郭紅磊

（蘭州現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院，甘肅 蘭州）

中職平面廣告設(shè)計專業(yè)主要是以平面廣告設(shè)計理論作為基礎(chǔ),以圖形圖像處理（Photoshop）、CorelDRAW等課程作為核心，其十分強調(diào)和市場變化之間的聯(lián)系，更重視實施小組合作。在2016—2018年，平面廣告設(shè)計專業(yè)作為我校四大專業(yè)之一，參與并通過“千所示范?！睂徍耍⑶移矫鎻V告設(shè)計專業(yè)一直被社會廣泛關(guān)注。為了更加快速地實現(xiàn)中職圖形圖像處理課程教學(xué)目標(biāo)，教師有必要發(fā)揮小組合作模式的作用，如此就可使中職學(xué)生在彼此合作、配合的情況下積極完成項目，也可在此期間明確他人的設(shè)計意圖及理念，做到互相學(xué)習(xí)、取長補短，持續(xù)地拓展學(xué)生的認(rèn)知，因此非常有必要在圖形圖像處理課程中積極落實小組合作模式。在開展圖形圖像處理課程教學(xué)工作的過程中，教師應(yīng)明確應(yīng)用小組合作模式的必要性和重要性，深化培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，在實現(xiàn)合作的整個階段切實強化學(xué)生的設(shè)計意識和能力，真正實現(xiàn)中職平面廣告設(shè)計專業(yè)圖形圖像處理課程教學(xué)的根本目標(biāo)。

一、中職平面廣告設(shè)計專業(yè)圖形圖像處理課程教學(xué)中小組合作的意義及特點

在中職平面廣告設(shè)計專業(yè)圖形圖像處理課程教學(xué)中，落實小組合作模式有著突出的意義，如在應(yīng)用此項教學(xué)模式后，學(xué)生能自主搜集圖像資料，并展開有目的性的學(xué)習(xí)和操作，較好地凸顯出學(xué)生在課堂中的重要地位。

在小組合作中，教師可以對學(xué)生完成項目教學(xué)的整個過程展開積極的引導(dǎo)以及評價，解除疑惑，并且可將小組合作模式充分落實至圖形圖像處理課程教學(xué)中，也有利于在課堂中形成良好的合作環(huán)境；學(xué)生以小組合作的模式對平面廣告設(shè)計方面的知識內(nèi)容加以深層次的分析以及探索，有利于保障學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)課知識的學(xué)習(xí)成效和圖形圖像處理實操課的操作訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生的設(shè)計水平。

在展開圖形圖像處理課程教學(xué)時，本人會根據(jù)市場行業(yè)的重要需求，在課程內(nèi)容中明確項目的特征，在課程教學(xué)過程中將就業(yè)作為重要的導(dǎo)向，了解當(dāng)前市場上廣告公司的相應(yīng)需求，聯(lián)系課程內(nèi)容展開有效的教學(xué)設(shè)計，以便使所實施的項目教學(xué)有著理論聯(lián)系實踐的重要價值。[1]將“項目開發(fā)小組”作為重要的單元，在展開項目教學(xué)活動的過程中，各個小組彼此之間能展示出合作的成果，從而有利于提升小組的合作探究水平以及獲得更好的合作學(xué)習(xí)效果。舉例來說，本人在平面設(shè)計專業(yè)圖形圖像處理課程教學(xué)中就以小組合作的方式來進(jìn)行，把所有學(xué)生按照班級人數(shù)分組，每組推選出一名學(xué)生作為組長，由組長匯報學(xué)習(xí)成果；再安排一至兩名學(xué)生作為課代表，負(fù)責(zé)全班小組問題的匯集以及各小組之間的溝通。學(xué)習(xí)模式為：教師演示啟發(fā)并設(shè)置項目，學(xué)生合作探究，重點培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，而教師作為一個組織者，隨時協(xié)調(diào)溝通，最后總結(jié)學(xué)生出現(xiàn)的問題。教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和學(xué)習(xí)能力，如此學(xué)生在小組合作的過程中也會有著更高程度的積極性與主動性，最終推動中職平面廣告設(shè)計專業(yè)圖形圖像處理課程教學(xué)工作的開展。

