饒麗霞

摘 要：英語閱讀教學(xué)作為初中英語教學(xué)的重要組成部分，是構(gòu)建高效率、高效益的英語課堂的重要環(huán)節(jié)，是落實學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。文章從營造閱讀氛圍、提升教學(xué)的趣味性，設(shè)定閱讀目標(biāo)、保證教學(xué)的有效性，挖掘教材內(nèi)容、實現(xiàn)教學(xué)的深入性，融入生活元素、強化教學(xué)的實踐性，開展小組學(xué)習(xí)、體現(xiàn)教學(xué)的開放性，更新教學(xué)理念、提倡學(xué)習(xí)的自主性，擴展閱讀資源、突顯教學(xué)的高效性等方面對構(gòu)建英語閱讀教學(xué)高效課堂的策略進行探究。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);高效課堂;教學(xué)策略

中圖分類號：G633.41 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2022）07-0080-03

閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分，它不但可以幫助學(xué)生積累詞匯，還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提升學(xué)生的英語思維。然而，在傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)中，教師的教學(xué)方法過于模式化、程序化，忽視對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不理想。要想改變這種狀況，切實打造英語閱讀教學(xué)的高效課堂，在實際教學(xué)中，教師必須以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，實現(xiàn)教與學(xué)的有效統(tǒng)一，遵循以學(xué)生為主體的原則，采用靈活多樣的教學(xué)模式，促使學(xué)生深刻理解文章，有效提升英語閱讀教學(xué)效果。

一、初中英語閱讀教學(xué)存在的問題

1.授課模式單一

受“應(yīng)試教育”影響，部分初中英語教師僅關(guān)注學(xué)生英語考試成績的好壞，仍采用“填鴨式”“灌輸式”的教學(xué)模式進行英語閱讀的授課，這導(dǎo)致學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)興趣不足，學(xué)習(xí)熱情不高，學(xué)習(xí)效果不理想。

2.閱讀內(nèi)容繁雜

初中英語閱讀課程涵蓋的內(nèi)容較繁雜，學(xué)生在進行閱讀學(xué)習(xí)時容易陷入思維誤區(qū)，對知識內(nèi)容產(chǎn)生錯誤認知，這直接導(dǎo)致學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)效率不高，學(xué)習(xí)效果不好。

3.課堂氛圍沉悶

在英語課堂教學(xué)中，部分教師不重視英語閱讀課堂教學(xué)情境的營造，導(dǎo)致英語閱讀課堂氛圍沉悶、不活潑，學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)英語閱讀學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)習(xí)效率不高。

4.學(xué)生主體地位不明確

部分英語教師未能將學(xué)生當(dāng)成課堂主體，沒有充分考慮學(xué)生的實際情況，對于學(xué)生提出的問題，也未予以特別注意，導(dǎo)致學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)積極性不高，英語閱讀課堂參與度不夠，英語閱讀學(xué)習(xí)效果難以保證。

二、英語閱讀教學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

1.營造閱讀氛圍，提升教學(xué)的趣味性

教師要想構(gòu)建英語閱讀高效課堂，必須設(shè)法提升英語閱讀課堂的趣味性，以此為學(xué)生營造自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)效果。在實際教學(xué)中，首先，教師可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢以影像、圖片等形式呈現(xiàn)閱讀課程內(nèi)容，吸引學(xué)生注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生就自己觀看到的內(nèi)容，結(jié)合課文主題展開討論，以此促使學(xué)生在交流與互動的過程中，強化對相關(guān)閱讀內(nèi)容的理解。最后，教師可利用多媒體屏幕或交互白板等展示學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)成果，并鼓勵學(xué)生相互分享見解，交換學(xué)習(xí)成果，以此進一步深化學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，提升學(xué)生閱讀效果。例如，在教學(xué)與學(xué)生日常生活息息相關(guān)的內(nèi)容時，教師就可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活時的真實場景，以此帶領(lǐng)學(xué)生進入閱讀情境。在實際教學(xué)中，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)自主查找閱讀中遇到的不懂的單詞和短語等，使學(xué)生對閱讀內(nèi)容形成初步了解。其次，教師要鼓勵學(xué)生結(jié)合自身的實際經(jīng)驗，闡述自己的觀點，表達自己的意見。最后，教師要借助投影儀以文字、圖片的形式展示學(xué)生的閱讀成果，并針對學(xué)生在單詞、短語、句型等方面出現(xiàn)的錯誤進行有指向性的教學(xué)輔導(dǎo)，以此幫助學(xué)生改正錯誤，深刻理解文章主旨。教師為學(xué)生營造英語閱讀學(xué)習(xí)氛圍，能使英語閱讀課堂更具活力，使師生之間、生生之間的交流更加頻繁，從而有效激發(fā)學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，提升學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)效果。

