姜美影

(長江工程職業(yè)技術(shù)學院，湖北 武漢 430212)

青年興，則國興，青年強，則國強，青年是新時代中國特色社會主義的建設者和接班人，是未來建設國家的主力軍。高職大學生是國家重要的人才資源之一，研究大學生思想政治狀況，反思思想政治教育工作問題，探索改進措施，能轉(zhuǎn)變學生的思想認識，提高學生的思想覺悟，全面培育學生素養(yǎng)，幫助學生樹立正確、科學的 “三觀” ，為新時代中國特色社會主義建設提供人才保障。

1 思想政治教育工作的新形勢

中國特色社會主義進入了新時代，我國社會的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。社會主要矛盾的變化是全局性、歷史性的變化，關(guān)系到黨和國家事業(yè)的方方面面，對黨和國家的各項工作提出了許多新的要求[1]。高校思想政治工作是國家教育事業(yè)中一個非常重要的話題，站在了新的歷史方位，面臨新的矛盾變化提出的新要求。

1.1 經(jīng)濟全球化影響

當今世界，經(jīng)濟全球化進程加快，經(jīng)濟發(fā)展迅速，新時代的在校大學生在經(jīng)濟和物質(zhì)上的需求得到一定的滿足，但精神上并沒有相應進步。受網(wǎng)絡和信息化水平影響，大量的西方文化和思想紛紛涌入國內(nèi)，與我國的文化交融交鋒，大學生思想上出現(xiàn)波動，學生的平權(quán)意識增強，民主訴求更強烈，人生觀更具個性化和功利性，這對大學生正確價值觀形成帶來極為不利的影響。

1.2 “4+2+1” 模式家庭結(jié)構(gòu)狀態(tài)

目前高校大學生年齡段以 “95后” “00后” 為主，他們多來自獨生子女家庭，家庭的結(jié)構(gòu)形成了獨特的 “4+2+1” 模式，也即是：4名祖輩和2名父輩共同培育撫養(yǎng)1名學生。在這樣家庭結(jié)構(gòu)下成長的一代在個體性格、思想觀念、行為習慣上有顯著特點，表現(xiàn)為：自我意識強烈、抗壓抗挫能力較弱、人際溝通能力不強、發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力不強等。高校開展思想政治教育工作要緊密結(jié)合學生的這些特點。

1.3 網(wǎng)絡 “1+1” 空間互動模式

當下互聯(lián)網(wǎng)科技飛速發(fā)展，在校大學生獲取信息的渠道全部來源于網(wǎng)絡，網(wǎng)絡的無邊性和虛擬性，讓大學生的學習生活發(fā)生了異化。網(wǎng)絡創(chuàng)設了一個虛擬的空間，學生們喜歡在虛擬世界里與他人交往。網(wǎng)絡 “完美” 地將老師和學生分隔在兩個空間，比較常見的現(xiàn)象是：教師上課時，學生會在課堂偷偷地看手機，老師在第一空間講課，而學生在第二空間互動。網(wǎng)絡的 “1+1” 空間互動模式是高校思想政治教育工作面臨的最嚴峻的形勢。

2 學生思想政治狀況調(diào)研分析

為了全面了解當前高職學生思想政治狀況，進一步明確和改進學生思想政治教育工作的思路和舉措，課題組對高職院校的學生進行了抽樣調(diào)查，調(diào)查的學生覆蓋到大一年級至大三年級，抽樣調(diào)查共發(fā)放問卷610份，收回有效問卷607份，有效回收率為99.5%。被調(diào)查的有效學生總數(shù)為607人，男生占65.06%，女生占34.94%。大一年級學生占45.14%，大二年級學生占47.78%，大三年級學生占7.08%。此次調(diào)研除問卷形式以外，還采用了座談、訪談的形式進行。