二、中職平面廣告設(shè)計專業(yè)圖形圖像處理課程教學(xué)的需求探析

（一）認(rèn)知的拓展

中職平面廣告設(shè)計專業(yè)圖形圖像處理課程的教學(xué)過程對學(xué)生有著較高的要求，若想保障設(shè)計的效果，重點在于學(xué)生有著較強的想象力和認(rèn)知水平，在實施學(xué)習(xí)的整個階段也強調(diào)如此，發(fā)生在學(xué)生腦中所進(jìn)行的想象，是以認(rèn)知基礎(chǔ)作為重要的支持，以確保想象的豐富性[2]。因此，教師若想促使學(xué)生的設(shè)計更體現(xiàn)出創(chuàng)新性和新穎性，更強化發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力，就應(yīng)做到持續(xù)性拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍，使學(xué)生更具有想象力和動手能力，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可獲得最大限度的啟發(fā)，最終有助于拓展學(xué)生的認(rèn)知，也有利于強化學(xué)生的廣告認(rèn)知水準(zhǔn)，最重要的是鍛煉學(xué)生在圖形圖像處理（Photoshop）課程中的熟練操作能力，而這也是進(jìn)入廣告公司的基礎(chǔ)條件之一。

（二）設(shè)計經(jīng)驗的積累

在平面廣告設(shè)計的過程中，學(xué)生是否有著較高的平面設(shè)計水平，和是否有著較為豐富的實踐經(jīng)驗之間有著緊密的關(guān)聯(lián)性。學(xué)生邁入社會后，較少有企業(yè)愿意為其提供展開實踐的重要機會，因此唯有在中職院校開展平面廣告設(shè)計課程的初始階段，就持續(xù)性積累此方面的實踐經(jīng)驗，才可在往后投入社會崗位中以更好的狀態(tài)開展設(shè)計工作，從而獲得企業(yè)的認(rèn)可。本人在圖形圖像處理課程教學(xué)過程中會提供大量的仿制實例讓學(xué)生學(xué)習(xí)，并開展項目教學(xué)給學(xué)生提供更多的啟發(fā)和練習(xí)，然后開展創(chuàng)意訓(xùn)練，教師給主題，學(xué)生自己搜集圖片資料進(jìn)行廣告設(shè)計，最后學(xué)生根據(jù)主題制作創(chuàng)意廣告。由此可見，廣告設(shè)計經(jīng)驗的有效積累也是至關(guān)重要的，所以中職院校的平面廣告設(shè)計專業(yè)圖形圖像處理課程需將讓學(xué)生積累豐富的實踐經(jīng)驗作為一項重要的教學(xué)目標(biāo)。

（三）設(shè)計技能的掌握

在開展平面廣告設(shè)計時，教師務(wù)必要遵循國家的政策以及法律法規(guī)，在此基礎(chǔ)上確保有著較好的創(chuàng)意構(gòu)思，而且在設(shè)計時還有著規(guī)律性以及較多的設(shè)計理念需要學(xué)生理解并加以掌握。因此，教師在教學(xué)中務(wù)必要著重強化訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計技能，促進(jìn)學(xué)生掌握不同的設(shè)計方式及理念，這樣才可設(shè)計出更優(yōu)秀的作品，有利于學(xué)生自身的發(fā)展。

三、中職平面廣告設(shè)計專業(yè)圖形圖像處理課程中小組合作模式的探究

（一）開展校企合作教學(xué)，深化小組合作模式

本人所在的學(xué)校在2014年就已經(jīng)開展校企合作教學(xué)，通過小組合作模式與“廣印聯(lián)盟”進(jìn)行工學(xué)交替活動，其形式為把班級以小組為單位進(jìn)行分組，每組分配優(yōu)秀班干部作為組長管理學(xué)生，且按地域劃分遠(yuǎn)近，安排學(xué)生進(jìn)入離他們最近的“廣印聯(lián)盟”轄下的廣告公司進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且實行企業(yè)化管理。

