◇邊春香（甘肅：民樂縣金山小學）

結合2022 年版《義務教育英語課程標準》，教師在開展教學活動時，需圍繞學科核心素養(yǎng)的相關內(nèi)容不斷有針對性地加大對小學生的引導。長期以來，小學英語教師大多習慣于圍繞教材內(nèi)容對學生開展教學，缺乏信息技術的應用，為改變這一現(xiàn)狀，迫切需要教師借助校本課程開發(fā)以實現(xiàn)對小學生的有效引領。

一、校本課程開發(fā)活動需要教師特別注意的問題

（一）激發(fā)學生的學習興趣

開發(fā)小學英語校本課程面臨著諸多問題，尤其是對于低年級學生而言，如何結合其心理認知特點為他們做好教學引領，是教師在教學中必須認真思考的問題。教師對此必須有清醒的認識，否則，他們開展的系列教學活動就很難取得預期效果，學生也無法以積極的態(tài)度融入教學實踐中。

（二）篩選校本課程教學素材

為學生開發(fā)校本課程，需要教師具有積極為學生篩選豐富教學素材的意識，但在目前的教學實踐中，結合小學生的英語水平為學生篩選校本課程教材面臨很多問題，教師很難為學生篩選到有針對性的教學素材。這導致校本課程教學資源開發(fā)受到很大影響，從而導致對學生英語學習產(chǎn)生不利影響，這一問題也是需要教師特別注意并加以改進的。

（三）創(chuàng)設校本課程教學情境

為學生設計開發(fā)校本課程教學資源，還需要教師為學生營造校本課程教學情境，但大多數(shù)小學英語教師在掌握和運用信息技術方面普遍存在著不足之處，多數(shù)教師僅能夠掌握利用信息技術展示教學課件的能力。這一問題的出現(xiàn)，需要教師在今后的教學實踐活動中不斷加大教學研究力度，才能改變目前的教學現(xiàn)狀，使課程教學發(fā)揮出更大價值。

二、校本課程開發(fā)的原則

（一）以學生的興趣為導向原則

英語校本課程是為更好地引領小學生深入到英語學習活動中而開展的教學設計，這就意味著教師在教學中，要以小學生的興趣愛好為導向，有針對性地進行校本課程開發(fā)。需要教師在平時的教學活動中充分融入學生群體中，不斷加大對學生的研究力度，在充分掌握學生興趣愛好和英語基礎的前提下，為學生開發(fā)出充滿趣味性的教學內(nèi)容。

（二）加大實踐教學力度原則

英語是一門實用性學科，教師所開展的一系列教學活動，都是為了幫助學生更好地應用英語。這就要求教師在對學生開展課程教學的過程中，要特別注意在校本課程開發(fā)環(huán)節(jié)不斷加大實踐教學的力度，以此為背景，使得學生充分融入課程學習中，能活學活用英語知識展開對話交流。

（三）一切從實際出發(fā)原則

在信息技術大發(fā)展的背景之下，小學英語教師在校本課程開發(fā)過程中，為了能讓教學開發(fā)活動真正發(fā)揮實效，必須堅持一切從實際出發(fā)的原則。這就要求教師充分利用學?，F(xiàn)有的辦學條件，讓現(xiàn)有的信息化教學設備和教學資源能最大限度地得到應用。

三、校本課程開發(fā)的要求

（一）對教學內(nèi)容進行補充

在小學英語教學實踐中，僅僅憑借教材中的內(nèi)容，很難使小學生綜合應用英語知識的能力得到穩(wěn)步提升。為改變這一現(xiàn)狀，小學英語教師在校本課程開發(fā)中，就要特別注意借助對教材內(nèi)容進行補充的模式開展課程開發(fā)。教師在課程開發(fā)環(huán)節(jié)要特別注意篩選與課文主題相關的閱讀材料，以此引領學生深入到精讀和泛讀活動中，由此開發(fā)出的校本課程能充分滿足學生課外閱讀的需要。同時，在信息技術的輔助下，教師也要結合材料向學生解讀英語國家的文化背景，以此滿足學生學習和成長的需要。只要教師在教學過程中不斷加大引導力度，就能使課程教學發(fā)揮出更大價值，學生也會以積極的態(tài)度融入學習中。

（二）對教學內(nèi)容進行拓展

對教學內(nèi)容進行拓展也是開展校本課程開發(fā)的一種重要模式。教師在課程開發(fā)活動中需充分利用信息技術，結合單元主題為學生選擇一些趣味性英語教學素材，同時在教學實踐中，教師可以不斷加大對英語動漫和影視資料的應用力度。此類教學素材與學生的現(xiàn)實生活息息相關，能充分激發(fā)學生參與教學活動的積極性，所以教師只要在課程教學中不斷加大應用力度，就能實現(xiàn)預期的教學目標，讓學生充分融入校本課程的學習。這種教學模式能夠營造輕松的學習氛圍，讓學生充分體驗到英語學習的樂趣，教師與學生之間也能更有效地實現(xiàn)溝通互動，從而使得課程教學獲得理想效果。

