謝嘉梁

(浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，浙江 杭州 310018)

責(zé)任是人類社會(huì)發(fā)展的永恒主題，是一切道德價(jià)值的根本基礎(chǔ)。所謂社會(huì)責(zé)任感，就是在一個(gè)特定的社會(huì)里，每個(gè)人在心里和感覺上對其他人的倫理關(guān)懷和道德義務(wù)。社會(huì)責(zé)任感是動(dòng)態(tài)的情感體驗(yàn)和道德要求，是創(chuàng)新型、復(fù)合型、發(fā)展型人才成長的核心素質(zhì)。在全國人民萬眾一心共同抗擊新型冠狀病毒疫情的背景下，也有一些情況令人擔(dān)憂。譬如：有人在互聯(lián)網(wǎng)上造謠、傳謠，有人哄抬物價(jià)、制造恐慌，有人不響應(yīng)政府號召、我行我素，有人無視別人的付出、惡語中傷，等等。這些不負(fù)責(zé)任的做法，都對有效抗擊疫情和保持社會(huì)穩(wěn)定產(chǎn)生了較大的負(fù)面影響。常言道，“不盡責(zé)任的自由，只能產(chǎn)生無秩序的混亂；不重視倫理的個(gè)人生活，只能是對人性的蔑視?！币虼耍訌?qiáng)社會(huì)責(zé)任感相關(guān)問題研究，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文緊緊圍繞新時(shí)代深化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感問題研究的重大意義、深化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感問題研究的基本思路、深化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感問題研究的主要內(nèi)容、深化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感問題研究的重點(diǎn)難點(diǎn)、深化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感問題研究的基本方法等五大基礎(chǔ)性理論問題展開了初步探討和理性研究，供大家學(xué)習(xí)和研究時(shí)參考。

一、新時(shí)代深化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感問題研究的重大意義

大學(xué)生是新時(shí)代青年中的優(yōu)秀群體，是十分寶貴的人才資源，是家庭的支柱、社會(huì)的棟梁、民族的希望、國家的未來。在復(fù)雜的責(zé)任體系里，社會(huì)責(zé)任是最重要的方面之一。所謂大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，就是指大學(xué)生對他人、家庭、集體、社會(huì)、國家等所應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和職責(zé)之自覺意識與積極踐履的程度和水平。培育與提升新時(shí)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，有助于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀、責(zé)任觀，有助于促進(jìn)青年大學(xué)生健康成長和發(fā)展成才，有助于堅(jiān)決貫徹落實(shí)新形勢下高校思想政治工作的育人目標(biāo)和使命任務(wù)。

大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感是新時(shí)代大學(xué)生綜合素養(yǎng)極其重要的組成部分。大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感若出現(xiàn)弱化或危機(jī)，必將嚴(yán)重威脅國家的政治安全和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。新時(shí)代深化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感問題的理論研究與實(shí)踐探索，一是培養(yǎng)有理想有本領(lǐng)的擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的迫切需要，二是掌握高校意識形態(tài)建設(shè)工作主導(dǎo)權(quán)和主動(dòng)權(quán)的重大課題，三是大力培育與強(qiáng)化提升大學(xué)生國家認(rèn)同感和歷史使命感的必然要求與必要條件。

二、新時(shí)代深化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感問題研究的基本思路

開展移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀評估及其培育理路研究的基本思路是：以馬克思主義的辯證唯物主義和歷史唯物主義為基本遵循和科學(xué)指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為思想統(tǒng)領(lǐng)，整合運(yùn)用哲學(xué)、思想政治教育學(xué)、生態(tài)學(xué)、文化學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、信息技術(shù)學(xué)、新聞和傳播學(xué)等學(xué)科的基本理論和科學(xué)方法，圍繞新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感問題展開深度的跨學(xué)科、系統(tǒng)化、精細(xì)化、學(xué)理性研究。

