李寶強(qiáng) 石紅英（山東省萊陽(yáng)市府前中學(xué)）

在我國(guó)，合作學(xué)習(xí)的研究起步晚，但現(xiàn)在已形成如火如荼之勢(shì)，小組合作學(xué)習(xí)是我國(guó)本次新課程改革積極倡導(dǎo)和組織實(shí)施的學(xué)習(xí)方式之一。國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中專門指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)?！庇纱丝梢?，國(guó)家教育決策部門對(duì)合作學(xué)習(xí)十分重視。我校通過建立“組間異質(zhì)、組內(nèi)同質(zhì)”的階梯式學(xué)習(xí)小組的方式，改變目前以知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)，教師傳授為主要特征的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過系列的激勵(lì)和評(píng)價(jià)策略促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和技巧的提升，以期培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和全面發(fā)展，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

專家引領(lǐng)、做好頂層設(shè)計(jì)

通過集中培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)，幫助教師樹立先進(jìn)的教育觀念，理解掌握九種教學(xué)方式，包括學(xué)生觀、教師觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀、課程觀和價(jià)值觀等。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，基于教學(xué)方式變革與運(yùn)用，構(gòu)建階梯式合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理論體系。

積極探索，理論實(shí)踐結(jié)合

按照過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂教學(xué)中，常常是教師一言堂、滿堂灌，學(xué)生往往是被動(dòng)學(xué)習(xí)，難有自主性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性不高。為解決傳統(tǒng)教學(xué)模式造成的“課堂平靜如水、波瀾不驚；優(yōu)生不優(yōu)，后進(jìn)生無(wú)法轉(zhuǎn)化”等諸多問題，為滿足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際需求，團(tuán)隊(duì)啟用階梯式小組合作，即按照學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平和能力，每組四名同學(xué)分別為1、2、3、4號(hào)，并采用等級(jí)加分策略。由此敦促了小號(hào)同學(xué)主動(dòng)給大號(hào)同學(xué)講解，促動(dòng)大號(hào)同學(xué)多次參與課堂問題的交流展示，實(shí)現(xiàn)了小組加高分的目標(biāo)。這種小組“全員”參與課堂學(xué)習(xí)逐步由“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”走向“動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)”，為最終“自主內(nèi)驅(qū)”學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

選出實(shí)驗(yàn)骨干教師和實(shí)驗(yàn)班級(jí)，與學(xué)校教學(xué)特色融合，突出教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性，以基于教學(xué)方式變革與運(yùn)用的階梯式合作學(xué)習(xí)方式為抓手，滲透并聯(lián)系其他可借鑒的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)“啟發(fā)、探究、討論、參與”等教的方式和“自主、體驗(yàn)、探究、實(shí)踐、合作”等學(xué)的方式，提煉基于教學(xué)方式變革與運(yùn)用的階梯式合作學(xué)習(xí)與實(shí)踐的學(xué)校范式，深化教學(xué)方式的變革與運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和合作能力。

總結(jié)提煉，學(xué)校整體推進(jìn)

探索學(xué)校各學(xué)科基于教學(xué)方式變革與運(yùn)用的階梯式合作學(xué)習(xí)的契合點(diǎn)，提煉具有學(xué)校特色的教學(xué)范式及實(shí)踐策略，打造基于教學(xué)方式變革與運(yùn)用的階梯式合作學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)特色，進(jìn)而在全校推廣應(yīng)用。主要包括：對(duì)合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整、拓展和更新；完善教學(xué)模式；優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境；整合教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效；提升師生素養(yǎng)和教學(xué)效率，全力推進(jìn)我?；趯W(xué)科核心素養(yǎng)的階梯式合作學(xué)習(xí)和教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

通過實(shí)踐與總結(jié)提煉，我們發(fā)現(xiàn)：實(shí)施合理的階梯式分組合作學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)共同體，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)，通過建立合理的評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，學(xué)生實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，變被動(dòng)管理為主動(dòng)參與。立足于學(xué)生的自尊和自我實(shí)現(xiàn)等心理需要，使學(xué)生渴求不斷地完善自己，將自身的潛能發(fā)揮出來，從而還能夠有效解決班級(jí)管理中存在的問題，尤其是后進(jìn)生缺乏教育管理和學(xué)習(xí)積極性的問題。在這個(gè)過程中，學(xué)生熱情主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)和班級(jí)活動(dòng)任務(wù)的完成中，甚至不計(jì)報(bào)酬地尋求創(chuàng)造性解決方案。我校將繼續(xù)實(shí)施階梯式合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目式教學(xué)方式，凝練出教學(xué)特色策略，將學(xué)校各項(xiàng)工作凝練為特色文化。