李 霞（北京市朝陽(yáng)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

班主任的工作是一份“入心的教育”。作為一名班主任老師，我們必須做到心中有學(xué)生、心中有家長(zhǎng)，充分發(fā)揮家校共育的合力，促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長(zhǎng)。

家校共育，引領(lǐng)孩子“先成人”

我始終堅(jiān)持“要成才，先成人的觀點(diǎn)”，我堅(jiān)信，身教盛于言教。在對(duì)學(xué)生的教育中，我不放過一件小事，認(rèn)真對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，要讓孩子盡量在第一時(shí)間內(nèi)知道怎樣規(guī)范自己的行為。現(xiàn)在獨(dú)生子女多，自我為中心意識(shí)比較強(qiáng)，孩子對(duì)父母的付出、老師和其他人的幫助與關(guān)心不但不會(huì)心存感激，反會(huì)覺得理所當(dāng)然，甚至嫌煩，過早地逆反。這一點(diǎn)在很多家長(zhǎng)的留言中都出現(xiàn)了。

在開放主題“感恩”這個(gè)題材班會(huì)后，我讓學(xué)生寫下這次活動(dòng)的心得體會(huì)。不少家長(zhǎng)反映，自從那次活動(dòng)之后，真的覺得他們有些懂事了；后來(lái)又組織學(xué)生發(fā)起開展“我和災(zāi)區(qū)心連心”的主題教育活動(dòng)，一直延續(xù)至今，我和孩子們一起經(jīng)歷著一次次心靈的震撼，他們無(wú)聲的抽泣和稚嫩的對(duì)愛的理解，讓我真切地感受到“孩子們是懂得愛的”！

光看重孩子們懂愛還不行，還要關(guān)注家長(zhǎng)們懂愛。比如我們班有一位小姑娘，很小父母便離異，目前隨父親一起生活。但父親忙于經(jīng)商，無(wú)暇顧及她，對(duì)她的教育、生活、健康等方面都不夠重視。她渴望得到關(guān)注，渴望得到溫暖。有一次她生病了，給家長(zhǎng)打電話，可她爸爸的電話怎么都聯(lián)系不上。于是我就把她帶到辦公室照顧，又是給她敷冷毛巾幫她降溫，又是給她涼白開水讓她多喝，看著我焦急的神色，她哭了。后來(lái)她爸爸接到信息趕到學(xué)校，對(duì)她的發(fā)燒習(xí)以為常，不在乎，說(shuō)經(jīng)常感冒發(fā)燒的，隔兩天就會(huì)好。當(dāng)時(shí)我就氣了，將她爸爸教育了一番：?jiǎn)斡H的孩子本就缺少了很多家庭的溫暖，就敏感，當(dāng)爸的更應(yīng)該多給孩子關(guān)愛。我抱著她，幫她拭去悲傷的眼淚。之后她爸爸反思了自己，給孩子寫了一封道歉信，讓我當(dāng)著同學(xué)們讀給孩子聽，當(dāng)時(shí)孩子淚流滿面說(shuō)：我相信爸爸是個(gè)好爸爸。之后這個(gè)小姑娘給我寫了一張小紙條：李老師給了我媽媽般的溫暖，是李老師又讓我感受家的溫馨、爸爸的關(guān)愛。謝謝您！“孩子和家長(zhǎng)都懂得愛”我們的孩子們才會(huì)真正健康成長(zhǎng)。

家校共育，促孩子們?cè)佟俺刹拧?/h2>

品行和才學(xué)是孿生姊妹，不可分割，我以自己對(duì)教學(xué)工作孜孜不倦的追求，對(duì)知識(shí)文化的渴求來(lái)影響孩子們，感召他們做有真才實(shí)學(xué)的人。但我個(gè)人的能力畢竟是有限的，于是我開始發(fā)動(dòng)家委會(huì)，每月我都會(huì)和家委會(huì)家長(zhǎng)們碰面一起商量“月計(jì)劃”，實(shí)施過程中還會(huì)及時(shí)在家委會(huì)群里發(fā)表意見及時(shí)改進(jìn)。于是通過家委會(huì)家長(zhǎng)們的力量和智慧，再結(jié)合學(xué)校提倡的“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”，我們班搞起了“小講堂”的活動(dòng)。家長(zhǎng)們利用自己的工作特長(zhǎng)、興趣愛好，給孩子帶來(lái)了一堂堂生動(dòng)有趣不一樣的課。如旭旭姥姥帶領(lǐng)大家做壽司，工具食材都按小組準(zhǔn)備好，孩子們興致可高了，那一陣班里興起來(lái)各種DIY，發(fā)掘出許多這方面的人才，原來(lái)男同學(xué)的小手可以都很巧；宇航媽媽帶來(lái)的國(guó)畫畫山水，那繪畫功底真讓同學(xué)們佩服，也讓在學(xué)習(xí)上懶惰自卑的小陳感到無(wú)比的自豪，激勵(lì)他先克服懶惰的毛病。同學(xué)們看到家長(zhǎng)們都大顯身手了也不甘落后，開展了“小郝講歷史”“柴柴的健康飲食”“小呂的小說(shuō)世界”“一航帶你遨游太空”“小楊帶你走進(jìn)古詩(shī)文”等等，一節(jié)節(jié)精心準(zhǔn)備的小講堂就這樣開講起來(lái)，一直堅(jiān)持到他們六年畢業(yè)。孩子們豐富了各種知識(shí)，更讓他們自信有才學(xué)。班里的閱讀之風(fēng)一直不滅，孩子們的“成才”之路在家校共育的平臺(tái)上發(fā)展起來(lái)。

二十余載的班主任工作，讓我深深體會(huì)到了家校共育的力量。在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)挖掘家校共育的力量，帶著我的學(xué)生在成人成才的道路上一路前行，永攀高峰。

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