信 錦

（江蘇省無(wú)錫技師學(xué)院，江蘇 無(wú)錫）

中職生的英語(yǔ)素質(zhì)普遍較差，英語(yǔ)難教盡人皆知。學(xué)生的課堂退縮行為問(wèn)題不僅影響學(xué)生的身心健康，而且也會(huì)影響課堂紀(jì)律，影響英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。國(guó)外的有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的課堂退縮行為不只是影響他自己的學(xué)習(xí)，也會(huì)影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。一般情況下，一個(gè)學(xué)生的課堂退縮行為可能只是讓一個(gè)學(xué)生不聽(tīng)課，也可能把問(wèn)題蔓延開來(lái)，誘發(fā)許多學(xué)生產(chǎn)生類似的行為問(wèn)題，因此，課堂退縮行為問(wèn)題不容忽視。為此，本文就英語(yǔ)教學(xué)中的課堂退縮行為和干預(yù)措施談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

一、中職生英語(yǔ)課堂退縮行為的類別

（一）學(xué)習(xí)羞怯行為

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生越來(lái)越重視外語(yǔ)，他們?cè)敢饣ǜ嗟臅r(shí)間和精力學(xué)習(xí)外語(yǔ)，然而效果并不理想，當(dāng)然，其中學(xué)習(xí)羞澀行為是一個(gè)重要因素[1]。比如，在課堂回答問(wèn)題時(shí)，比較羞澀，不敢張口。

（二）注意力轉(zhuǎn)移行為

興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，他將把大部分時(shí)間花在英語(yǔ)課上。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣，他在課堂上就會(huì)很無(wú)聊，無(wú)法集中注意力。比如，學(xué)生在課堂上無(wú)法做到心無(wú)旁騖，經(jīng)常偷偷玩手機(jī)、看課外書。

（三）注意力渙散行為

在課堂上，學(xué)生必須將注意力集中在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，才能成功地完成課程的任務(wù)。然而，在英語(yǔ)課堂中，學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，這在很大程度上影響了課堂教學(xué)的效果。

（四）依賴行為

在英語(yǔ)課堂上，許多中職生都是被動(dòng)學(xué)習(xí)的，他們過(guò)于依賴?yán)蠋?，不主?dòng)回答問(wèn)題。教師和學(xué)生之間缺乏有意義的交流，學(xué)生的沉默和被動(dòng)行為不利于英語(yǔ)教學(xué)的開展。

（五）抗拒行為

如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣，他們對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)高漲。如果學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們就會(huì)表現(xiàn)出抗拒行為。比如，學(xué)生上課睡覺(jué)，無(wú)故遲到早退，甚至逃課，抄作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重。

二、中職生英語(yǔ)課堂退縮行為的原因

（一）英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)

英語(yǔ)學(xué)科不同于其他學(xué)科，作為一門外語(yǔ)，英語(yǔ)的發(fā)音、拼寫、句法與我們的母語(yǔ)完全不同，學(xué)生沒(méi)有耳濡目染的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)受漢語(yǔ)思維的影響，學(xué)習(xí)英語(yǔ)難度較大。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)成就感低，使得他們對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣和積極性。另外中職學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏實(shí)用性，在日常的學(xué)習(xí)生活以及未來(lái)的工作中用到的機(jī)會(huì)不多，造成很多學(xué)生不重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，得過(guò)且過(guò)，甚至“破罐子破摔”。

（二）學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在心理障礙

1.自卑感。由于中職教育的特殊性，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)知識(shí)體系不系統(tǒng)。這使中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)更加困難，對(duì)英語(yǔ)缺乏信心，害怕學(xué)英語(yǔ)，進(jìn)而放棄了努力。

2.消極倦怠心理。消極倦怠心理會(huì)降低學(xué)生情緒，阻礙學(xué)生心理發(fā)展，使學(xué)生思維狹隘，缺乏想象力，容易形成機(jī)械學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.被動(dòng)心理。由于中職生學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的消極心理，考試成績(jī)下降。導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，也不熱衷于學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出一種被動(dòng)的狀態(tài)。

（三）教師方面

教師授課方法單一，課堂教學(xué)“滿堂灌”，為了完成教學(xué)進(jìn)度，不關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平，學(xué)生上課如聽(tīng)“天書”；教師課堂管理水平有限，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，對(duì)學(xué)生的課堂退縮行為要么采取批評(píng)、罰站的管理方式，導(dǎo)致學(xué)生更加討厭英語(yǔ)課堂，要么對(duì)課堂中的退縮行為不聞不問(wèn)；教師課余忙于繁重的教學(xué)任務(wù)，缺乏與學(xué)生的溝通交流，以上都是學(xué)生英語(yǔ)課堂退縮行為產(chǎn)生的原因。

（四）中職院校英語(yǔ)課程設(shè)置存在的問(wèn)題

使用統(tǒng)一教材，要求模糊，特色不明顯。不同專業(yè)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的要求不盡相同，專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)缺少硬性教學(xué)方案及實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)；教材通用，職業(yè)教育特色不明顯，沒(méi)有相對(duì)固定的教材，而且教材處于不停地改版和更換當(dāng)中，不利于教科研和教學(xué)定位。

中職院校大多重視專業(yè)課，輕視文化基礎(chǔ)課。如果基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課時(shí)安排起沖突，基礎(chǔ)課必定要縮減課時(shí)為專業(yè)課讓路。很多學(xué)校每周只開設(shè)2～4節(jié)英語(yǔ)課，上課時(shí)間是不連續(xù)的，這對(duì)于需要連續(xù)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言科目來(lái)說(shuō)是致命的，加上中職學(xué)生大多沒(méi)有養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣，不能及時(shí)消化吸收教師所講內(nèi)容。久而久之，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成就感降低，體會(huì)不到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，逐漸產(chǎn)生各種課堂退縮行為。

