文/冶芳芳（那曲市委黨校 西藏自治區(qū) 852000）

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一筆寶貴的財富，不僅具有高尚的道德追求，還包含了崇高的精神理念，將其融入到高校教育中，不僅可以培養(yǎng)大學生的人文素養(yǎng)，強化他們的愛國情感，促使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到傳承和弘揚，還能進一步提升思政課的教學效果和教學質量。

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到高校教育中的重要作用

1.有助于提升課堂教學質量

第一，大部分的教師在開展思政教學的時候依然采用填鴨式教育，從而降低了學生參與課堂活動的積極性，不利于課堂教學質量的提升。而優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有很強的感染力，如果能夠將其融入到思政課程中，可以引導學生樹立正確的學習觀念，并養(yǎng)成良好的學習習慣。第二，進入新時代之后，教育改革不斷深化，同時也促進高校思政課程不斷進行創(chuàng)新發(fā)展，在這樣的時代背景下，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到思政課程中，不僅可以更好的傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，同時還能提升思政課堂的教學質量和教學效率，有助于促進二者的同步發(fā)展。

2.有助于更好地傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

大學生是祖國的未來和希望，在傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中發(fā)揮著極其重要的作用[1]?；诖耍咝Ｔ陂_展思政教育的時候應該認真思考如何提升當代大學生的民族認同感，使他們能夠樹立堅定的文化自信、為構建美麗家園，實現(xiàn)中國夢而努力奮斗。隨著素質教育的不斷推進，高校已經(jīng)開始重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在教學過程中的融入，而且很多高校已經(jīng)將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化納入到教學體系中。在網(wǎng)絡信息化時代，各種社會思潮沖擊著大學生的思想，此時他們還沒有較強的思辨能力，對于一些文化可能會產生錯誤的認識，所以，需要高校加強對大學生的思政教育，幫助他們樹立正確的文化觀念，并提升他們的辨別能力。

3.有助于幫助大學生樹立堅定的文化自信，促進大學生全面發(fā)展

新時代的大學生是中國特色社會主義建設者和接班人，肩負著興盛祖國的重任，為此，高校在開展思政教育的過程中需要對當前的課程進行改進和優(yōu)化，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊含的偉大愛國精神和拼搏精神來教化學生，使他們樹立報效祖國的遠大志向，真正成為促進祖國建設的優(yōu)秀接班人。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校教育中的創(chuàng)新融入路徑

1.立足于學生需求來構建科學的教學計劃

將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到高校教育中，需要結合高校的實際情況，制定科學的教學計劃。第一，大一階段的課程教學計劃。大學生剛步入高校的時候，對學校和專業(yè)都存在強烈的認知需求，基于此，高校思政課程教師在開展教學的過程中應該充分發(fā)揮第一節(jié)課的優(yōu)勢，有效的將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到思政課程中，通過在思政課程中講解一些關于求學立志方面的內容來引導學生樹立積極進取的學習觀念，使他們能夠通過學習這種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化而產生強烈的求學動機，同時還要引入一些關于思想道德教育方面的內容，提升學生的思想認知，培養(yǎng)學生的道德品質，突顯思政課程的優(yōu)勢。第二，大二階段的課程教學計劃。高校思政課程教師在開展第二學年教學工作的時候，要將工作重心放到引導學生樹立堅定的學習信念方面，防止大學生在思想層面受到不良因素的影響而產生偏執(zhí)的觀念。所以，教師在開展思想教學的時候選擇的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中要包含一些不懼困難、勇往直前的案例內容，或者是融入一些革命英雄為了抗戰(zhàn)勝利堅定不移、勇于犧牲的偉大事跡，從而幫助學生樹立堅定的理想信念。第三，大三階段的課程教學計劃。入學第三年學生對未來的市場需求也有了初步的了解，但是并不全面，也還沒有建立合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，對于未來的發(fā)展道路比較迷茫。此時，教師在開展教學時需要滲透一些關于名人奮發(fā)圖強、拼搏進取等相關內容的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過這些內容引導學生要樹立正確的職業(yè)觀念，并且好根據(jù)市場需求來制定合理的職業(yè)規(guī)劃，同時在學習過程中不斷提升自身的綜合素養(yǎng)，幫助他們確定正確的發(fā)展方向。第四，大四階段的課程教學計劃。大四的學生即將要步入社會，此時他們正面臨巨大的就業(yè)壓力，因此，在這一階段，教師在思政教學中必須要將幫助學生樹立強大的自信心作為主要的教學目標。

