李亞紅

（呂梁高級技工學校，山西 呂梁）

在很長一段時間中，中職教育一直飽受“存廢之爭”，2019年國務院為此頒布《國家職業(yè)教育改革實施方案》，明確提出“優(yōu)化教育結構，把發(fā)展中等職業(yè)教育作為普及高中階段教育和建設中國特色職業(yè)教育體系的重要基礎，保持高中階段教育職普比大體相當”，這一爭論才算塵埃落定。2021年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，并要求各地區(qū)各部門結合實際認真貫徹落實。這一系列發(fā)文顯示我國對職業(yè)教育的重視，尤其是近年來要求教育界重視“立德樹人”，以“德”為首，德育在教育界越發(fā)受到關注。

一、中職學生道德問題現(xiàn)狀

中職教育招生對象主要包括初中畢業(yè)生、具有同等學歷者或高中畢業(yè)生，學制為三年，年齡主要在15～18歲的未成年人，存在較大可塑性，因此這一階段的學生多處于青春發(fā)育期，對未知世界的好奇心較盛，性格較多變，道德意識模糊，行為能力較弱，對自己的所作所為認知能力較低。加之父母等家人對其的愛護，使得部分學生存在以自我為中心的處事方式，在樹立正確的道德意識上缺乏積極的引導，使得部分學生的道德意識較弱。

在很多人看來，中職學校并不好，就算是最普通的高中也比中職學校強。加上一部分家長或多或少地帶有強制性意味讓孩子必須讀書，哪怕是中職院校，這就給孩子帶來了心理失衡和叛逆。因此，中職思想品德教育之路，困難重重。

而人們的潛意識中認為中職學校的學生是文化基礎差、被高中所“淘汰”的學生，選擇中職學校是無奈之舉，因此教師在對其進行教育的過程中存在“看輕”的現(xiàn)象，認為只要完成自己的教學任務即可，忽視了學生的需求。學習成績不能代表一個人的道德品行和未來的可塑性，學習成績只是在某個教育階段沒有被更多的關注和正確引導，而學生本身對未來認識模糊，才導致學習成績落后。而在中職教育中，教師應承擔起這一責任，對學生的學習進行積極的鼓勵，對其“三觀”進行正確的引導，尤其是塑造未成年人的道德教育，是中職教師的根本任務。

中職學校就讀的學生知識水平參差不齊，在和周圍的同學、朋友對比下，他們的文化水平相對較低，會讓他們產(chǎn)生自卑感，從而導致他們失去學習的信心。因此，中職學校要讓學生重新樹立自信，激勵其奮發(fā)向上，積極完成自己的學業(yè)。

而在職場上，用人單位或多或少對普通高校都存在一定的偏見，更遑論是中職學校，這將對中職學校的發(fā)展產(chǎn)生一定的負面影響，同時也會打擊中職學生的自信心。但對于競爭激烈的就業(yè)市場來說這就是現(xiàn)實，即使是其他學校也無法避免的客觀存在的事實。這就迫使中職學校要在德育方面花費更多的精力，讓學生和社會都對職業(yè)學校有一個正確的認識和改觀。

網(wǎng)絡文化盛行的年代，網(wǎng)絡用語以及網(wǎng)絡上的信息對未成年人來說難以判斷真假好壞，加之網(wǎng)絡世界的虛擬化，讓他們能更“肆無忌憚”地發(fā)表言論而難以被追責，這種網(wǎng)絡上的不良之風雖在2021年開始進行管控，但收效甚微。因此，在開放的互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡給中職學生帶來的負面影響，正在阻礙部分不能自控的學生的心理健康成長，如何有效控制網(wǎng)絡言論自由和提高中職學生對虛擬網(wǎng)絡世界的認知迫在眉睫。

