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        試論中職學校學生德育的重要性

        2022-02-28 08:41:20李亞紅
        新課程·上旬 2022年44期
        關鍵詞:德育中職學校

        李亞紅

        (呂梁高級技工學校,山西 呂梁)

        在很長一段時間中,中職教育一直飽受“存廢之爭”,2019年國務院為此頒布《國家職業(yè)教育改革實施方案》,明確提出“優(yōu)化教育結構,把發(fā)展中等職業(yè)教育作為普及高中階段教育和建設中國特色職業(yè)教育體系的重要基礎,保持高中階段教育職普比大體相當”,這一爭論才算塵埃落定。2021年10月,中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了《關于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》,并要求各地區(qū)各部門結合實際認真貫徹落實。這一系列發(fā)文顯示我國對職業(yè)教育的重視,尤其是近年來要求教育界重視“立德樹人”,以“德”為首,德育在教育界越發(fā)受到關注。

        一、中職學生道德問題現(xiàn)狀

        中職教育招生對象主要包括初中畢業(yè)生、具有同等學歷者或高中畢業(yè)生,學制為三年,年齡主要在15~18歲的未成年人,存在較大可塑性,因此這一階段的學生多處于青春發(fā)育期,對未知世界的好奇心較盛,性格較多變,道德意識模糊,行為能力較弱,對自己的所作所為認知能力較低。加之父母等家人對其的愛護,使得部分學生存在以自我為中心的處事方式,在樹立正確的道德意識上缺乏積極的引導,使得部分學生的道德意識較弱。

        在很多人看來,中職學校并不好,就算是最普通的高中也比中職學校強。加上一部分家長或多或少地帶有強制性意味讓孩子必須讀書,哪怕是中職院校,這就給孩子帶來了心理失衡和叛逆。因此,中職思想品德教育之路,困難重重。

        而人們的潛意識中認為中職學校的學生是文化基礎差、被高中所“淘汰”的學生,選擇中職學校是無奈之舉,因此教師在對其進行教育的過程中存在“看輕”的現(xiàn)象,認為只要完成自己的教學任務即可,忽視了學生的需求。學習成績不能代表一個人的道德品行和未來的可塑性,學習成績只是在某個教育階段沒有被更多的關注和正確引導,而學生本身對未來認識模糊,才導致學習成績落后。而在中職教育中,教師應承擔起這一責任,對學生的學習進行積極的鼓勵,對其“三觀”進行正確的引導,尤其是塑造未成年人的道德教育,是中職教師的根本任務。

        中職學校就讀的學生知識水平參差不齊,在和周圍的同學、朋友對比下,他們的文化水平相對較低,會讓他們產(chǎn)生自卑感,從而導致他們失去學習的信心。因此,中職學校要讓學生重新樹立自信,激勵其奮發(fā)向上,積極完成自己的學業(yè)。

        而在職場上,用人單位或多或少對普通高校都存在一定的偏見,更遑論是中職學校,這將對中職學校的發(fā)展產(chǎn)生一定的負面影響,同時也會打擊中職學生的自信心。但對于競爭激烈的就業(yè)市場來說這就是現(xiàn)實,即使是其他學校也無法避免的客觀存在的事實。這就迫使中職學校要在德育方面花費更多的精力,讓學生和社會都對職業(yè)學校有一個正確的認識和改觀。

        網(wǎng)絡文化盛行的年代,網(wǎng)絡用語以及網(wǎng)絡上的信息對未成年人來說難以判斷真假好壞,加之網(wǎng)絡世界的虛擬化,讓他們能更“肆無忌憚”地發(fā)表言論而難以被追責,這種網(wǎng)絡上的不良之風雖在2021年開始進行管控,但收效甚微。因此,在開放的互聯(lián)網(wǎng)時代,網(wǎng)絡給中職學生帶來的負面影響,正在阻礙部分不能自控的學生的心理健康成長,如何有效控制網(wǎng)絡言論自由和提高中職學生對虛擬網(wǎng)絡世界的認知迫在眉睫。