2.1 政治意識方面

整體而言，大學生政治立場堅定，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，能體會社會主義制度的優(yōu)越性。相信只有中國共產(chǎn)黨才能建設富強美麗的中國[2]。調(diào)查分析顯示，90.55%的同學向往加入中國共產(chǎn)黨，與黨同心同德，堅持黨的宗旨，他們了解 “中國夢” 的內(nèi)涵，知道 “兩個一百年” 奮斗目標。問題 “如果現(xiàn)在有一個機會可以加入一個發(fā)達國家的國籍，您會？” ,82.35%的學生選擇絕不加入，17.65%的學生雖愿意加入，但強烈表示自己永遠是中國人，體現(xiàn)出當代大學生強烈的愛國主義情懷，堅定的政治方向。但同時，問卷中也反映出學生政治認知中的某些問題，具體體現(xiàn)在：黨的政治理論知識的學習不夠，理解不夠深入，對社會主義的認識不夠深刻，對實現(xiàn)共產(chǎn)主義的決心和信心不夠堅定。部分學生在政治取向上具有明顯的功利性。12.82%的同學認為 “大公無私” 和 “全心全意為人民服務” 根本做不不到，只要做到不損人利己就行。2.73%的同學認為實現(xiàn) “中國夢” 與自己無關(guān)，還有4.62%同學不清楚中國夢的實現(xiàn)是否與自己有關(guān)。僅33.82%的學生堅信理想和前途是不與金錢掛鉤。我們必須清醒的看到一些大學生還處于淺層次的政治覺悟。

2.2 價值觀取向方面

整體來講，大學生的人生態(tài)度是積極樂觀的，他們積極進取，具有強烈的成才意識和競爭意識。但一些學生在價值取向上存在偏差，利己主義明顯，實用主義顯著，不能腳踏實地，甘于奉獻，過多追求不勞而獲，急功近利。數(shù)據(jù)分析顯示，一個人的價值取向排在前三項的是對社會貢獻的大小、人格是否高尚和是否干出了一番轟轟烈烈的事業(yè)。半數(shù)以上學生認為個人價值在于高尚人格，成就一番事業(yè)。也有同學不這樣認為，在現(xiàn)實生活中迷失自我，一味追求物質(zhì)享受，為金錢折腰。近年來高校大學生遭受網(wǎng)絡詐騙情況層出不窮，學生私自售賣個人重要信息、銀行卡等現(xiàn)象時有發(fā)生。為追求物質(zhì)和精神享受，彌補心理落差，大學生采用非法手段，獲取金錢補給，他們認為只有金錢才能滿足生活享受和精神追求。就業(yè)選擇時，學生首先認可國有企業(yè)和事業(yè)單位，這些單位不但招收職工有限，而且招聘條件較高，以專科學歷層次，順利進入這些單位較為困難。就業(yè)形勢嚴峻，就業(yè)選擇有限，失業(yè)大學生越來越多，給學生帶來極大的心理落差。研究發(fā)現(xiàn)，部分學生愿意到基層或者邊疆鍛煉，但他們首要考慮的問題是待遇。

2.3 道德修養(yǎng)方面

大學生的思想道德狀況的主流是積極的，健康的。大多數(shù)學生認同社會公德，有正確的道德判斷力。調(diào)查研究中，87.18%的學生對于寢室衛(wèi)生和內(nèi)務整理的態(tài)度是一致的，他們認為寢室衛(wèi)生要大家共同維護，寢室成員要相互配合，共同努力，營造良好的寢室環(huán)境衛(wèi)生。大學生抽煙現(xiàn)象頗為嚴重，抽煙行為屢禁不止，52.73%的同學對抽煙行為極其反感，對于道德失范的現(xiàn)象也極為憤慨。我們發(fā)現(xiàn)一些學生在道德觀方面也存在不容忽視的問題。問卷中 “您如何看待學生抽煙現(xiàn)象” ，44.75%的學生認為 “無所謂” 。 “如果碰到不文明行為，你會怎么做” ，35%的學生選擇視而不見。部分學生基礎文明差，在道德行為、道德評價、道德選擇上均存在矛盾和困惑。他們知行不一，言行分離，缺少具體的行動體現(xiàn)，缺乏團隊協(xié)作精神，呈現(xiàn)出道德認知和行為不和諧現(xiàn)象。

2.4 學習生活狀況方面

調(diào)查分析，大學生活讓學生們充滿生氣，心情愉悅。他們的人生態(tài)度是積極樂觀的，能夠清醒地認識到學習是學生的首要任務，要端正學習態(tài)度，鉆研科學知識，通過努力學習，掌握專業(yè)知識技能。他們最期望在大學里得到過硬的專業(yè)技能。數(shù)據(jù)顯示也有部分學生學習動力不足，學習目標不明確等問題。在學習上，24.37%的同學學習動力不足，28.57%的同學學習目標模糊，17.44%的學生認為，讀大學只是為了多一種人生歷練。另外，很多同學不能正確對待網(wǎng)絡問題，27.31%的學生每周上網(wǎng)時間達20小時以上。54.84%的學生上網(wǎng)只是為了休閑、娛樂。除了生活費，學習用品開支外，日常開銷多為娛樂消費。