校企合作有利于學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)制作平面廣告設(shè)計的同時，以小組為單位，深化小組合作。不同成員之間不但有著合理的分工，還有著積極的合作，既可一同完成某個主題的平面廣告設(shè)計開發(fā)及制作，持續(xù)提高自身的平面廣告設(shè)計水平，也可在平面廣告的合作設(shè)計中增強自身的合作意識。唯有確保學(xué)生往后也有較高的合作意識和企業(yè)理念，才更加利于確保企業(yè)內(nèi)部氛圍的和諧，從而一同推動企業(yè)獲得長遠(yuǎn)的發(fā)展。[3]

校企合作教學(xué)模式也可以實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)生的雙向選擇，學(xué)生畢業(yè)后可以選擇留到“廣印聯(lián)盟”，選擇升學(xué)或其他出路，而用人單位也會優(yōu)中選優(yōu)地留下他們需要的人才。

（二）應(yīng)用小組合作模式，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計認(rèn)知

在以往開展中職平面廣告設(shè)計專業(yè)圖形圖像處理課程教學(xué)時，本人發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生沒有設(shè)計經(jīng)驗，不能開展彼此之間的有效合作，也不能設(shè)計出不同的風(fēng)格，從而不利于開拓學(xué)生的設(shè)計思路，從而導(dǎo)致學(xué)生所開展的平面廣告設(shè)計體現(xiàn)出單一性，無法成為優(yōu)秀的設(shè)計作品。[4]教師就需為學(xué)生創(chuàng)造出更為廣闊的認(rèn)知空間，能夠運用小組合作的模式指引學(xué)生盡早跳出固有的思維模式，形成獨特的思維理念。

舉例來說，可以讓學(xué)生給自己或者自創(chuàng)品牌做個標(biāo)志，在圖形圖像處理課程教學(xué)前，教師可以先講解一些關(guān)于標(biāo)志的基礎(chǔ)知識，并且展示標(biāo)志讓學(xué)生觀察，要求學(xué)生說明標(biāo)志中所表達(dá)的內(nèi)涵，開闊學(xué)生的眼界；然后讓學(xué)生通過小組合作的形式來實施草稿設(shè)計，確定顏色、圖案并最終定稿，并畫出效果圖；再以小組為單位，組員為個體，分別上臺展示自己的標(biāo)志設(shè)計，隨后和其他小組中的成員展開充分的探討，結(jié)合其他人的想法和意見，對自己的標(biāo)志設(shè)計進(jìn)行補充和修改，如此也更利于優(yōu)化設(shè)計方案；最后，學(xué)生利用自己掌握的圖形圖像處理（Photoshop）軟件進(jìn)行制作并打印。這樣學(xué)生在展開合作時就會做到彼此學(xué)習(xí)，取長補短，隨著設(shè)計認(rèn)知的拓展和提高，學(xué)生在制作平面廣告設(shè)計時就會展現(xiàn)出更強的豐富性與多元性。

（三）通過項目學(xué)習(xí)，推動學(xué)生之間的合作配合

在開展平面廣告設(shè)計時，在項目教學(xué)中也要注重分層次教學(xué)，因為每個班級都會有反應(yīng)比較快、學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，他們會先于其他同學(xué)完成項目教學(xué)任務(wù)，此時應(yīng)凸顯出小組合作學(xué)習(xí)的重要性。先做完的學(xué)生和組長可以幫助其他學(xué)生完成項目教學(xué)任務(wù)，這些學(xué)生在收獲友誼的同時也會遇到不一樣的問題，而解決這些問題則會更進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。本人每節(jié)課都會準(zhǔn)備其他任務(wù)來讓優(yōu)秀的學(xué)生有事可干，而不是完成項目任務(wù)后無所事事。但就現(xiàn)實情況來看，不少學(xué)生在制作平面廣告設(shè)計時有很大的惰性和學(xué)習(xí)態(tài)度不積極的現(xiàn)象，針對這種情況，以小組長為代表采取自愿原則進(jìn)行分組，并且教師在設(shè)置項目教學(xué)時采用新穎的實例和任務(wù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)平面廣告設(shè)計在未來的重要性，并且在此基礎(chǔ)上強調(diào)一專多能，學(xué)好專業(yè)課的同時也要考取更多的“1＋X”證書來提升自己，我?，F(xiàn)在具有多項中高職“1＋X”證書考取資格，且還在申辦“1＋X”3D引擎技術(shù)等更多的試點。