具體擬分如下四步：(1)擬將理論研究與實(shí)證研究相結(jié)合，在深刻揭示責(zé)任與社會(huì)責(zé)任的本質(zhì)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、政治社會(huì)化、文化多元化與信息網(wǎng)絡(luò)化的宏大時(shí)代背景，科學(xué)論證和深度闡發(fā)總體國家安全觀視域下培育與提升新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的戰(zhàn)略價(jià)值。(2)依托自制的抽樣調(diào)查問卷，準(zhǔn)確測度和全面掌握新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的真實(shí)狀況和基本特點(diǎn)。(3)充分利用問卷調(diào)查所獲取的有效數(shù)據(jù)和相關(guān)重要文獻(xiàn)資料，密切結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，綜合運(yùn)用波特鉆石模型(Michael Porter Diamond Model)、SWOT分析模型，對大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育的時(shí)代困境和生成機(jī)理進(jìn)行深入剖析與深度把握。(4)深入探討大學(xué)生擔(dān)當(dāng)意識、愛國意識、感恩意識、風(fēng)險(xiǎn)意識和憂患意識生成與大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的有機(jī)關(guān)聯(lián)，深度探討社會(huì)責(zé)任教育有機(jī)融入新時(shí)代高校思想政治理論課的必要性、可行性及其實(shí)施策略，根據(jù)當(dāng)前高校、社會(huì)在培育新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感方面存在的理論研究與實(shí)踐研究的不足和短板，尋求新媒體環(huán)境下精準(zhǔn)提升大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培育實(shí)效性和科學(xué)性的策略與路徑。

三、新時(shí)代深化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感問題研究的主要內(nèi)容

采用定性研究與定量研究相結(jié)合的混合研究方法，緊密結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生身心發(fā)展與認(rèn)知生成的實(shí)際情況和基本特點(diǎn)，深入探討與精準(zhǔn)把握高校思想政治教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下培育與提升大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的基本策略及其實(shí)施路徑十分必要、迫在眉睫。

大致來說，深度開展移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀評估及其培育理路研究的主要內(nèi)容有以下十個(gè)方面：第一，中西文化比較視域中責(zé)任和社會(huì)責(zé)任理論的主要內(nèi)容、價(jià)值意蘊(yùn)、歷史嬗變、內(nèi)在邏輯與基本特征研究；第二，習(xí)近平總書記關(guān)于青年社會(huì)責(zé)任和青年擔(dān)當(dāng)使命的重要論述研究；第三，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀的實(shí)證調(diào)查與測度評估及其信度效度檢驗(yàn)研究；第四，新媒體時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識培育及生成的現(xiàn)實(shí)意義、平臺載體、主要困境與重大機(jī)遇研究；第五，新中國成立以來特別是改革開放四十多年以來我國高校馬克思主義責(zé)任觀教育的發(fā)展沿革、演變特點(diǎn)、主要經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)啟示研究；第六，總體國家安全觀視域下社會(huì)責(zé)任意識教育有機(jī)融入新時(shí)代高校思想政治理論課的必要性、可行性及其優(yōu)化策略研究；第七，大數(shù)據(jù)時(shí)代馬克思主義倫理學(xué)最新理論研究成果應(yīng)用于大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識教育教學(xué)資源的方法、策略與路徑研究；第八，全媒體時(shí)代高校社會(huì)責(zé)任意識教育網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)的建構(gòu)原則、實(shí)施策略、主要風(fēng)險(xiǎn)及增強(qiáng)機(jī)制研究；第九，國外高校利用網(wǎng)絡(luò)新媒體對在校大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任意識教育的方式、方法、效果和主要經(jīng)驗(yàn)研究；第十，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代高校思想政治教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革背景下大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的內(nèi)涵結(jié)構(gòu)、價(jià)值意蘊(yùn)、生成機(jī)理、影響因素及其培育理路研究。

四、新時(shí)代深化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感問題研究的重點(diǎn)難點(diǎn)

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀評估及其培育理路研究的主要目標(biāo)是：擬重點(diǎn)解決新媒體場域下大學(xué)生社會(huì)責(zé)任教育的針對性、時(shí)代性和實(shí)效性問題。深度開展移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀評估及其培育理路研究的重點(diǎn)主要有以下三個(gè)方面：第一，需要準(zhǔn)確把握移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任教育需求與供給之間的匹配程度；第二，需要準(zhǔn)確把握基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的高校社會(huì)責(zé)任教育的話語特征、獨(dú)特優(yōu)勢、實(shí)踐困境和運(yùn)行機(jī)理；第三，需要精準(zhǔn)開展全媒體時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識培育模式的有效性測度和科學(xué)性評價(jià)。

深度開展移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀評估及其培育理路研究的難點(diǎn)主要是三個(gè)方面：第一，科學(xué)組織大規(guī)模真實(shí)且有效的針對“95后”“00后”大學(xué)生群體的調(diào)查難度比較大。特別突出地體現(xiàn)在問卷調(diào)查量大面廣，大量自制調(diào)研問卷的合理發(fā)放、及時(shí)回收以及調(diào)研數(shù)據(jù)的匯總統(tǒng)計(jì)與科學(xué)分析可能會(huì)有比較大的困難。第二，在前期研究成果的較好基礎(chǔ)上，深度揭示和精準(zhǔn)把握總體國家安全觀視域下培育與提升移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的基本對策是一個(gè)亟待努力破解的現(xiàn)實(shí)難題。第三，牢固樹立和堅(jiān)持辯證思維、創(chuàng)新思維、系統(tǒng)思維和整體思維，切實(shí)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)安全治理，科學(xué)建構(gòu)新時(shí)代高校責(zé)任文化教育制度體系和運(yùn)行機(jī)制，需要廣大專家學(xué)者齊心協(xié)力、合力攻關(guān)，這也將會(huì)是一個(gè)較具挑戰(zhàn)性和難度的課題。

