[摘 要] 體操課作為體育類重要課程單元，既要注重技術(shù)技能知識(shí)和技能教育目標(biāo)的培養(yǎng)，更要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生責(zé)任感、使命感、集體主義精神的育人目標(biāo)。通過(guò)本課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握體操教學(xué)的理論知識(shí)和技術(shù)、具有組織教學(xué)、創(chuàng)編動(dòng)作和探究學(xué)習(xí)等，從事學(xué)校體操教學(xué)和指導(dǎo)社會(huì)體育活動(dòng)實(shí)踐能力的同時(shí)，又實(shí)現(xiàn)思想政治教育的落地，總結(jié)提煉體操課課程思想政治教育元素與德育元素，將思想政治教育元素貫穿融合課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)全方位育人是體操課課程思政的基本路徑。

[關(guān)鍵詞] 課程思政;體操課;融合

[基金項(xiàng)目] 2020年度天津體育學(xué)院教育教學(xué)研究課題“線上線下混合式教學(xué)模式在體操課程中的設(shè)計(jì)實(shí)踐研究”（20200009）

[作者簡(jiǎn)介] 劉錦瑤（1972—），女，天津河西人，體育碩士，天津體育學(xué)院體育教育與教育科學(xué)學(xué)院副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事體育教育訓(xùn)練學(xué)體操研究。

[中圖分類號(hào)] G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2022）01-0098-04 [收稿日期] 2021-07-05

一、體操課程建設(shè)成效

（一）課程建設(shè)的基本情況

體育教育專業(yè)本科體操普修課開課時(shí)間為第二、第三個(gè)學(xué)期，分兩個(gè)學(xué)期進(jìn)行教學(xué)，共計(jì)96學(xué)時(shí)。第二學(xué)期完成64學(xué)時(shí)教學(xué)，第三學(xué)期完成32學(xué)時(shí)教學(xué)。

（二）課程開設(shè)時(shí)間及內(nèi)容安排

由表1可知，第二學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包含：隊(duì)列隊(duì)形練習(xí);徒手操與廣播體操;技巧與單杠;主要開展體操教學(xué)技能提升競(jìng)賽的教學(xué)拓展。第三學(xué)期教學(xué)內(nèi)容包含：輕器械體操;身體素質(zhì)練習(xí);跳躍與雙杠，主要開展體操方向的專家、名人講學(xué)的教學(xué)拓展內(nèi)容。

（三）教學(xué)資源情況

1.師資隊(duì)伍。天津體育學(xué)院體操教學(xué)團(tuán)隊(duì)擁有專任教師7名，雙肩挑教師3名，返聘教師1名，外聘教師1名。其中，教授職稱2名，副教授3名，講師1名，助教5名。具有博士學(xué)位的2名，碩士學(xué)位8名;具有健將級(jí)運(yùn)動(dòng)稱號(hào)的4名;國(guó)際級(jí)裁判員1名，國(guó)家級(jí)裁判員3名。為教學(xué)提供了良好的師資保障。

2.教材使用。本課程使用天津體育學(xué)院“十二五”規(guī)劃教材《學(xué)校實(shí)用體操》，此教材是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力而編寫，符合因材施教的特點(diǎn)。同時(shí)將全國(guó)體育院校教材委員會(huì)編寫的《體操》教材也作為輔助教材使用。為了豐富課程思政的知識(shí)，還參考了《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想三十講》等著作，作為理論基礎(chǔ)。具體見表2、表3。

3.體操微課的使用。為了適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)理念，體操教學(xué)團(tuán)隊(duì)根據(jù)教學(xué)大綱內(nèi)容優(yōu)化出的體操單個(gè)動(dòng)作進(jìn)行分類制作成微課課例，其中每一個(gè)微課課例包括完整的動(dòng)作示范、動(dòng)作的教學(xué)方法與步驟、保護(hù)與幫助的部位與時(shí)機(jī)、動(dòng)作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。拍攝體操微課，實(shí)現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