三、對(duì)策、建議

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度。態(tài)度是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和相關(guān)情境的一種穩(wěn)定的心理傾向，它能夠限制學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，影響學(xué)習(xí)的效率。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)習(xí)的重要內(nèi)因。因此，中職生必須進(jìn)一步改變對(duì)英語(yǔ)的態(tài)度，擺脫思維的負(fù)擔(dān)，擺脫“我不懂英語(yǔ)”的心理暗示，恢復(fù)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，堅(jiān)定“我要學(xué)習(xí)”的態(tài)度和“努力學(xué)習(xí)”的決心。

2.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。教育的目的是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)成果。目標(biāo)越清晰、越容易實(shí)現(xiàn)，就越有可能通過(guò)分析現(xiàn)實(shí)情況獲得相應(yīng)的成功。而當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)既不明確，也沒(méi)有動(dòng)機(jī)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，所以中職生必須有明確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，為每一種情況下必須達(dá)到的階段性學(xué)習(xí)設(shè)定目標(biāo)，最終達(dá)到規(guī)定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)[2]。

3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志。學(xué)生可以參加體育等活動(dòng)來(lái)提高意志素質(zhì)，積極參加英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。面對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，必須不斷克服恐懼，建立嚴(yán)格的自我控制意識(shí)，不斷思考如何學(xué)習(xí)。

4.改善學(xué)習(xí)方法。有效的教學(xué)方法是達(dá)到良好學(xué)習(xí)效果的有效方法。分析學(xué)習(xí)過(guò)程，采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)救措施，積極改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法，不斷提高英語(yǔ)教學(xué)效率。

5.建立良好的師生關(guān)系。良好的教學(xué)關(guān)系可以促進(jìn)學(xué)生、教師之間的交流，體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的積極參與。教師要營(yíng)造與學(xué)生互動(dòng)討論的氛圍，充分發(fā)揚(yáng)集體智慧。

（二）提高教師教學(xué)能力

1.調(diào)整教學(xué)心態(tài)。教師必須通過(guò)良好的教學(xué)方法，動(dòng)員中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教師要結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)組織英語(yǔ)教學(xué)，以改善學(xué)生的課堂退縮行為。密切關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，以實(shí)現(xiàn)良好的教育目標(biāo)。同時(shí)，教師要不斷調(diào)整課堂退縮行為，進(jìn)行情緒管理，在復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境中積極營(yíng)造良好的氛圍。

2.不斷提升教學(xué)能力。教師要不斷提高教育能力，并通過(guò)有效的教學(xué)方法將知識(shí)傳遞給學(xué)生。英語(yǔ)是一門重要的學(xué)科，傳授知識(shí)需要高水平的教學(xué)方法。英語(yǔ)教師要做好英語(yǔ)基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作，需要系統(tǒng)的教學(xué)思維、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的教育能力。

3.制訂英語(yǔ)課堂規(guī)則。在課程開始時(shí)，與學(xué)生溝通制訂規(guī)則，與學(xué)生解釋制訂規(guī)則的重要性，并讓學(xué)生參與討論和制訂規(guī)則的活動(dòng)，讓學(xué)生理解規(guī)則，最后由教師總結(jié)，通過(guò)民主投票制訂英語(yǔ)教學(xué)規(guī)則后，學(xué)生可以互相監(jiān)督。

4.收納與課堂無(wú)關(guān)物品，引導(dǎo)學(xué)生專心上課。為了避免在課堂上使用手機(jī)，建議學(xué)生在上課前關(guān)掉手機(jī)，并將手機(jī)放入規(guī)定的箱子。此外，教師必須及時(shí)為學(xué)生提供有效的網(wǎng)絡(luò)教育，積極學(xué)習(xí)新思想，引導(dǎo)學(xué)生合理、正確地學(xué)習(xí)。

（三）提高學(xué)校管理能力

1.做好基礎(chǔ)保障。學(xué)校應(yīng)制訂相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，保證教師的基本權(quán)益，同時(shí)為教師提供專業(yè)學(xué)習(xí)和晉升的機(jī)會(huì)。

2.完善教學(xué)安排。英語(yǔ)教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和英語(yǔ)實(shí)際水平進(jìn)行，如根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言特點(diǎn)選擇最合適的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在課程設(shè)計(jì)和組織方面，每學(xué)期必須合理分配課程數(shù)量。

3.樹立良好的校風(fēng)。學(xué)校要重視積極創(chuàng)造良好的學(xué)校環(huán)境，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，不斷優(yōu)化學(xué)校教學(xué)方法；豐富校外文化生活，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角，創(chuàng)造良好的校內(nèi)文化環(huán)境；組織心理咨詢，吸引學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，特別是通過(guò)心理干預(yù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（四）營(yíng)造良好的家庭氛圍

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)最重要的環(huán)境，家長(zhǎng)必須營(yíng)造和諧的家庭氛圍，改善父母關(guān)系，注重有意義的教育模式和養(yǎng)育方法，積極關(guān)注孩子的思想，關(guān)愛(ài)孩子，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

（五）增強(qiáng)社會(huì)認(rèn)可度

當(dāng)前中職教育一直沒(méi)有得到公眾的廣泛認(rèn)可和充分尊重，在國(guó)家層面，要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)中等職業(yè)教育的支持，制定積極的中等職業(yè)教育發(fā)展政策，使中等職業(yè)教育得到應(yīng)有的尊重和承認(rèn)[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

在學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力下，中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率能夠得到很大的提高，使中職生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)興趣大大提高，英語(yǔ)課堂退縮行為減少。