文_ 宋寒兒

中央美術(shù)學(xué)院博士研究生

張朋先生的一生，有兩個(gè)身份可以代表他：20世紀(jì)花鳥(niǎo)畫大家和杰出的教育家。先生執(zhí)教六十余載，他在教學(xué)道路上不斷深耕，以慈愛(ài)之心廣播美育種子。據(jù)學(xué)者邱振亮所輯錄的張朋年表，1960年9月至1979年2月，張朋先生任教于青島丹東路小學(xué)。作品《辛勤研討為國(guó)育才》（圖1）的落款為“辛丑年春寫于島上”，由此知該作創(chuàng)作于1961年，所繪場(chǎng)景應(yīng)是對(duì)當(dāng)年小學(xué)教學(xué)研討的寫生。

圖1 張朋 辛勤研討為國(guó)育才64cm×90cm 1962

在《辛勤研討為國(guó)育才》中，畫面以兩扇窗戶劃分出室內(nèi)與室外空間，層次豐富且清晰。身處室內(nèi)的三位老師正在進(jìn)行教學(xué)研討，他們面帶微笑，神情專注。通過(guò)對(duì)比張朋先生舊照可知，畫面左側(cè)略微年長(zhǎng)的教師實(shí)為張朋本人寫照。在室內(nèi)人與物的色彩處理上，張朋先生以黑白灰為主色，描繪出時(shí)代人物的衣著特點(diǎn)，也營(yíng)造出室內(nèi)的沉靜氛圍。相比于室內(nèi)，室外世界則更顯色彩繽紛、熱鬧非凡。張朋先生捕捉到了每一個(gè)孩童不同的動(dòng)作神態(tài)，透過(guò)窗戶仿佛可以聽(tīng)見(jiàn)孩子們的歡聲笑語(yǔ)。此外，最引人注目之處，是窗外紛繁的桃花。張朋先生素愛(ài)桃花，他的《桃花》（圖2）、《桃花小雞》（圖3）和《萬(wàn)紫千紅春華濃》（圖4）等多幅作品都描繪了桃花之美。古人常以“桃李”比喻培育的后輩學(xué)生，張朋先生在這幅作品中特別將盛開(kāi)的桃花與孩子們畫在一起，既展現(xiàn)出和暖的春日?qǐng)鼍?，又表達(dá)了張朋先生作為師者的無(wú)限期許。

圖2 張朋 桃花90cm×32cm 1974

圖3 張朋 桃花小雞83cm×40cm 年份不詳

圖4 張朋 萬(wàn)紫千紅春華濃83cm×39cm 1977

在課堂上，張朋先生的教學(xué)方法生動(dòng)有趣，他經(jīng)常引導(dǎo)孩子們發(fā)散思維、聯(lián)想記憶。除了擔(dān)任小學(xué)美術(shù)主講教師，張老師也當(dāng)過(guò)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、軍體、地理、珠算和音樂(lè)等課程的代課老師，他經(jīng)常將不同科目融會(huì)貫通。學(xué)生喬圭英回憶，當(dāng)年她在國(guó)棉一廠子弟小學(xué)上學(xué)，從1955年二年級(jí)到1960年六年級(jí)，張朋老師一直教她算術(shù)課：“在張老師上課的黑板上，很少有文字。除了式子題，應(yīng)用題基本都是用圖畫表示，以形象思維代替了抽象思維。很多難題一看就明白，直觀易懂，而且形象生動(dòng)，一幅幅圖畫吸引了學(xué)生。我們太喜歡張老師的課了。課上張老師拿起粉筆，迅速地勾勒出畫面，如種樹(shù)類、貨物輸送類、雞兔同籠、泄水存水……學(xué)生們看著圖畫，在張老師清楚、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的語(yǔ)言提示下，一道道題便迎刃而解?！闭n堂之外也有很多趣聞，比如考試時(shí)張老師在黑板上畫漫畫代替監(jiān)考。喬圭英有一次考試做錯(cuò)題，張老師點(diǎn)著她的大名，在黑板上畫了一個(gè)很粗的大煙筒，還冒著煙，他指著那大煙筒說(shuō)：“這就是喬圭英的心：‘國(guó)棉一廠煙筒心—粗’！”這句形象的比喻讓她終生難忘。在因材施教、分層教學(xué)的背后，也展現(xiàn)出張朋老師在教學(xué)生涯中活潑生動(dòng)、幽默風(fēng)趣的另一面。

