文/芮雪伊（平頂山學(xué)院 河南平頂山 467000）

前言

在我國的高校教育中，廣告學(xué)教學(xué)是一門重要的學(xué)科，該學(xué)科比較重視理論和實(shí)踐的結(jié)合，其中實(shí)踐尤為重要。但是大部分的學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的過程中會(huì)更多重視理論教學(xué)，導(dǎo)致對(duì)實(shí)踐教學(xué)忽視。而隨著我國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”成為現(xiàn)今社會(huì)中一種重要的技術(shù)手段。通過借助“互聯(lián)網(wǎng)+”新技術(shù)和新思維，對(duì)廣告學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，并將其運(yùn)用到廣告學(xué)教學(xué)中，進(jìn)而培養(yǎng)具有創(chuàng)新和創(chuàng)意的新型人才，從而提高高校廣告學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，改變以往廣告學(xué)教學(xué)中偏離實(shí)踐的問題，為社會(huì)提供更多的高質(zhì)量廣告人才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的基本概述

在現(xiàn)代社會(huì)中，相對(duì)于傳統(tǒng)的媒體來說，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人的影響越來越大。在日常的生活中，大部分的年輕人都會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)來獲取信息和知識(shí)，大多數(shù)學(xué)生在高校中利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活。而隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)運(yùn)而生?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”是指在創(chuàng)新2.0（信息時(shí)代、知識(shí)社會(huì)的創(chuàng)新形態(tài)）推動(dòng)下由互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)，也是在知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0推動(dòng)下由互聯(lián)網(wǎng)形態(tài)演進(jìn)、催生的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)，這種經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新形態(tài)主要是依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來，對(duì)我國的各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了較大的影響。而在高校的教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式對(duì)廣告學(xué)教學(xué)也產(chǎn)生了積極和消極的影響，一方面，教師借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式進(jìn)行創(chuàng)新，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，構(gòu)建新型的教學(xué)模式和理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)間和空間局限性，提高廣告學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和有效性。但是另一方面“互聯(lián)網(wǎng)+”也會(huì)對(duì)廣告學(xué)教學(xué)產(chǎn)生消極的影響， 廣告學(xué)是傳播學(xué)的一個(gè)重要組成部分，信息在傳播的過程中需要辨別，借助互聯(lián)網(wǎng)的方式在學(xué)習(xí)的過程中容易被良莠不齊的信息誤導(dǎo)，影響廣告教學(xué)的質(zhì)量。因此，在廣告學(xué)教學(xué)的改革和實(shí)踐中，要?jiǎng)?chuàng)新性地借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維和方式進(jìn)行改革，進(jìn)而促進(jìn)廣告學(xué)教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣告學(xué)教學(xué)改革的必要性

1.課程發(fā)展的需求

在廣告學(xué)的教學(xué)中，課程發(fā)展的需求是教學(xué)改革的必要性。在廣告學(xué)的教學(xué)中，課程體系是其中的重要基礎(chǔ)，如果廣告學(xué)的課程體系無法與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，會(huì)嚴(yán)重影響廣告學(xué)的教學(xué)實(shí)踐。而借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式，高校對(duì)課程體系進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，借助創(chuàng)新性的課程體系和內(nèi)容改變傳統(tǒng)的課程體系，讓廣告學(xué)教學(xué)能夠與社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，避免課程體系和內(nèi)容落后于時(shí)代發(fā)展。同時(shí)，在廣告學(xué)的教學(xué)中，大部分高校廣告學(xué)教育工作人員均存在教育模式與學(xué)生實(shí)際需求相脫節(jié)、教育內(nèi)容不具吸引力等問題，這樣會(huì)出現(xiàn)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)相矛盾的情況，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程的興趣降低，影響教學(xué)效果。這種原因大多數(shù)是由于課程內(nèi)容和教學(xué)方式老化和落后引起的，而“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式能夠利用先進(jìn)的技術(shù)手段更新課程內(nèi)容和教學(xué)方式，通過課程體系的更新，促進(jìn)廣告學(xué)的教學(xué)發(fā)展。從中可以看出，在廣告學(xué)的教學(xué)改革中，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)手段改革課程體系，對(duì)課程的發(fā)展具有一定的促進(jìn)作用。