3 學生思想政治教育工作呈現(xiàn)的問題

3.1 責任落實不到位

從學校層面來看，高職院校奉行國家和教育部的管理教育理念，積極響應政策，重視學生思想政治教育，但多數(shù)只停留在口號上，主體責任落實不實，實際行動不高效[3]。院校重視輔導員、班主任隊伍建設，創(chuàng)建平臺，以賽促學、以賽促練，提升育人隊伍素質(zhì)能力，但激勵機制不健全，獎勵制度不完善。從教師層面來看， “課程思政” 能很好地將教書、育人緊密結(jié)合起來，但 “課程思政” 建設并未實現(xiàn)專業(yè)課程和 “思政元素” 的有效統(tǒng)一。從學生層面來看，學生的生活環(huán)境舒適、和諧，得益于適時的物質(zhì)保障和服務保障，學生的生活保障基本達標，但管理育人、服務育人理念并未融入學生事務管理中，需進一步深入。

3.2 自我學習不深入

思政課教師是馬克思主義的傳播者，是社會主義核心價值觀最忠實的踐行者，思政課教師多以新理念新思想為指導，開展課堂教學，積極推行新課標落地，但缺乏與輔導員、班主任的工作交流，主動溝通意識不強，課堂教學與學生工作實際結(jié)合不夠。少數(shù)思政課教師運用新媒體的能力不強，運用新媒體擴充思想政治教育內(nèi)容還需要深入探索。專業(yè)教師學習貫徹 “課程思政” 教育理念，大力推行課堂改革，建設 “思政課程” ，由于部分教師對學科與專業(yè)的形成背景、發(fā)展歷程、現(xiàn)實狀況和未來趨勢了解不充分，所以在專業(yè)課程中挖掘思政元素還不深入，有時在課堂上牽強地加入一些 “思政元素” ，顯然偏離了 “課程思政” 的育人根本。輔導員是學生思想政治教育的核心力量，普遍陷于繁雜、龐雜的事務性工作，理論學習不足，總結(jié)提煉不夠，理論素養(yǎng)難以提升。

3.3 成長環(huán)境不健全

家庭是學生成長的搖籃，家長的品行修養(yǎng)，為人處世方式對學生的成長和發(fā)展有著潛移默化的影響。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的大學生群體中孤兒、單親、離異家庭學生人數(shù)明顯增多，學生成長環(huán)境不健全、不穩(wěn)定，心理負擔較重，不利于身心健康成長。甚至，部分學生因家庭變故無法正常完成學業(yè)，選擇輟學，早早擔負起家庭重任，這都對學生正確價值觀的形成產(chǎn)生不利影響。

3.4 功能發(fā)揮不充分

校園文化是加強大學生思想道德建設的重要渠道，社團組織是高校校園文化建設的重要陣地，近年來學校社團活動以常規(guī)類為主，形式化、流程化特點突出，活動相對簡單、孤立，與學生成長內(nèi)在關(guān)聯(lián)不明顯，社團組織如何充分發(fā)揮育人功能思考的還不夠，活動育人內(nèi)涵需進一步挖掘。

3.5 教育過程不完備

高職院校全面推進 “三全育人” 工作實施，堅持全員、全方位、全過程育人格局。全過程育人指將思想政治教育工作貫穿于學生成長的每一個過程。對不同年級學生采取不同教育方式，規(guī)范學生思想行為。思政教育隊伍缺乏科學的全過程育人數(shù)據(jù)，不能精準把握不同階段學生成長特點，教育針對性不強，育人效果不明顯。

4 思想政治教育工作改進對策

改善大學生思想政治狀況，要繼續(xù)提高對思想政治教育重要性認識。強化思想政治教育手段，堅持立德樹人，深化 “三全育人” 。

4.1 繼續(xù)提高認識，多方面 “動” 起來

高校要革新教育工作者的管理理念，首先讓管理干部 “動” 起來，學生管理工作和教學工作，兩手都要抓，兩手都要硬。其次，讓專業(yè)教師 “動” 起來， “課程思政” 建設是加強學生思想政治教育的有效手段之一，專業(yè)教師和輔導員協(xié)同育人，強化 “課程思政” 建設隊伍，真正實現(xiàn) “課程思政” 的有效統(tǒng)一。再者，讓后勤保障、服務人員 “動” 起來。學校后勤服務人員與學生接觸密切，要樹立 “一切為了學生，為了學生一切” 的工作理念，聽學生之所想，解學生之所難，全力做好學生后勤保障工作，深入貫徹落實服務育人理念，圍繞學生、關(guān)愛學生、服務學生成長成才，提升學生的幸福感和歸屬感。