        二、道德教育對中職學生的重要性

        當今社會,技術型人才的缺口一直較大,因此大多數(shù)職業(yè)院校更多是關注學生的專業(yè)技能,幾乎忽視了學生的德育培養(yǎng),而只擁有專業(yè)技能的學生即使在社會上工作也會碰到很多“釘子”,其原因多種多樣,可能是技能不夠嫻熟、不擅長交流、為人處世方面的能力有所欠缺、不夠尊重他人、道德思想有問題等,他們難以適應社會、跟上社會的要求。中職教育實質(zhì)上是一種職業(yè)教育,也就是學科專業(yè)化。職業(yè)教育要求教師不僅要重視學生的專業(yè)知識技能培養(yǎng),更要重視職業(yè)道德素養(yǎng)和社會責任感的培養(yǎng),一名合格的技術人員必須在道德的約束下才能發(fā)揮其正能量,否則就會不斷涌現(xiàn)我們現(xiàn)在所熟知的“黑客”“網(wǎng)絡詐騙”“電腦病毒”等,成為社會的不安定因素。知識教育和道德教育應互為依存,道德教育是知識教育的內(nèi)涵體現(xiàn),而知識教育又是道德教育的載體,二者相輔相成,缺一不可。正確的道德觀有利于中職學生提升自我認知能力,明確自己的社會價值所在,進而促使他們更好地鉆研專業(yè),實現(xiàn)自我價值。

        黨的十九大報告指出,要“落實立德樹人根本任務”,并且“培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”這一指示,可見教育的根本任務是立德樹人,道德意識較強的人才能在正確的道路上走得更長遠。青年學生是祖國未來的希望,是完成第二個百年奮斗目標的堅實基礎,“基礎不牢地動山搖”的道理大家都懂,而對正在樹立“三觀”的中職學生來說,道德教育尤為重要。“近朱者赤,近墨者黑”,對一個尚未成年的學生來說,無法完全分辨是非,因此,中職教師的責任更重,不僅要教書育人,還要以身作則,以自己為學生的德育榜樣來正確引導學生,在讓學生有明確的參考對象的前提下,通過與學生的朝夕相處,從而對培養(yǎng)學生正確的道德觀念起著非常積極的引導作用。

        職業(yè)教育的職業(yè)性、社會性和實踐性非常鮮明,作為“托底”教育的中職學校,尤其要重視“先成人后成才”的教育觀念,避免陷入“重技輕德”的錯誤境地?;谥新殞W生年齡小、文化知識薄弱、學習和為人處世態(tài)度存在缺陷,并且處于叛逆期,因此,要讓團隊意識、創(chuàng)新意識、合作意識、誠信意識、工匠精神和道德意識成為中職教育每一門課程的核心精神,也能成為中職教育高質(zhì)量辦學的有利宣傳。中職教育的德育培養(yǎng)不僅是教育的成功,還是教育多樣化的實現(xiàn),更是推動國家經(jīng)濟發(fā)展不可或缺的動力條件。

        三、提高中職學生德育的途徑和方法

        (一)以人為本,提倡人性化教學理念

        德育是一個長期的積累,是以學生為中心,教師時刻關心、關愛學生的成長環(huán)境、成長過程、成長煩惱,并在學生需要的時候及時伸出援助之手,用愛來溫暖、感化他們,用教師自身的道德修養(yǎng)來感染他們,建立平等互助的關系,消除學生的自卑感,使其重新建立信心。

        人性化教學理念能提升中職學生的獨立思考能力,突破傳統(tǒng)教學理念培養(yǎng)的自我意識和自我價值為核心的理念,能讓中職學生站在對方的角度思考問題和處理問題,以旁觀者的心態(tài)面對問題時,才能引發(fā)深思,看到問題所表現(xiàn)出的真實性,間接地改變中職學生為人處世的態(tài)度,提高中職學生的德育意識,從而使中職學生能為社會創(chuàng)造更多價值。

        人性化教育是以教師為紐帶向中職學生進行有效傳播,教師對人性化教育理念的理解程度直接決定教師的教學質(zhì)量和學生的汲取程度。人性化教育理念目前已成為德育的發(fā)展趨勢,值得教育工作者進行深挖其內(nèi)涵,找到適合自己的傳播途徑,從而更好地對中職學生進行德育。

        (二)教師以身作則,加強日常管理

        人的素質(zhì)有高低之分,教育行業(yè)也存在缺乏職業(yè)素養(yǎng)的人,這些人在工作中缺乏職業(yè)精神,遲到早退、課堂松散、教學內(nèi)容不嚴謹?shù)葐栴}屢見不鮮。教師是學生最直接的學習榜樣,在課堂內(nèi)的言傳身教、課后的學習和生活方面的交流中,學生很容易從教師身上汲取好的、不好的行為習慣,而中職學生的分辨能力不足,因此教師要嚴格要求自己的言行舉止,以身作則、嚴于律己,時刻不忘初心,牢記使命,才能成為學生的道德模范。不論是班級還是整個學校,都應該形成一股良好的道德風氣,只有環(huán)境好了,才能更好地促進學生的道德培養(yǎng),因此學校對日常的道德行為管理工作也不容忽視。