2.設(shè)定閱讀目標(biāo)，保證教學(xué)的有效性

教學(xué)目標(biāo)是教師開展教學(xué)活動的前提和基礎(chǔ)，是教師提高授課質(zhì)量，保證課堂活力的關(guān)鍵所在?？茖W(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)不但可以促使教師按時完成教學(xué)任務(wù)，還可以讓教師在做好教學(xué)準(zhǔn)備工作的前提下，以飽滿的情緒和良好的狀態(tài)去開展實際閱讀教學(xué)活動?；诖耍⒄Z教師在開展閱讀教學(xué)活動之前，必須設(shè)定好閱讀教學(xué)目標(biāo)，從而為英語閱讀高效課堂的構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)。值得注意的是，在設(shè)定英語閱讀教學(xué)目標(biāo)時，一方面，教師要在充分尊重學(xué)生發(fā)展的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科要求，秉承實事求是的原則，確保自己所設(shè)定的閱讀教學(xué)目標(biāo)切合實際、滿足學(xué)生需求，另一方面，教師要明確學(xué)生的課堂主體地位，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，為課堂教學(xué)注入情感，強化師生之間的雙向互動，并借助行之有效的教學(xué)措施激發(fā)學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)閱讀學(xué)習(xí)的意義和樂趣所在，以此保證英語閱讀教學(xué)的有效性。

3.挖掘教材內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)的深入

初中英語教材內(nèi)容的編排十分貼合學(xué)生的理解和認知能力，符合學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)需求，英語教師應(yīng)深度挖掘教材內(nèi)容，以此為學(xué)生英語閱讀能力的提高打下基礎(chǔ)。一方面，教師要設(shè)法在課堂教學(xué)前期抓住學(xué)生的興奮點，采用幽默、生動的語言激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，促使學(xué)生快速進入閱讀狀態(tài)，緊跟教師的步伐，找準(zhǔn)教材文章的內(nèi)涵與精髓。另一方面，教師可將教材文章細化為多個部分，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進、由表及里地對文章進行閱讀，并促使學(xué)生在閱讀過程中積累詞匯，掌握閱讀技巧，提升閱讀效果。這一環(huán)節(jié)是構(gòu)建英語閱讀教學(xué)高效課堂的核心所在，教師應(yīng)對其予以高度重視。例如，在教學(xué)仁愛版英語八年級下“Welcome to our food festival”時，在教學(xué)之前，教師應(yīng)充分挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，將文章分成不同小節(jié)：（1）We'll try to satisfy all the guests. （2）Here is a table for two. Is it OK with you？（3）Thanks for coming. Please call again.以此促使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下積極主動地進行文章閱讀，并嘗試理解文章的深層含義。教師帶領(lǐng)學(xué)生挖掘教材內(nèi)容，能使學(xué)生對課堂的重難點知識形成深入了解，實現(xiàn)充分內(nèi)化和吸收，從而有效提高學(xué)生的閱讀理解能力。

4.融入生活元素，強化教學(xué)的實踐性

知識來源于生活，又回歸生活。英語教師要努力將英語閱讀教材資料與學(xué)生的實際生活相聯(lián)系，采用生活元素與閱讀內(nèi)容相結(jié)合的方式，提升學(xué)生的情感體驗，加強學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，促使學(xué)生能夠用英語順暢地表達自己在日常生活中的所見、所聞和所感。在實際教學(xué)中，首先，教師要確保自己選取的閱讀材料真實可靠，以方便自己結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生厘清英語閱讀思路，有效理解相關(guān)內(nèi)容。其次，教師要巧妙地將生活元素引入閱讀教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生英語閱讀興趣，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語閱讀的意義所在，不斷強化個人閱讀能力。最后，教師要鼓勵學(xué)生將自己在閱讀課堂上學(xué)到的英語知識應(yīng)用到實際生活中去，使學(xué)生獲得英語閱讀成就感，從而進一步提升學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的熱情。

5.開展小組學(xué)習(xí)，體現(xiàn)教學(xué)的開放性

小組合作探究式教學(xué)模式是一種富有創(chuàng)意的教學(xué)模式，它通過學(xué)生之間的交流、合作促進學(xué)生在認知、情感和適應(yīng)性等方面有差異地發(fā)展，其既有助于促進學(xué)生的認知和情感的發(fā)展，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作能力。將小組合作探究式教學(xué)模式引入英語閱讀教學(xué)，能充分體現(xiàn)英語閱讀教學(xué)的開放性，是體現(xiàn)英語閱讀教學(xué)高效性的有效手段。在實際教學(xué)中，英語教師要在充分了解學(xué)生性格特點、理解能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)等的基礎(chǔ)上，將學(xué)生劃分成若干個學(xué)習(xí)小組，并鼓勵學(xué)生在組內(nèi)通過相互談?wù)摗⑾嗷ズ献鞯确绞焦餐瓿商骄咳蝿?wù)，以此培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、探究能力和合作能力。例如，在教學(xué)仁愛版英語七年級下“When is your birthday？”時，教師就可以組織學(xué)生開展小組合作探究式學(xué)習(xí)。首先，教師要按照學(xué)生的實際情況將學(xué)生進行分組。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生以小組形式就本單元的中心詞“birthday”展開討論，并鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)自由發(fā)表意見，表達感想。最后，在各小組討論完畢后，教師可以讓各小組選派代表對本組的主張進行總結(jié)陳述。值得注意的是，在學(xué)生進行小組合作探究式學(xué)習(xí)的過程中，教師要實時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，充分掌控學(xué)生在小組內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，以便當(dāng)學(xué)生遇到困惑或無法處理的問題時，能夠給予及時、有效的引導(dǎo)，避免學(xué)生走進思維誤區(qū)，以此保證英語閱讀教學(xué)的有效開展。