（四）課程目標(biāo)達(dá)成情況

本著術(shù)科課程應(yīng)突出培養(yǎng)為國(guó)爭(zhēng)光、頑強(qiáng)拼搏的中華體育精神，具備高尚的道德品質(zhì)、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、使命感和奉獻(xiàn)精神，形成愛國(guó)主義、集體主義、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，成長(zhǎng)為具有崇高的職業(yè)理想、健全的心理素質(zhì)，自強(qiáng)不息的高技術(shù)人才的課程建設(shè)理念，對(duì)體操課的思想政治教育元素和德育元素進(jìn)行了總結(jié)提煉。核心要素包括愛國(guó)主義精神、集體主義精神、敢于拼搏精神、吃苦耐勞精神、責(zé)任與使命意識(shí)等。把這些核心要素融入課程的知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)和育人目標(biāo)之中，找準(zhǔn)“學(xué)貴立德”的切入點(diǎn)，準(zhǔn)確定位“動(dòng)必有道”的著力點(diǎn)，把“立德樹人”作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治教育元素貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。通過(guò)體操課程涵養(yǎng)學(xué)生德行，培養(yǎng)大學(xué)生積極進(jìn)取、拼搏奮斗的精神，同時(shí)進(jìn)一步規(guī)范和提高體操課程質(zhì)量，有效地推動(dòng)了體操運(yùn)動(dòng)普及、改革與創(chuàng)新。

（五）教學(xué)手段的運(yùn)用情況

將思想政治教育元素融入課程中不能生搬硬套，要做到自然而然，不著痕跡，才能有利于大學(xué)生接受。據(jù)此原則，我們?cè)O(shè)計(jì)出適用于體操課程思政的教學(xué)手段。

1.以“思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”為中心修改了教學(xué)大綱和教案。按照“思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過(guò)程”的要求，將思想引導(dǎo)和價(jià)值觀塑造有效融入課程教學(xué)的全過(guò)程，凸顯價(jià)值引領(lǐng)和精神塑造功能，發(fā)揮隱性教育“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用，探究思想政治教育要素合理地融入教學(xué)大綱和教案中。

2.遵循“以賽促練”的原則組織學(xué)生技能提升競(jìng)賽。依據(jù)授課內(nèi)容組織學(xué)生技能提升競(jìng)賽，賽前學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間積極訓(xùn)練，競(jìng)賽中學(xué)生發(fā)揚(yáng)體育精神，堅(jiān)持完成高質(zhì)量動(dòng)作，展現(xiàn)了頑強(qiáng)拼搏，積極進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。

3.秉承“啟發(fā)性教育”的原則邀請(qǐng)世界體操冠軍宣講體育精神。世界冠軍用冠軍精神、中國(guó)形象，講述自己如何自強(qiáng)不息成為“摘星星”的人。在摘星的過(guò)程中，堅(jiān)持不懈、追求卓越、敢于挑戰(zhàn)、抗挫抗壓、樂(lè)觀向上、勇敢真誠(chéng)的“冠軍精神”是激勵(lì)大學(xué)生樹牢正確價(jià)值觀的正能量。每個(gè)人都能成為自己的冠軍，只要擁有“冠軍精神”，不懈努力，最后就能成為自己心目中的樣子。

4.貫徹“知識(shí)傳播和文化傳承相融合”的思想邀請(qǐng)資深體操專家舉辦講座。資深專家以“傳承”作為切入點(diǎn)，講述了體操運(yùn)動(dòng)的歷史與發(fā)展、體操項(xiàng)目的分類，并用多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授體操教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教材教法的巧妙運(yùn)用。

（六）體操課程與思想政治教育的結(jié)合點(diǎn)

將體操課的技能目標(biāo)與課程的思想政治教育元素結(jié)合起來(lái)，分析各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)與課程思政的契合度，確保將思想引導(dǎo)和價(jià)值觀塑造有效融入課程教學(xué)的全過(guò)程中，詳見表4。

二、體操課程評(píng)價(jià)

（一）專家同行對(duì)課程的評(píng)價(jià)

體育院校同行專家評(píng)價(jià)本課程是新時(shí)代中國(guó)體育院校體育教育專業(yè)體操普修課的指引，在體操普修課中增加思想政治教育元素，將“立德樹人”貫徹到高校課堂教學(xué)全過(guò)程、全方位、全員之中，構(gòu)筑育人大格局。充分體現(xiàn)了教師不僅要傳播知識(shí)、傳播思想、轉(zhuǎn)播真理，更重要的是塑造靈魂、塑造品行、塑造人格，把握道德教育時(shí)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)。