二、道德教育對中職學生的重要性

當今社會，技術型人才的缺口一直較大，因此大多數(shù)職業(yè)院校更多是關注學生的專業(yè)技能，幾乎忽視了學生的德育培養(yǎng)，而只擁有專業(yè)技能的學生即使在社會上工作也會碰到很多“釘子”，其原因多種多樣，可能是技能不夠嫻熟、不擅長交流、為人處世方面的能力有所欠缺、不夠尊重他人、道德思想有問題等，他們難以適應社會、跟上社會的要求。中職教育實質(zhì)上是一種職業(yè)教育，也就是學科專業(yè)化。職業(yè)教育要求教師不僅要重視學生的專業(yè)知識技能培養(yǎng)，更要重視職業(yè)道德素養(yǎng)和社會責任感的培養(yǎng)，一名合格的技術人員必須在道德的約束下才能發(fā)揮其正能量，否則就會不斷涌現(xiàn)我們現(xiàn)在所熟知的“黑客”“網(wǎng)絡詐騙”“電腦病毒”等，成為社會的不安定因素。知識教育和道德教育應互為依存，道德教育是知識教育的內(nèi)涵體現(xiàn)，而知識教育又是道德教育的載體，二者相輔相成，缺一不可。正確的道德觀有利于中職學生提升自我認知能力，明確自己的社會價值所在，進而促使他們更好地鉆研專業(yè)，實現(xiàn)自我價值。

黨的十九大報告指出，要“落實立德樹人根本任務”，并且“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”這一指示，可見教育的根本任務是立德樹人，道德意識較強的人才能在正確的道路上走得更長遠。青年學生是祖國未來的希望，是完成第二個百年奮斗目標的堅實基礎，“基礎不牢地動山搖”的道理大家都懂，而對正在樹立“三觀”的中職學生來說，道德教育尤為重要。“近朱者赤，近墨者黑”，對一個尚未成年的學生來說，無法完全分辨是非，因此，中職教師的責任更重，不僅要教書育人，還要以身作則，以自己為學生的德育榜樣來正確引導學生，在讓學生有明確的參考對象的前提下，通過與學生的朝夕相處，從而對培養(yǎng)學生正確的道德觀念起著非常積極的引導作用。

職業(yè)教育的職業(yè)性、社會性和實踐性非常鮮明，作為“托底”教育的中職學校，尤其要重視“先成人后成才”的教育觀念，避免陷入“重技輕德”的錯誤境地?；谥新殞W生年齡小、文化知識薄弱、學習和為人處世態(tài)度存在缺陷，并且處于叛逆期，因此，要讓團隊意識、創(chuàng)新意識、合作意識、誠信意識、工匠精神和道德意識成為中職教育每一門課程的核心精神，也能成為中職教育高質(zhì)量辦學的有利宣傳。中職教育的德育培養(yǎng)不僅是教育的成功，還是教育多樣化的實現(xiàn)，更是推動國家經(jīng)濟發(fā)展不可或缺的動力條件。

三、提高中職學生德育的途徑和方法

（一）以人為本，提倡人性化教學理念

德育是一個長期的積累，是以學生為中心，教師時刻關心、關愛學生的成長環(huán)境、成長過程、成長煩惱，并在學生需要的時候及時伸出援助之手，用愛來溫暖、感化他們，用教師自身的道德修養(yǎng)來感染他們，建立平等互助的關系，消除學生的自卑感，使其重新建立信心。

人性化教學理念能提升中職學生的獨立思考能力，突破傳統(tǒng)教學理念培養(yǎng)的自我意識和自我價值為核心的理念，能讓中職學生站在對方的角度思考問題和處理問題，以旁觀者的心態(tài)面對問題時，才能引發(fā)深思，看到問題所表現(xiàn)出的真實性，間接地改變中職學生為人處世的態(tài)度，提高中職學生的德育意識，從而使中職學生能為社會創(chuàng)造更多價值。

人性化教育是以教師為紐帶向中職學生進行有效傳播，教師對人性化教育理念的理解程度直接決定教師的教學質(zhì)量和學生的汲取程度。人性化教育理念目前已成為德育的發(fā)展趨勢，值得教育工作者進行深挖其內(nèi)涵，找到適合自己的傳播途徑，從而更好地對中職學生進行德育。

（二）教師以身作則，加強日常管理

人的素質(zhì)有高低之分，教育行業(yè)也存在缺乏職業(yè)素養(yǎng)的人，這些人在工作中缺乏職業(yè)精神，遲到早退、課堂松散、教學內(nèi)容不嚴謹?shù)葐栴}屢見不鮮。教師是學生最直接的學習榜樣，在課堂內(nèi)的言傳身教、課后的學習和生活方面的交流中，學生很容易從教師身上汲取好的、不好的行為習慣，而中職學生的分辨能力不足，因此教師要嚴格要求自己的言行舉止，以身作則、嚴于律己，時刻不忘初心，牢記使命，才能成為學生的道德模范。不論是班級還是整個學校，都應該形成一股良好的道德風氣，只有環(huán)境好了，才能更好地促進學生的道德培養(yǎng)，因此學校對日常的道德行為管理工作也不容忽視。

