(xué)校地處珠三角南海地區(qū)，校內(nèi)有三畝左右的空地，根據(jù)自身有利的條件，學(xué)校創(chuàng)造性地開設(shè)了農(nóng)耕校本課程，旨在提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

農(nóng)耕校本課程實施的途徑包括室內(nèi)授課和室外實踐，活動形式多樣，為提高學(xué)生勞動的興趣與熱情，學(xué)校圍繞四大主題：我的祖輩是農(nóng)民、中國農(nóng)耕發(fā)展史、家鄉(xiāng)村貌變遷、未來中國農(nóng)業(yè)，組織學(xué)生通過征文、手抄報、知識辯論等形式進(jìn)行比賽，讓學(xué)生深刻認(rèn)識中國農(nóng)業(yè)的歷史發(fā)展歷程，充分認(rèn)識到勞動創(chuàng)造歷史、勞動創(chuàng)造財富、勞動推動社會進(jìn)步的道理，增強(qiáng)學(xué)生對中國幾千年農(nóng)業(yè)發(fā)展歷史的理解，對中國歷史文化的自信與認(rèn)同，感受中國共產(chǎn)黨對“三農(nóng)”的重視與關(guān)懷，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步思考中國農(nóng)業(yè)未來的發(fā)展道路。

親農(nóng)耕，激發(fā)勞動興趣與個性

學(xué)校利用自身優(yōu)勢，建設(shè)農(nóng)耕實踐基地，旨在提高學(xué)生勞動實踐能力，既可作為學(xué)生開展勞動教育和研學(xué)的基地，又可為周邊學(xué)校提供勞動教育實踐和研學(xué)的場所。

親身實踐，激發(fā)興趣。學(xué)校農(nóng)耕實踐基地設(shè)置了體驗區(qū)、展示區(qū)、科普區(qū)、花卉區(qū)四個區(qū)域，根據(jù)班級報名和申請，把全校班級分派到體驗區(qū)、科普區(qū)、花卉區(qū)進(jìn)行農(nóng)耕實踐體驗，每個班都有一塊“班級自留地”，可以種植蔬菜、瓜果和糧食作物，還可以種植花卉。每周進(jìn)行一次勞動實踐，讓學(xué)生在勞動中體味與室內(nèi)課堂完全不同的體驗，激發(fā)學(xué)生勞動的興趣與熱情。

創(chuàng)新形式，張揚個性。一是開展勞動體驗和勞動技能競賽。在“班級自留地”種植農(nóng)作物，每月進(jìn)行一次評比，對表現(xiàn)好的級組進(jìn)行表彰，從而營造出熱愛勞動的良好氛圍。學(xué)生通過親身實踐，清晰地掌握了農(nóng)作物成長的規(guī)律，掌握了一定的勞動技能，體會到自身成長的價值與勞動價值。

二是開展科普種植創(chuàng)意比賽。鼓勵不同班級踐行農(nóng)耕創(chuàng)意與創(chuàng)新活動，鼓勵種植品種、種植內(nèi)容與種植形式的創(chuàng)新，比如有的班級引入農(nóng)業(yè)科技設(shè)備經(jīng)營本班“耕地作物”，有的學(xué)生自己設(shè)計農(nóng)作物、花卉造型等，都極具創(chuàng)意。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在實踐中懂勞動、會勞動、善勞動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和動手能力，為學(xué)生個性的張揚提供廣闊的空間。

品農(nóng)味，體驗自身價值與收獲

校外觀賞，體會艱辛。創(chuàng)新開設(shè)“賞農(nóng)景”“品農(nóng)味”等課程內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校周邊的農(nóng)田、魚塘、花卉場進(jìn)行參觀、調(diào)研，讓學(xué)生進(jìn)一步了解農(nóng)耕，體會勞動的艱辛，引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理， 學(xué)生長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。

校內(nèi)品嘗，體驗成功。讓學(xué)生采摘、觀賞、品嘗自己在基地種植出來的地瓜、花生、番茄、草莓、稻谷、花卉等，體會通過自身勞動收獲成果的喜悅。學(xué)生獲得成功體驗，收獲同伴贊賞，感悟集體的溫暖與力量，在品嘗中領(lǐng)悟勞動光榮、勞動創(chuàng)造價值的理念。邀請家長一起參與活動，進(jìn)一步增強(qiáng)愛農(nóng)情懷和親子關(guān)系。

農(nóng)耕實踐活動，既能拓寬學(xué)生視野，又能練就品格，更能促進(jìn)身心健康。調(diào)查顯示，通過農(nóng)耕實踐活動，94%的學(xué)生對勞動產(chǎn)生了濃厚的興趣，98%的家長高度贊賞學(xué)校開展的勞動實踐活動。學(xué)生小炫表示：“過去只是埋頭讀書，學(xué)校的農(nóng)耕實踐活動，激發(fā)了我對勞動的熱愛，每周的勞動課，我充滿期待?！睂W(xué)生小森的父親由衷地說：“學(xué)校開展的農(nóng)耕實踐活動，讓孩子認(rèn)識到了勞動的價值與意義，懂得了糧食來之不易，讓孩子學(xué)會感恩、學(xué)會生存，孩子以前從不主動做家務(wù)，現(xiàn)在周末在家搶著做?！?/p>