在很多師生的印象中，張朋先生日常的一面是那樣平和與簡(jiǎn)單，一如他樸素的甚至連暖氣都不愿安裝的家，天冷就找塊木板放腳下踩著，減少?zèng)鲆?。而彼時(shí)他的作品還為學(xué)生換取了過(guò)冬取暖用的煤球。畫家邱順羲是張朋先生在青島大學(xué)任教時(shí)的學(xué)生，在他的回憶中，當(dāng)時(shí)學(xué)校都會(huì)派專車接送張老師參加活動(dòng)，但是遇到這樣的情形，張朋老師多數(shù)不會(huì)讓車往家送，而是借口去串門徑自走掉。一次偶然機(jī)會(huì)，邱順羲請(qǐng)張朋先生題寫門頭，想通過(guò)付潤(rùn)筆費(fèi)給老師家裝上暖氣。好說(shuō)歹說(shuō)總算同意。但當(dāng)拉來(lái)水管，準(zhǔn)備在墻上打眼時(shí)，張朋先生又?jǐn)[手拒絕，說(shuō)太麻煩，還是不弄了，邱順羲只好把管子再拉走。而當(dāng)學(xué)生辦展時(shí)，即使行動(dòng)不便，年邁的張朋先生仍不辭辛勞坐著公交車，氣喘吁吁地爬樓看展，只為給學(xué)生鼓勵(lì)和支持。作為老師，張朋先生關(guān)心、愛(ài)護(hù)著每一個(gè)學(xué)生，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都流露出他的溫暖。

圖5 張朋 千古有定評(píng)20.5cm×26cm 1973

圖6 張朋 苦辛茶49cm×63cm 1963

圖7 張朋 貓閑圖97cm×34cm 1980

圖8 張朋 雨后69cm×46cm 1985

即使已經(jīng)是著名畫家，對(duì)待每一位叩響他家門鈴，想要請(qǐng)教的年輕后輩，張朋先生也總是平易親切、耐心溫和。評(píng)論家劉士忠記錄過(guò)他印象最深的一次見(jiàn)面，是他聆聽(tīng)張朋先生同其他老師的聊天：“所談的也就是家長(zhǎng)里短，即使涉及藝術(shù)也是用很平淡很通俗的語(yǔ)言，遠(yuǎn)沒(méi)有當(dāng)下那些所謂大師名家高談闊論或故作深沉。記得他也問(wèn)我所學(xué)的專業(yè)，囑咐我多讀書(shū)，不要把畫丟掉。當(dāng)時(shí)覺(jué)得老先生絲毫沒(méi)有大藝術(shù)家的架子，就像鄰居大爺一樣平易。”畫家范洪也記得第一次見(jiàn)張朋先生的場(chǎng)景：“我初拜先生，并未執(zhí)弟子禮，只是隨身攜帶了數(shù)十幅習(xí)作，先生認(rèn)真地一張張地閱覽著……先生很是認(rèn)真，逐一為我修改語(yǔ)法上的不通，囑我寫好書(shū)法?！碑嫾页珊榱栈貞浾f(shuō)：“在一些近幾年出版的畫冊(cè)上，曾看到某某自稱為張朋的入室弟子，我曾問(wèn)過(guò)張朋先生，他說(shuō)我從未正式收過(guò)一位入室弟子，從小學(xué)教到大學(xué)，我的學(xué)生上千上萬(wàn)都是弟子，逢年過(guò)節(jié)都來(lái)看我。至于說(shuō)到入室不入室那只是說(shuō)說(shuō)而已，進(jìn)了家門不就是入室了嗎？”足見(jiàn)張朋先生的超脫達(dá)觀，以及對(duì)所有學(xué)生的包容寬厚之心。