        互聯(lián)網(wǎng)時代,一件小事都能被輿論迅速發(fā)酵蔓延。家長最關注的教師和教育,是直接影響自己孩子未來的“第一人”,而屢見不鮮的教育者失德行為,為教育行業(yè)帶來了極大的負面影響,“正人先正己”,一名教育工作者如果偏離了教育的目的,會誤導和損害被教育者的身心健康。因此,在德育活動中,教師責任重大。

        人文素養(yǎng)類的課程具有一定的專業(yè)難度,并不是每一位教師都能勝任,因此中職院校應加強對教師人文素養(yǎng)技能的培養(yǎng),保障人文素養(yǎng)課程以及德育工作的高效開展。

        (三)注重日常教育過程中的德育培養(yǎng)

        我們必須以戰(zhàn)略的眼光看待新時期中職院校的德育工作,強化德育課程的開設和體系的建設,以課堂討論、案例教學和實踐教學為主,豐富德育形式,開展研究性學習,引導學生分析和總結何為德育,從而讓學生牢記德育的內(nèi)涵。

        一堂成功的課程是專業(yè)知識與德育的融合,口頭上的教育不如學生在實踐中來的具體、深切,多讓學生進行小組討論、集思廣益、取長補短,讓學生在團體的氛圍中找到合作的樂趣,體會合作的重要性,從而促使學生在為人處世、換位思考等方面的能力得以不斷提升,能深刻認知自己的能力,體會團結合作、互相依賴的重要性。教師開展豐富多彩的教學內(nèi)容,靈活多變的教學方式,幽默的言語,得體的行為舉止,既能讓學生體會到課堂內(nèi)的快樂,又能讓學生體會到知識的力量,從而對教師產(chǎn)生欽佩心理,從教師身上找到學習的動力,讓教師成為學習的榜樣,對中職學生未來的學習和德育起到良好的筑路作用。

        德育是潤物細無聲的,在日常教學和生活管理過程中,教師和教輔工作人員尤其要注重過程培養(yǎng),刻意引導學生認知正確的道德觀念,并組織豐富多彩的校園活動,使學生的精神始終處于飽滿向上的狀態(tài)。校園活動是校園文化建設的基礎,形成良好的校園文化,有利于學生樹立愛自己、愛學校、愛學習的心理,學生在耳濡目染中潛移默化地提升自身的綜合素質(zhì),從而促進德育的健康發(fā)展。

        (四)學生道德意識的培養(yǎng)

        中職學校入校門檻不高,因此在整三年的教育教學過程中應該注重學生的德育培養(yǎng),在課堂中引入德育相關案例進行教學,在課后開展豐富的德育活動,如講座、知識競賽、到敬老院等地方進行義務勞動等活動,從教育到生活全方位培養(yǎng)學生的德育意識,提高畢業(yè)門檻,保證學生對社會的貢獻率。

        德育是綜合素質(zhì)中的一種,而當今教育提倡德、智、體、美、勞全面發(fā)展,因此在整個職業(yè)教育過程中,教師應注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì),從而使學生的德育得到發(fā)展。

        在培養(yǎng)德育的過程中,教師要注重提升學生的獨立思考能力,要讓學生學會分辨是非對錯,并有自控能力,能在分辨優(yōu)劣的同時保持初心。學生只有擁有獨立的思考能力,在今后步入社會之時才不會隨波逐流,才能更好地為社會做貢獻。

        四、結語

        德育應該滲透到中職學生的學習和生活中,而教育工作者應該起到良好的助力作用。通過課堂內(nèi)的精心設計和課后的悉心教導,結合學生的實際接受能力和實際情況,選擇合適的教育手段,才能讓中職學生在身心發(fā)展的過程中始終走在正確的道路上。

        在教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天,中職學校想要走得更長久,其對學生的德育無疑是重要的,是值得深思的,是每一位教育工作者都應竭盡全力做好的。中職學生作為祖國的未來、人民的希望,必須具有優(yōu)秀的品德。

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