五、新時(shí)代深化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感問題研究的具體方法

責(zé)任理論是一個(gè)涉及多學(xué)科領(lǐng)域、多視角方法的復(fù)雜問題。新時(shí)代深化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感問題的理論研究與實(shí)踐探索是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，需要各方貢獻(xiàn)智慧與集聚力量，絕非易事。我們認(rèn)為，選擇規(guī)范合適的研究方法，是不斷開拓新的理論論域、大力提升理論研究質(zhì)量、深度推進(jìn)理論研究工作的重要前提。深度開展移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀評估及其培育理路研究的具體方法大致有以下四種：

一是基礎(chǔ)文獻(xiàn)梳理與研究法。充分利用報(bào)紙、雜志、書籍以及互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，廣泛收集、認(rèn)真閱讀、系統(tǒng)梳理、深度研究、精準(zhǔn)掌握國內(nèi)外與責(zé)任和社會(huì)責(zé)任問題研究緊密相關(guān)的重要文獻(xiàn)資料，從時(shí)間向度和哲學(xué)高度深刻把握責(zé)任與社會(huì)責(zé)任理論的演進(jìn)脈絡(luò)、思想譜系和基本特征，為課題研究奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)理論基礎(chǔ)。

二是歷史經(jīng)驗(yàn)反思與總結(jié)法。認(rèn)真回顧新中國成立以來特別是改革開放以來高校開展大學(xué)生社會(huì)責(zé)任教育的歷史進(jìn)程與原則機(jī)理，深刻總結(jié)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任教育的主要內(nèi)容、方法策略、基本特點(diǎn)和歷史經(jīng)驗(yàn)，為在新時(shí)代接續(xù)開展大學(xué)生社會(huì)責(zé)任教育提供豐富厚實(shí)的實(shí)踐參照和理論資源。

三是抽樣調(diào)查與統(tǒng)計(jì)研究法。堅(jiān)持宏觀研究和微觀研究相結(jié)合、理論探索與實(shí)踐關(guān)照相結(jié)合、問題導(dǎo)向和目標(biāo)導(dǎo)向相結(jié)合的基本原則，科學(xué)開展問卷調(diào)查，采取分層抽樣的基本方法對大學(xué)生社會(huì)責(zé)任意識狀況進(jìn)行深入調(diào)查和深度了解，為深化課題研究提供精準(zhǔn)、詳實(shí)、一手的數(shù)據(jù)支撐。

四是國別比較分析與研究法。其他國家在進(jìn)行責(zé)任研究和責(zé)任教育時(shí)積累總結(jié)的有益經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)做法，都可以給我們以啟發(fā)和啟迪。借鑒和參照美國、德國、英國、法國、日本、韓國、俄羅斯等國家開展社會(huì)責(zé)任教育的基本理論、基本策略與基本方法，深刻反思和綜合借鑒國外責(zé)任教育的工作模式與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

六、新時(shí)代深化大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感問題研究的若干評議

認(rèn)真回顧、系統(tǒng)梳理與嚴(yán)肅檢視國內(nèi)學(xué)界已經(jīng)取得的豐碩階段性研究成果[1-39]，不難發(fā)現(xiàn)，總體而言，既有研究主要是從理論上以抽象思辨的傳統(tǒng)方式進(jìn)行，在實(shí)證研究、定量研究、動(dòng)態(tài)研究、比較研究、連續(xù)性研究上尚存在較大欠缺，對特定群體如普通勞動(dòng)者、民族地區(qū)群眾、各級黨員領(lǐng)導(dǎo)干部、少數(shù)民族大學(xué)生、邊疆信教群眾、港澳臺地區(qū)人民群眾、家庭貧困中小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感之現(xiàn)狀與教育對策的研究，特別是關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的概念結(jié)構(gòu)、精神內(nèi)核、發(fā)展現(xiàn)狀、形成過程、影響因素、生成機(jī)理、培育策略、測量工具以及實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)研究仍然非常薄弱，仍有巨大的理論拓展空間。深度開展移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)新時(shí)代大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感現(xiàn)狀測度及其協(xié)同培育理路研究任重道遠(yuǎn)、大有可為！