4.2 加強隊伍建設，各角色 “硬” 起來

思想政治教育工作是育人的工作，是一項復雜的系統(tǒng)性工程。遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律[4]，要求教育工作者具有較強的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。一是思想政治課教師隊伍要 “硬” 起來。思想政治課教師要堅定政治信仰，做好馬克思主義和社會主義核心價值觀的傳播者和踐行者，與時俱進，宣傳先進的思想政治教育理念，要打造精彩的 “思政” 課堂，用真理的力量教育引導學生，讓學生感受家國情懷，民族情愫，增強民族自豪感。二是輔導員隊伍要 “硬” 起來。輔導員是學生最親密的人，要注重和加強與學生們的溝通交流，關(guān)注學生思想動態(tài)和個人狀況，關(guān)心學生需求，幫助學生解決心理困惑和成長煩惱。輔導員要加強職業(yè)教育理論學習，勤學勤思，增加教育理論知識儲備，遵循高等教育辦學宗旨，嚴以律己，用行動踐行影響學生。三是專業(yè)課教師要 “硬” 起來。專業(yè)教師應以 “課程思政” 建設為契機，加強與思想政治課教師溝通，與輔導員深入交流，從學生工作中找切入點，將學生工作實踐融入課堂。讓 “課程思政” 與 “思政課程” 有機融合。

4.3 改善教育環(huán)境，全范圍 “好” 起來

人的素養(yǎng)的形成是依靠環(huán)境發(fā)展起來的，思想政治教育以環(huán)境為載體，潤物無聲，讓學生在潛移默化中成長。首先家校聯(lián)動，讓成長環(huán)境 “好” 起來。大學生涉世不深，極易受到社會不良現(xiàn)象的影響，家長要樹立良好的社會形象，提升公民道德素養(yǎng)，營造良好家風。學校精心設計家校聯(lián)系卡，通過聯(lián)系卡建立家校聯(lián)系渠道，讓學生信息更對稱，增強教育針對性、時效性。其次師生共建，讓校園環(huán)境 “好” 起來。校園是學生生活、學習的重要場所，校園文化建設需人人參與。社團指導老師充分發(fā)揮導師作用，注重社團活動的文化傳承和科技創(chuàng)新，用社團建設打造底蘊深厚的校園文化。學校要打造 “文化課堂” ，讓校園文化深入課堂、深入班級、深入宿舍，讓校園充滿文化，讓文化熏陶學生。

4.4 創(chuàng)新教育手段，全過程 “活” 起來

高職學校學生的學習生涯共三年，學校要把握住學生在校的成長階段，依據(jù)學生成長規(guī)律和教育教學規(guī)律，科學收集、采用教育大數(shù)據(jù)，構(gòu)建學生群體特征庫，讓思想政治教育工作在學生成長全過程 “活” 起來。第一要抓好學生的 “新生” 階段，讓入學教育 “活” 起來。新生階段，學生初到大學校園，一切都很陌生，也很新鮮，他們對校園實踐活動沒那么抵觸，人際關(guān)系處理上懂得克制和包容，更重要的是學習的自覺性和求職欲望強烈，入學教育除常規(guī)的校史校情、校園文化、校紀校規(guī)等教育內(nèi)容外，還可以把校園自媒體平臺使用、校園大數(shù)據(jù)平臺使用等內(nèi)容納入進來，以培養(yǎng)學生的主人翁意識，加強學生行為習慣養(yǎng)成。第二把握學生的 “醒悟” 階段，讓思想政治教育的載體 “活” 起來。大二階段，可以稱為是學生的 “醒悟” 階段。學生已基本適應了大學生活、學習模式，有的學生基本明確了學習目標，有了自己的職業(yè)規(guī)劃。但也有的學生迷失自我，虛度光陰。思想政治教育工作要充分利用各種思想政治教育載體，挖掘有文化內(nèi)涵的思想政治教育資源，規(guī)范學生管理和服務，讓思想政治教育更深入、更貼近學生的思想實際。第三要抓住學生的就業(yè)階段，讓就業(yè)指導 “活” 起來。大三學年，學生主要思考的問題是實習就業(yè)，因此思想政治教育要與學生的就業(yè)指導有機融合。將國家方針政策與就業(yè)指導相融合，引導學生正確認識就業(yè)形勢，樹立正確的擇業(yè)觀。將時事新聞熱點與就業(yè)指導相融合，幫助學生強化明辨是非能力，積極了解社會。將正確價值觀與就業(yè)指導相融合，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)精神。