2.人才培養(yǎng)的需求

在廣告學(xué)教學(xué)的改革實(shí)踐中，人才培養(yǎng)的需求可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)手段提升人才培養(yǎng)的水平。在高校的教育中，人才的培養(yǎng)是其根本任務(wù)，人才培養(yǎng)在一定程度上對(duì)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)產(chǎn)生較大的影響，而在人才培養(yǎng)中，如果缺乏相應(yīng)的目標(biāo)定位，或者人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰，從而對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)產(chǎn)生不良的影響。因此，在高校的教學(xué)中，教師利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)理論和方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐方面的教學(xué)，尤其是在一些藝術(shù)設(shè)計(jì)和傳媒院系中，充分利用互聯(lián)網(wǎng)加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的融合，讓更多的學(xué)生能夠了解到社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，這樣可以提升高校的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)需要的廣告人才，提高學(xué)生人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的廣告學(xué)教學(xué)的改革策略

1.明確目標(biāo)定位

在廣告學(xué)的教學(xué)中，明確目標(biāo)定位是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)改革策略中的一個(gè)重點(diǎn)。在高校的教育中，人才的培養(yǎng)是其中的重要內(nèi)容，而在人才的培養(yǎng)中，目標(biāo)定位是核心問題。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，社會(huì)快速變化，廣告作為媒體中的一種，必須對(duì)社會(huì)的發(fā)展變化格外重視和敏感。但是在我國的一些藝術(shù)媒體教學(xué)中，更多的主要是以培養(yǎng)營銷型人才為主，對(duì)于復(fù)合型人才的培養(yǎng)較少，這就導(dǎo)致對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位出現(xiàn)問題。故此，在互聯(lián)網(wǎng)的今天，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式，更加明確廣告學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，朝著創(chuàng)新、創(chuàng)意以及創(chuàng)業(yè)的復(fù)合型人才方向培養(yǎng)。在進(jìn)行人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位中，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的手段能夠搜集到世界各地的廣告學(xué)教材和內(nèi)容，對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行整理，利用多元化的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)出高精專的人才。除此之外，在進(jìn)行廣告學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，廣告人才除了需要具備基礎(chǔ)的營銷知識(shí)之外，設(shè)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)都是需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，除了基礎(chǔ)的營銷技能之外，也要做到以人為本，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要共性和個(gè)性相結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)出互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)新型復(fù)合人才，進(jìn)而服務(wù)更多的企業(yè)，也服務(wù)于社會(huì)。通過“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位進(jìn)行確定，培養(yǎng)出創(chuàng)新型復(fù)合人才，進(jìn)而提高高校的教學(xué)質(zhì)量[1]。