2.提升教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，發(fā)揮其具有的教育功能

第一，要想使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校教育中實現(xiàn)創(chuàng)新融合，發(fā)揮關鍵作用的是教師人員，所以，要求教師在開展教學時必須要樹立傳統(tǒng)文化教學意識并具備較強的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。教師只有具備了較強的傳統(tǒng)文化功底，才能將自身學習到的知識靈活的運用到教學過程中，向學生傳輸高質量的教學內容，讓學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更加深入的了解和認知，并能夠深刻體會到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的真正內涵和意義，激發(fā)出學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的強烈求知欲，從而提升他們的綜合素養(yǎng)，為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政課中的創(chuàng)新融合創(chuàng)造良好的基礎條件；同時還應重視教師能力的培養(yǎng)和提升，通過開展培訓教育活動，提升教師的專業(yè)知識和教學能力，構建強大的師資團隊，并為他們提供良好的交流平臺，方便教師能夠對自身的教學經(jīng)驗進行分享，并針對實際案例展開探討，提升他們對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源進行深入挖掘、利用的能力。

第二，教師應不斷強化自身的專業(yè)知識，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化加強學習，這樣才能在課程講授過程中選取最為符合教學主題的傳統(tǒng)文化內容，使優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化無形之中滲透到教學中[2]。例如教師在講授概論課程時，課程內容基本上都是人類命運共同體、新發(fā)展理念等理論性知識，這些知識較為枯燥，但是可以更好的融入傳統(tǒng)文化，如在講授新發(fā)展理念時，可以引入傳統(tǒng)文化中的“茍日新，日日新”等創(chuàng)新思想；人類命運共同體與“天下大同”緊密聯(lián)系；社會主義核心價值觀與中華民族的傳統(tǒng)美德、高尚的思想道德品質等息息相關。

3.創(chuàng)新教學方法，利用現(xiàn)代教育技術使傳統(tǒng)文化在課堂上實現(xiàn)創(chuàng)新融入

隨著科學技術和教育技術的不斷發(fā)展逐漸形成了現(xiàn)代化教育技術，思政課程教師在開展教學工作的過程中將現(xiàn)代化教育技術作為輔助手段應用到課堂教學中，可以為傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新融入創(chuàng)造契機?，F(xiàn)代教育打破了傳統(tǒng)教育模式的束縛，增加了課堂教學的趣味性，激發(fā)了學生的學習興趣，成功吸引了學生的注意力，而且采用現(xiàn)代化教育技術還能創(chuàng)建良好的教學情境，讓學生自然而然進入到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教學氛圍中，只有讓學生主動參與到課堂教學中，才能增加課堂互動性，活躍課堂氣氛，形成師生共享的課堂，從而提升課堂教學效果?，F(xiàn)代教育相比之前的傳統(tǒng)教學而言，具有很強的直觀性、優(yōu)勢作用突出，可以通過圖片、視頻、聲音相結合的方式來開展教學工作，不僅豐富了教學資源，而且有助于提升課堂教學效果，思政課程教師在融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，可以將難以理解的部分借助現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢，通過直觀、形象、生動的畫面展示給學生，從而激發(fā)學生的學習熱情，降低學習難度，使講授的內容更加便于學生理解。為此，思政教師需要不斷提升自身的信息化技術運用能力，并能夠充分利用現(xiàn)代教育技術的優(yōu)勢作用，促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政課程中的創(chuàng)新融入，使思政課堂與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化巧妙地結合到一起，不斷拓展思政課堂的教學的深度和廣度。

4.將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到實踐活動中

對于課堂教學而言，實踐活動是最好的拓展活動，可以將課堂知識延伸到實際活動中，從而對課堂知識進行深化，并以直觀的形象讓學生對理論知識進行更好的理解和認知。教師可以通過多樣化的實踐活動，將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，讓學生在對思政知識有更好理解的基礎上對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有新的認識[3]。思政教師在開展教學時必須要靈活運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并將其作為開展思政教育的輔助手段，具體的實踐教學方法可以采取以下幾種形式：一是思政教師可以定期組織學生去參觀一些可以體現(xiàn)出優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的名勝古跡或者是參觀博物館等，然后讓學生在參觀結束之后，結合自己學習到的思政知識和參觀的感受來寫一些自己的所想所感，或者是寫一篇和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合的論文。再創(chuàng)造的過程中教師可以輔助學生共同完成，同時引導他們如何將思政知識和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化結合到一起，讓學生在加強對思政知識和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化理解的基礎上，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。二是將思政知識和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入到校園文化建設中，并鼓勵學生積極參加校園文化建設活動，讓他們在活動中不斷提升對思政知識和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知。與此同時，教師還要結合學生的興趣愛好來開展各種類型的以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的活動，以此來促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在思政課程中的創(chuàng)新融入。

四、結語

綜上所述，新時代大學生是促進社會高速發(fā)展的主力軍，如何通過思政教育引導他們進行人生思考、樹立正確的人生價值觀、培養(yǎng)民族認同感，需要高校教育工作者在開展教學過程中不斷探索有效的路徑將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，深度挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的道德規(guī)范、人文精神和思想觀念，使其發(fā)揮最大的教育功能，提升大學生的思想品質，培養(yǎng)他們的民族認同感，使他們成為合格的社會主義接班人。