張朋先生為新時(shí)期美術(shù)教育的發(fā)展亦付出諸多心血，他的次子張石在文章中描述過(guò)父親在大學(xué)任教時(shí)的環(huán)境：“1979年父親調(diào)任山東紡織工學(xué)院后，在教學(xué)上投入大量的精力。當(dāng)時(shí)正值學(xué)院剛剛從中專升為大學(xué)，百?gòu)U待興。美術(shù)專業(yè)為紡織工學(xué)院的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，匯集了像宋新濤、藍(lán)立克、邱振亮和父親等專家、教授，可謂人才濟(jì)濟(jì)?！睆埮笙壬鷮⒆约簩?duì)寫意畫的理解，形成了獨(dú)特的教學(xué)方法，他曾這樣和學(xué)生講：“寫意畫是相對(duì)工筆畫而言，是建立在精細(xì)濃艷的工筆畫基礎(chǔ)上的，要求造型簡(jiǎn)練、概括、含蓄、明快而真實(shí)生動(dòng)。所謂意工筆放，在寫意花卉方面尤為突出。即構(gòu)思布局竟廢時(shí)日，至筆落則畫成。筆雖極簡(jiǎn)，而絕不是粗枝大葉、漫不經(jīng)心地信手涂抹，要做到意在筆先、畫盡意在?！泵康缴险n時(shí)間，美術(shù)專業(yè)和非美術(shù)專業(yè)的學(xué)生擠滿了整間教室，甚至有學(xué)生爬上了窗戶，可見(jiàn)課程的精彩。但張朋先生在課堂上極少給學(xué)生改畫，更多的是提示與指點(diǎn)。邱順羲提到過(guò)，“張老師上課，是不讓學(xué)生用墨汁的，他說(shuō)，只有研出來(lái)的墨才好用”。而畫家楊仲全曾當(dāng)面請(qǐng)教張朋先生如何畫好國(guó)畫這個(gè)問(wèn)題，先生說(shuō)：“學(xué)中國(guó)畫先把詩(shī)弄好，詩(shī)難，詩(shī)太難了?！倍鴮?duì)于畫中毛發(fā)怎么處理得有質(zhì)感這個(gè)神秘問(wèn)題，先生悄聲答道：“用筆控制好水分，墨是研的老墨?！倍鴹钪偃珜W(xué)習(xí)后才知，老的墨塊經(jīng)幾百年的沉淀，已無(wú)火氣，落在好紙上滲化得遠(yuǎn)、穩(wěn)、文。這些樸素的中國(guó)畫要領(lǐng)，是張朋先生多年來(lái)對(duì)藝術(shù)的理解和積累，他毫無(wú)保留地將這些傳授給自己的學(xué)生們，希望他們?cè)谥袊?guó)畫的創(chuàng)作中站得更高，走得更遠(yuǎn)。

張朋先生一生致力于美育事業(yè)，培養(yǎng)了大批美術(shù)人才。時(shí)至今日，在眾多繪畫求學(xué)者心中仍可見(jiàn)來(lái)自張朋先生的深遠(yuǎn)影響。畫家葛濤曾提到張朋先生評(píng)價(jià)自己的畫：“太累了，你畫得太累了。”在葛濤的創(chuàng)作生涯中，他一直都在思索其要義，并永遠(yuǎn)感激先生的教誨。學(xué)生邱順羲談到張朋先生對(duì)藝術(shù)的獨(dú)到見(jiàn)解時(shí)也感慨：“2005年我轉(zhuǎn)身重返藝術(shù)領(lǐng)域時(shí)才開(kāi)始懂得張朋老師，也漸漸明白了他畫中的天真與自然。張朋先生的畫中，一直沒(méi)有煩瑣的加法，那些偽飾與裝飾統(tǒng)統(tǒng)被他扔掉了，而畫筆間的簡(jiǎn)約與自然，是由內(nèi)而外的?！睆埮笙壬瑢W(xué)生交流的細(xì)節(jié)，也流露出他的繪畫觀，他認(rèn)為畫畫要輕松、自然，不要過(guò)多地刻意修飾，不要想復(fù)雜、畫得累。張朋先生的藝術(shù)主張也如同他的教學(xué)方法一樣，隨時(shí)間的流轉(zhuǎn)，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式，影響著一代又一代繪畫創(chuàng)作者。

張朋先生的一生尤愛(ài)花鳥(niǎo)，也畫過(guò)許許多多花草枝葉，相比于他在花鳥(niǎo)畫領(lǐng)域所取得的成就，不可忽視的是張老師本人的高潔品格，正是“桃李不言，下自成蹊”的真實(shí)寫照。他的整個(gè)教學(xué)生涯有如園丁般，將學(xué)生像小幼苗一樣悉心培育，而學(xué)生們亦從張老師那里不斷汲取養(yǎng)分、茁壯生長(zhǎng)。教育是張朋先生畢生熱愛(ài)的事業(yè)，其人格魅力、行為修養(yǎng)、思想精神也深深影響了很多學(xué)生的一生。白居易曾寫“令公桃李滿天下，何用堂前更種花”，以此來(lái)形容師者張朋先生再好不過(guò)了。

（文中部分文字根據(jù)張朋先生學(xué)生口述回憶整理；文中圖片選自安徽美術(shù)出版社2020年出版的《張朋藝術(shù)研究》）