2.豐富教學(xué)載體

豐富廣告學(xué)的教學(xué)載體也是“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下廣告學(xué)教學(xué)中的改革實(shí)踐之一。在現(xiàn)今的社會(huì)中，任何事情都需要多方面的融合，這樣才能產(chǎn)生更多更具有創(chuàng)意性的想法，教學(xué)也是?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的概念即對(duì)互聯(lián)網(wǎng)和多領(lǐng)域進(jìn)行充分融合，這種跨界的思維在社會(huì)中越來越常見，被更多的人所接納和使用，也對(duì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步起到了重要的推動(dòng)作用。那么在廣告學(xué)的教學(xué)中，如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行跨界合作？怎么跨？這些都是需要面對(duì)的問題。因此，在廣告學(xué)的教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方式，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式，采用一些創(chuàng)新性的新媒體授課技術(shù)，例如微課和慕課等，將其運(yùn)用到廣告學(xué)的教學(xué)中，將教學(xué)中的一些知識(shí)和理論等利用圖片和視頻展現(xiàn)出來，這樣可以讓學(xué)生對(duì)一些抽象的知識(shí)更加直觀化的理解，有利于廣告學(xué)教育的進(jìn)一步展開。此外在廣告學(xué)的教學(xué)中，教師應(yīng)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”與廣告學(xué)結(jié)合的思維，激發(fā)學(xué)生的個(gè)人意志和理性思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高其思辨能力，并讓學(xué)生行為主動(dòng)地增強(qiáng)學(xué)習(xí)意愿，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。慕課模式是隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸發(fā)展的一種教學(xué)模式，在廣告教學(xué)改革中得以應(yīng)用，教師通過互聯(lián)網(wǎng)查詢與廣告教學(xué)相關(guān)的各種慕課資源，形成豐富、健全的慕課學(xué)習(xí)資源庫，學(xué)生們可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行慕課學(xué)習(xí)。慕課具有反復(fù)觀看、打破時(shí)間和空間限制等優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生們可以在慕課平臺(tái)輕松、愉快地學(xué)習(xí)，既能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂的補(bǔ)充，還能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，綜上所述促使其在廣告教學(xué)改革中的推廣和應(yīng)用越來越廣泛。故此，在廣告學(xué)的教學(xué)改革實(shí)踐中，“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式融入到教學(xué)中，豐富廣告學(xué)的教學(xué)載體，創(chuàng)新教師的教學(xué)方式和手段，讓教師樹立跨界融合的思維，幫助學(xué)生和教師共同進(jìn)步[2]。

3.樹立融合思維

在廣告學(xué)的教學(xué)中，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式，將廣告學(xué)的理論和實(shí)踐相結(jié)合，樹立融合的思維，讓學(xué)生在理論和實(shí)踐中學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高學(xué)生的綜合性水平。在廣告學(xué)的教學(xué)中，理論和實(shí)踐的結(jié)合是其中的重點(diǎn)。而在傳統(tǒng)的廣告學(xué)的教學(xué)中，教師更多重視對(duì)理論的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐重視較少，教師應(yīng)將傳統(tǒng)狹窄的理論領(lǐng)域逐漸深入到開闊的現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)域當(dāng)中，同時(shí)將廣告的理論教學(xué)延伸到實(shí)踐教學(xué)中，可以讓學(xué)生能夠從社會(huì)、消費(fèi)、文化等多個(gè)不同的視角來充分理解廣告學(xué)教育的內(nèi)容，以及能夠深層次的挖掘廣告學(xué)理論知識(shí)。此外在廣告學(xué)的教學(xué)中，采用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和方式，將一些生活中的案例引入課堂中，并將課程的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)化、生活化和實(shí)踐化，讓教學(xué)的內(nèi)容更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，從而幫助學(xué)生更加深入理解晦澀難懂的內(nèi)容。除此之外，“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式，可以讓教師在教學(xué)中明確理論節(jié)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中挖掘深層次的理論知識(shí)，并追溯問題的本質(zhì)，進(jìn)而提升廣告學(xué)的教學(xué)水平。因此，在廣告學(xué)的教學(xué)改革實(shí)踐中，“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維和方式可以增加教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，強(qiáng)化理論和實(shí)踐的融合，利用融合的思維創(chuàng)新廣告學(xué)的教學(xué)[3]。

四、結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展中，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種新型的技術(shù)手段和思維，對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都產(chǎn)生了較大的影響。而在我國的教學(xué)中，借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想和方式，改變傳統(tǒng)的廣告教學(xué)理念和方式，豐富廣告教學(xué)的載體，并明確廣告教學(xué)目標(biāo)的定位，通過融合的思維方式與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，進(jìn)而隨著社會(huì)的發(fā)展開創(chuàng)新的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，打破思維壁壘，提升教學(xué)能力，改變?cè)u(píng)價(jià)方式，為提升高校廣告學(xué)專業(yè)的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)我國高校教育的創(chuàng)新性發(fā)展。