（二）學(xué)生對(duì)課程的評(píng)價(jià)

為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，體操教學(xué)團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了關(guān)于體操普修課課程思政調(diào)查問(wèn)卷，向授課學(xué)生通過(guò)問(wèn)卷星的形式進(jìn)行了發(fā)放，共有177名學(xué)生進(jìn)行了有效答卷。

通過(guò)表5分析出，在課程思政教學(xué)內(nèi)容收獲方面，有96%以上的學(xué)生認(rèn)為教師課堂講授結(jié)合思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容對(duì)自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀起到了引領(lǐng)作用，對(duì)自己的理想信念追求上，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力上，對(duì)政治素養(yǎng)、職業(yè)規(guī)范、社會(huì)責(zé)任感等方面均有所提升，對(duì)形成堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和吃苦耐勞的精神等方面都有幫助。在提升教學(xué)競(jìng)賽能力方面，64.4%的學(xué)生參加過(guò)體操課程思政方面的競(jìng)賽;94.8%的學(xué)生認(rèn)為體操課程思政競(jìng)賽對(duì)體操課程中引入思想政治元素有幫助，并對(duì)自身的體操技能提升明顯。在聘請(qǐng)?bào)w操方向的專家、體操名人講學(xué)方面，有92.6%的學(xué)生通過(guò)聽講座學(xué)到了不懈奮斗、為國(guó)爭(zhēng)光、頑強(qiáng)拼搏的中華體育精神，為學(xué)生樹立了榜樣的力量，有95.4%的學(xué)生通過(guò)聆聽世界冠軍的講述和老教師經(jīng)驗(yàn)的傳授達(dá)到體操教學(xué)思想政治課程內(nèi)容延伸的作用。

三、體操課程教學(xué)特色

（一）教育理念的轉(zhuǎn)變

以往體操課只講“術(shù)”，關(guān)注的是知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)，在全面推進(jìn)課程思政的大背景下，將知識(shí)目標(biāo)和技能目標(biāo)轉(zhuǎn)向知識(shí)技能目標(biāo)與育人目標(biāo)相統(tǒng)一，使體操課既要培養(yǎng)成才，更要成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人，是新時(shí)代體操課的新的教育理念。遵照這樣的教育理念，把課程思政落實(shí)落細(xì)，才能最大化地發(fā)揮體操課的育人功能。

（二）課程教學(xué)的改革創(chuàng)新

課程改革后，教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都在原先的教學(xué)基礎(chǔ)上增加了思想政治元素，教師通過(guò)思想政治活動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、困惑，適時(shí)予以引導(dǎo)。同時(shí)注重理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新，通過(guò)專題教學(xué)、案例教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、微課視頻等教學(xué)方法，完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，重視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

（三）增強(qiáng)教學(xué)的吸引力

以小故事講授大道理。用學(xué)生熟悉的人物和故事、學(xué)生身邊發(fā)生的事情，激勵(lì)大學(xué)生的責(zé)任感與使命意識(shí)。融入人文和情感因素，以情動(dòng)人，讓知識(shí)的傳授更有溫度。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，融入比賽場(chǎng)景，讓枯燥單調(diào)的練習(xí)生動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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Analysis on the Integration of “Curriculum Ideological and Political Education” in Gymnastics Course

LIU Jin-yao

（School of Physical Education and Educational Science， Tianjin University of Physical Education， Tianjin 301600， China）

Abstract： Gymnastics is an important course of physical education， and teachers should not only pay attention to the cultivation of technical skill knowledge and skill education objectives， but also cultivate college students’ sense of responsibility， sense of mission and collectivism spirit. Through the learning of this course， students can master the theoretical knowledge and technology of gymnastics teaching， and have the ability to organize teaching， create movements and explore learning. While engaging in school gymnastics teaching and guiding the practical ability of social sports activities， teachers should also integrate “curriculum ideological and political education”. Teachers should summarize and refine the ideological and political elements and moral education elements of gymnastics course， and carry ideological and political elements through all links of integrated course teaching. Obtaining the target of all-round education is the basic path of ideological and political education of Gymnastics course.

Key words： “curriculum ideological and political education”; the course of Gymnastics; integration