6.更新教學(xué)理念，提倡學(xué)習(xí)的自主性

要想打造英語高效閱讀課堂，教師必須更新教學(xué)理念，明確開展英語閱讀課堂教學(xué)活動不單是為了向?qū)W生傳授具體的英語知識，更是為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語閱讀學(xué)習(xí)的意義和樂趣所在。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生在理解閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上，掌握有效的英語閱讀學(xué)習(xí)方法，以此提升學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力。在實際教學(xué)中，在學(xué)習(xí)新知之前，一方面，教師可以通過為學(xué)生制作預(yù)習(xí)課件的形式，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生對閱讀內(nèi)容形成初步了解，另一方面，教師可以通過提出與課程內(nèi)容相關(guān)問題的方式，要求學(xué)生對文章進行深度解讀，以此促使學(xué)生的英語閱讀思維得到全面發(fā)展，有效提升學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)效果。

7.擴展閱讀資源，突顯教學(xué)的高效性

受教材篇幅的限制，英語課內(nèi)閱讀內(nèi)容有限，教師如果僅強調(diào)對課內(nèi)文章的閱讀，學(xué)生的英語閱讀數(shù)量必然受限，英語閱讀能力的提高也十分有限。因此，教師要以教材中的知識內(nèi)容為核心，搜集與之相關(guān)的英語教學(xué)資源和閱讀材料，進行多元化的主題延伸，以此為學(xué)生提供更全面、豐富的英語閱讀資源。在實際教學(xué)中，教師要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，進行閱讀資源的延伸和拓展，以此為學(xué)生營造一個開放式的英語閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生掌握更多的英語閱讀資源，不斷提高英語閱讀能力，形成良好的英語閱讀情感體驗，從而為英語高效課堂的打造奠定基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

綜上所述，英語閱讀作為英語教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)，促進學(xué)生英語應(yīng)用能力提高的重要途徑。因此，在實際教學(xué)中，英語教師必須積極更新閱讀教學(xué)理念，豐富閱讀教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定科學(xué)、合理的閱讀教學(xué)目標(biāo)，以此促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語閱讀的樂趣和意義所在，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提升學(xué)生的英語閱讀理解能力，構(gòu)建英語閱讀教學(xué)高效課堂。

參考文獻：

[1]黃順英.初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的實踐探究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2020（05）.

[2]薛穎.初中英語閱讀試題的優(yōu)化路徑探析——基于對2018PISA閱讀試題（英文版）的分析[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2020（02）.

[3]段生軍.核心素養(yǎng)下初中英語閱讀課“三段七環(huán)節(jié)”教學(xué)模式實踐探索——以Unit 5 Why do you like Pandas？ Section B 2a-2c閱讀課為例[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2019（12）.

[4]林衛(wèi)華.核心素養(yǎng)視角下思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2019（06）.

[5]張曉輝，曾琳琳.基于核心素養(yǎng)理念下初中英語閱讀高效能教學(xué)的課堂實踐[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2018（01）.

[6]賈曉娜.初中英語閱讀教學(xué)問題及策略[J].山西師大學(xué)報：社會科學(xué)版，2014（S2）.

[7]王娟娥.初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報：基礎(chǔ)英語教育，2012（02）.

[8]成文.以學(xué)生為中心的初中英語閱讀有效教學(xué)研究[J].淮海工學(xué)院學(xué)報：社會科學(xué)版，2011（11）.

Research on the Construction Strategy of Efficient Classroom in English Reading Teaching

Rao Lixia

（Lufeng Nationality Middle School， Shanghang County， Longyan City， Fujian Province， Shanghang 364215， China）

Abstract：? English reading teaching， as an important part of junior middle school English teaching， is an important link in building an efficient and effective English classroom， and the key to implementing students' English subject core competence training. This paper starts from creating a reading atmosphere， improving the interest of teaching， setting reading objectives， ensuring the effectiveness of teaching， excavating the content of teaching materials， realizing the deepening of teaching， integrating life elements， strengthening the practicality of teaching， carrying out group learning， reflecting the openness of teaching， renewing teaching ideas， advocating learning autonomy， expanding reading resources，explores the strategy of constructing an efficient classroom for English reading teaching from the aspects of highlighting the efficiency of teaching.

Key words： junior middle school English; reading teaching; efficient classroom; teaching strategy