互聯(lián)網(wǎng)時代，一件小事都能被輿論迅速發(fā)酵蔓延。家長最關注的教師和教育，是直接影響自己孩子未來的“第一人”，而屢見不鮮的教育者失德行為，為教育行業(yè)帶來了極大的負面影響，“正人先正己”，一名教育工作者如果偏離了教育的目的，會誤導和損害被教育者的身心健康。因此，在德育活動中，教師責任重大。

人文素養(yǎng)類的課程具有一定的專業(yè)難度，并不是每一位教師都能勝任，因此中職院校應加強對教師人文素養(yǎng)技能的培養(yǎng)，保障人文素養(yǎng)課程以及德育工作的高效開展。

（三）注重日常教育過程中的德育培養(yǎng)

我們必須以戰(zhàn)略的眼光看待新時期中職院校的德育工作，強化德育課程的開設和體系的建設，以課堂討論、案例教學和實踐教學為主，豐富德育形式，開展研究性學習，引導學生分析和總結何為德育，從而讓學生牢記德育的內(nèi)涵。

一堂成功的課程是專業(yè)知識與德育的融合，口頭上的教育不如學生在實踐中來的具體、深切，多讓學生進行小組討論、集思廣益、取長補短，讓學生在團體的氛圍中找到合作的樂趣，體會合作的重要性，從而促使學生在為人處世、換位思考等方面的能力得以不斷提升，能深刻認知自己的能力，體會團結合作、互相依賴的重要性。教師開展豐富多彩的教學內(nèi)容，靈活多變的教學方式，幽默的言語，得體的行為舉止，既能讓學生體會到課堂內(nèi)的快樂，又能讓學生體會到知識的力量，從而對教師產(chǎn)生欽佩心理，從教師身上找到學習的動力，讓教師成為學習的榜樣，對中職學生未來的學習和德育起到良好的筑路作用。

德育是潤物細無聲的，在日常教學和生活管理過程中，教師和教輔工作人員尤其要注重過程培養(yǎng)，刻意引導學生認知正確的道德觀念，并組織豐富多彩的校園活動，使學生的精神始終處于飽滿向上的狀態(tài)。校園活動是校園文化建設的基礎，形成良好的校園文化，有利于學生樹立愛自己、愛學校、愛學習的心理，學生在耳濡目染中潛移默化地提升自身的綜合素質(zhì)，從而促進德育的健康發(fā)展。

（四）學生道德意識的培養(yǎng)

中職學校入校門檻不高，因此在整三年的教育教學過程中應該注重學生的德育培養(yǎng)，在課堂中引入德育相關案例進行教學，在課后開展豐富的德育活動，如講座、知識競賽、到敬老院等地方進行義務勞動等活動，從教育到生活全方位培養(yǎng)學生的德育意識，提高畢業(yè)門檻，保證學生對社會的貢獻率。

德育是綜合素質(zhì)中的一種，而當今教育提倡德、智、體、美、勞全面發(fā)展，因此在整個職業(yè)教育過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，從而使學生的德育得到發(fā)展。

在培養(yǎng)德育的過程中，教師要注重提升學生的獨立思考能力，要讓學生學會分辨是非對錯，并有自控能力，能在分辨優(yōu)劣的同時保持初心。學生只有擁有獨立的思考能力，在今后步入社會之時才不會隨波逐流，才能更好地為社會做貢獻。

四、結語

德育應該滲透到中職學生的學習和生活中，而教育工作者應該起到良好的助力作用。通過課堂內(nèi)的精心設計和課后的悉心教導，結合學生的實際接受能力和實際情況，選擇合適的教育手段，才能讓中職學生在身心發(fā)展的過程中始終走在正確的道路上。

在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，中職學校想要走得更長久，其對學生的德育無疑是重要的，是值得深思的，是每一位教育工作者都應竭盡全力做好的。中職學生作為祖國的未來、人民的希望，必須具有優(yōu)秀的品德。