在當(dāng)前的中職平面廣告設(shè)計專業(yè)圖形圖像處理課程教學(xué)中，教師有必要發(fā)揮出小組合作模式的作用，通過項目教學(xué)案例推動學(xué)生之間展開有效的合作，也可實現(xiàn)在此期間促使學(xué)生形成較好的團隊合作意識，提高學(xué)生的團隊合作能力。[5]然而需要了解的是，此種小組合作模式是否可以展現(xiàn)出優(yōu)勢性，和教師對學(xué)生的實際了解程度以及成員能否獲得合理分配等方面均存在較大程度的聯(lián)系，因此本人在圖形圖像處理課程中上課四周后才會對班級進(jìn)行分組，這時候教師對學(xué)生有了一定的了解，也能從學(xué)生中擇優(yōu)安排課代表和組長，并且教師需將有特長的學(xué)生盡可能安排在不同的合作小組中，這樣以點帶面、以面促點，確保小組合作模式對項目中的任務(wù)教學(xué)起到顯著的推動作用。

（四）計算機技能的同步加強

中職平面廣告設(shè)計專業(yè)圖形圖像處理課程教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)計算機基礎(chǔ)知識，還要學(xué)習(xí)核心專業(yè)課，這都對學(xué)生在計算機操作上有著巨大的幫助。學(xué)生有著較強的計算機操作能力和學(xué)習(xí)能力，才可在制作平面設(shè)計時更加游刃有余，以本人多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，并不是所有學(xué)生家中都有計算機，也不是有計算機的學(xué)生都能熟練使用計算機。在當(dāng)前的小組合作模式落實中，要確保學(xué)生的小組合作更為順暢，教師就必須加強各個小組中成員學(xué)習(xí)的能動性，確保各個小組成員均保持較高的學(xué)習(xí)積極性，并且要潛移默化地培養(yǎng)班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，這樣在開展小組合作時才能發(fā)揮學(xué)生各自的特長，互相幫助，克服個別學(xué)生因計算機技能有所不足而對項目教學(xué)任務(wù)產(chǎn)生厭倦，這樣，小組合作模式才能更加有利于項目教學(xué)的實施。因此，落實好組內(nèi)以及組間相互幫扶非常重要，在各個小組中組長不僅是專業(yè)帶頭人，而且要具備計算機操作能力，以提升小組合作的設(shè)計效果為目標(biāo)，帶領(lǐng)其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)計算機平面廣告設(shè)計的技巧和方式。由此可見，在中職平面廣告設(shè)計課程教學(xué)中運用小組合作模式時，提高學(xué)生的計算機操作能力也是至關(guān)重要的，所以中職教師絕不可忽略于此，要通過提高學(xué)生的計算機操作能力，進(jìn)一步確保學(xué)生的小組合作順利開展。

四、總結(jié)

總而言之，中職院校所開展的教學(xué)工作，都是為學(xué)生以后邁入社會實施的較好的鋪墊。在中職平面廣告設(shè)計專業(yè)圖形圖像處理課程教學(xué)過程中，為顯著提高教學(xué)工作的成效，教師就需要積極利用好小組合作的模式，深化拓展學(xué)生的認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生在彼此合作的過程中理解合作的真諦，全面掌握平面廣告設(shè)計的相關(guān)技能和技巧。