四、在信息技術背景下開發(fā)校本課程

（一）借助英語國家的文化背景開發(fā)校本課程

小學英語教材形象生動地介紹了英語國家的文化背景，小學英語教師在信息技術背景下開展校本課程開發(fā)，要特別注意圍繞英語國家的文化背景做好校本課程開發(fā)設計。教師在教學活動開始之前，要不斷加大對單元主題的分析力度，充分利用信息技術做好對英語國家文化背景的搜集，在此基礎上結合教學素材向學生解讀英語國家的文化背景，并將其與我國的文化進行對比，吸引學生融入學習和探究中。學生也會因此對學習英語產(chǎn)生更為濃厚的興趣，從而有效改變目前的小學英語教學現(xiàn)狀。

以“Happy birthday”這一單元的校本課程開發(fā)為例。教師要特別注意搜集與西方生日文化相關的教學資源，在課堂上向學生進行介紹，并結合中西方文化中過生日的習俗，有針對性地開展教學。這樣，就能讓學生充分融入英語學科的學習，熟練掌握祝賀他人生日的方法，他們就會對學習和使用英語產(chǎn)生更為濃厚的興趣，并在教師的引領下積極參與到教學實踐活動中。

（二）選擇英文歌曲開發(fā)校本課程

在學習英語知識的過程中，小學生對充滿趣味性的英語歌曲有著強烈的學習欲望，教師就可以因勢利導，積極圍繞英文歌曲開發(fā)校本課程。這能使教師和學生之間建立起密切的協(xié)作關系，在此基礎上開展的校本課程設計，也才能取得理想效果。教師在選擇英文歌曲的過程中，要充分結合小學生獨特的興趣愛好，借助信息技術了解西方少年兒童群體中最流行的歌曲，借以對學生開展校本課程教學。這樣，教師所設計的教學內(nèi)容才能充分發(fā)揮對學生學習的引領作用。

例如，“Once I Caught a Fish Alive”就是一首特別受外國兒童歡迎的歌曲。教師在教學中就可以積極應用并以此開發(fā)校本課程，激發(fā)小學生對學習英語歌曲的興趣，并在此基礎上開展趣味教學活動，以吸引小學生積極參與，使課程教學發(fā)揮出更大價值。當小學生參與的積極性得到充分調(diào)動之后，教師就能更有針對性地對小學生進行有效引領。

（三）利用教學資源開發(fā)校本課程

小學生在英語學習過程中普遍面臨著缺乏英語應用情境的問題，這對英語教學活動的有效開展會產(chǎn)生不利影響。為改變這一現(xiàn)狀，小學英語教師在校本課程開發(fā)中，要不斷加大對學校所在地教學資源的應用力度，充分利用信息技術為學生設計教學情境，引領學生結合教師提供的教學素材，改變對話內(nèi)容。這樣，師生就能圍繞校本教學資源活學活用教材中的句型和單詞，久而久之，學生就能充分融入英語學習活動中，這對于教學活動產(chǎn)生理想效果也會起到重要作用。

例如教師可以設計介紹學校的教學情境，以此開發(fā)小學英語校本課程教學資源。借助對這種方法的有效應用，師生之間能夠建立起密切的互動交流關系。由于利用這種方法能夠為學生構建應用英語知識的場景，所以教師開展的教學活動就能取得理想效果，學生也會積極參與其中。

（四）豐富教學素材開發(fā)校本課程

在國家積極推進教育信息化的背景下，小學英語教師在校本課程開發(fā)過程中，也要充分利用信息技術輔助做好這項工作。教師應充分發(fā)揮教育信息化系統(tǒng)提供的便利條件，圍繞每一單元的主題設計校本課程教學內(nèi)容，將互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學素材應用于校本課程開發(fā)，為不同層次的學生提供有針對性的學習素材，使信息化教學的優(yōu)勢得到充分發(fā)揮。

小學英語教師在開展校本課程開發(fā)的過程中，要不斷加大對教材內(nèi)容的研究力度，結合小學生英語學習基礎和心理認知特點，充分應用信息技術輔助做好教學資源的開發(fā)利用。如此，才能根據(jù)小學生英語學習的需要開發(fā)出有效實用的校本教學資源，在師生之間建立起密切的互動交流關系，讓學生的英語學習興趣和英語水平得到同步提升，使課程教學發(fā)揮出更大價值。