融學(xué)科，提高綜合素養(yǎng)與能力

學(xué)校推進(jìn)農(nóng)耕實踐活動，不能走單一路線，必須創(chuàng)新內(nèi)容與形式。充分挖掘農(nóng)耕與各領(lǐng)域、各學(xué)科的共性內(nèi)容，并將其進(jìn)行融合，推進(jìn)農(nóng)耕校本課程的實施。

融合自然，拓寬認(rèn)知。一是農(nóng)耕與季節(jié)。在“農(nóng)耕”實踐課中設(shè)置“農(nóng)耕與季節(jié)”的主題，讓學(xué)生認(rèn)識到種植農(nóng)作物是分季節(jié)的，不同的季節(jié)種植不同的農(nóng)作物，同時介紹二十四節(jié)氣的意義，拓寬學(xué)生對氣候知識的認(rèn)知，讓學(xué)生深刻感受自然界的規(guī)律。

二是農(nóng)耕與地域。在“農(nóng)耕”實踐課中設(shè)置“農(nóng)耕與地域”的主題，讓學(xué)生認(rèn)識種植農(nóng)作物是有地域之分的，不同的地方種植不同的農(nóng)作物，不同的地方有獨特的農(nóng)作物，以及不同的農(nóng)作物有著不同的生長特性，拓寬學(xué)生對地理、生物知識的認(rèn)知。

融合學(xué)科，提升素養(yǎng)。通過挖掘基礎(chǔ)學(xué)科與農(nóng)耕課程的融合點，學(xué)校積極探索農(nóng)耕與各學(xué)科融合的課程活動，創(chuàng)新開展農(nóng)耕校本課程的實踐與研究，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，發(fā)展學(xué)校特色品牌。這些活動實踐，體現(xiàn)了“以勞增智”“以勞益美”“以勞促研”“以勞促學(xué)”，提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

融合科技，拓展能力。農(nóng)耕實踐離不開科技的支撐與應(yīng)用，為此，學(xué)校專門設(shè)置了“農(nóng)耕與科學(xué)”的課程，包括“農(nóng)耕與科技”“農(nóng)業(yè)科學(xué)”“未來農(nóng)業(yè)”。通過融合科技，拓展學(xué)生的科學(xué)知識和創(chuàng)新能力。

“農(nóng)耕與科技”：在“農(nóng)耕”課程介紹太空種子的情況，介紹農(nóng)業(yè)機(jī)械的研發(fā)和進(jìn)步；結(jié)合創(chuàng)客教育，開展農(nóng)具的設(shè)計比賽，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)與創(chuàng)新能力。

“農(nóng)業(yè)科學(xué)”：在“農(nóng)耕”課程介紹國內(nèi)外現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，讓學(xué)生感受農(nóng)業(yè)可大有作為，拓展學(xué)生的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的愛農(nóng)情懷。

“未來農(nóng)業(yè)”：結(jié)合中國農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀，發(fā)動學(xué)生的想象思維，構(gòu)想未來中國農(nóng)業(yè)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識，拓寬學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生學(xué)以致用的能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

拓領(lǐng)域，生成良好品格與習(xí)慣

健全的人格對一個人的人生發(fā)展非常重要。為了塑造學(xué)生良好的品格與習(xí)慣，結(jié)合學(xué)生的生活實際，學(xué)校把農(nóng)耕實踐拓展到校外，即家庭（“家務(wù)行”）、社區(qū)（“社區(qū)行”）和社會（“研學(xué)行”）。農(nóng)耕勞動實踐是健康人格與能力形成的有效載體，通過勞動拓展實踐，可以讓學(xué)生養(yǎng)成勤勞勇敢、不畏艱苦的意志品質(zhì)，摒棄依賴、驕縱等陋習(xí)；通過勞動拓展實踐，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會擔(dān)當(dāng)，提高服務(wù)社會的意識；通過勞動拓展實踐，可以讓學(xué)生掌握生存技能，提高適應(yīng)社會的能力。

經(jīng)過兩年的實踐探索，學(xué)校的農(nóng)耕校本課程實施收到了良好的成效，學(xué)生的勞動興趣、農(nóng)業(yè)知識、勞動能力、身體素質(zhì)等明顯提高，焦慮指數(shù)明顯下降，學(xué)生的綜合素養(yǎng)不斷提升。兩年實踐，培養(yǎng)了學(xué)生良好的勞動品質(zhì)和正確的勞動價值觀，讓學(xué)生養(yǎng)成了熱愛勞動的良好習(xí)慣；拓寬了學(xué)生視野，增強(qiáng)了學(xué)生服務(wù)社會的意識和合作意識。農(nóng)耕課程，讓農(nóng)耕文明在孩子的心間悄然發(fā)芽。