邵斐

摘 要：理想的教育是：培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)自己培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)一生，這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價(jià)值。作為班主任，在班級(jí)管理的實(shí)踐中，應(yīng)與全班同學(xué)用心體驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)幸福，用情行動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)造幸福，以情促心——守望幸福，在不懈追求的過(guò)程中，用班訓(xùn)激勵(lì)學(xué)生，用榜樣引領(lǐng)和啟示學(xué)生，用目標(biāo)量化管理來(lái)鼓舞學(xué)生，用同伴的幫扶來(lái)溫暖學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)師生共同創(chuàng)造幸福。

關(guān)鍵詞：中職生;財(cái)會(huì)專業(yè);班主任;幸福;體驗(yàn);行動(dòng);創(chuàng)造

中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2022）08-0039-03

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾這樣講：“在教學(xué)大綱和教科書(shū)中，規(guī)定了給予學(xué)生的各種知識(shí)，但卻沒(méi)有給予學(xué)生最寶貴的東西，這就是——幸福。理想的教育是：培養(yǎng)真正的人，讓每一個(gè)自己培養(yǎng)出來(lái)的人都能幸福地度過(guò)一生，這就是教育應(yīng)該追求的恒久性、終極性價(jià)值?！焙螢樾腋?？筆者認(rèn)為，幸福是人們內(nèi)心世界的一種認(rèn)知和滿足，是人生快樂(lè)、有意義的心靈感受;“幸福”是擁有像家一樣的班集體，兄弟姐妹般的同窗學(xué)伴，父母兄長(zhǎng)般的親切恩師，最重要的是樂(lè)觀向上的自己?！澳阈腋帷笔墙鼛啄甑牧餍姓Z(yǔ)，可見(jiàn)幸福在人們心中的位置。然而，很多中職學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了幸福，也感受不到幸福，他們是“低頭族”，但不是忙于看書(shū)，也不是忙于操練技能，而是在朋友圈曬照片，刷抖音，搶紅包，在游戲中空虛度日，在手機(jī)上消磨時(shí)間。以筆者所管理的會(huì)計(jì)專業(yè)班級(jí)學(xué)生為例，因?yàn)閷I(yè)課程相對(duì)枯燥，點(diǎn)鈔、小鍵盤(pán)等技能操練相對(duì)機(jī)械化，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不大，再加上班級(jí)中女學(xué)生多，容易鬧小矛盾，出現(xiàn)小煩惱，幸福的體驗(yàn)感較差。作為班主任，筆者時(shí)常問(wèn)自己：我的學(xué)生幸福嗎？如何提高學(xué)生的幸福能力？為此，筆者將班級(jí)管理總體目標(biāo)設(shè)定為“讓每個(gè)學(xué)生幸福成長(zhǎng)”?；趦赡陼r(shí)間的實(shí)踐，取得了一些成效，筆者就其中的一些具體做法進(jìn)行闡述，旨在與廣大教師交流和共勉。

一、用心體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)幸福

今天的學(xué)生，成長(zhǎng)在比父輩優(yōu)越得多的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境中，生活幾乎能夠滿足其需要的一切，然而不少學(xué)生不僅看不到自己所擁有的幸福，反而滋生種種煩惱。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的，而發(fā)現(xiàn)幸福的能力欠缺是重要原因之一。只有用心體驗(yàn)，才能發(fā)現(xiàn)幸福。最幸福的感覺(jué)莫過(guò)于朝夕相處，榮辱與共，為著共同的理想而奮斗。貼心的陪伴與適時(shí)的參與，能帶給學(xué)生溫暖和力量。為參加學(xué)校團(tuán)委組織的唱紅歌比賽，筆者與學(xué)生們共同討論，因女生比較多，最終確定《七子之歌》為集體演唱曲目。這是一首學(xué)生耳熟能詳?shù)母枨菀坠雌饘W(xué)生的美好回憶，引起共鳴。在準(zhǔn)備過(guò)程中，筆者全程參與，組織學(xué)生利用班會(huì)課合唱、排練多次，并購(gòu)買手搖國(guó)旗等道具。有兩位學(xué)生把筆者平時(shí)用手機(jī)給大家拍的照片整理出來(lái)，制作成視頻并配以優(yōu)美的音樂(lè)。這三分鐘的視頻里有軍訓(xùn)場(chǎng)景，有班級(jí)集體照，有賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員的颯爽英姿，有班級(jí)優(yōu)秀學(xué)生表彰合影，還有學(xué)生們生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的場(chǎng)面。在比賽中，學(xué)生們統(tǒng)一穿班服，用最好的狀態(tài)迎接挑戰(zhàn)。無(wú)論領(lǐng)唱還是合唱，大家都團(tuán)結(jié)一心，比任何一次排練時(shí)唱得都好，場(chǎng)面和諧溫馨，受到了廣大師生一致好評(píng)。在大家的努力下，班級(jí)的集體演唱被評(píng)為學(xué)校紅歌比賽第二名，學(xué)生們心中的自豪感與幸福感油然而生，感受到幸福就在身邊。

二、用情行動(dòng)，創(chuàng)造幸福

幸福教育是知、情、行的統(tǒng)一，它注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幸福的察知和體驗(yàn)?zāi)芰?，更注重培養(yǎng)學(xué)生追求幸福的能力。在運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式上，全班同學(xué)高喊班訓(xùn)“陽(yáng)光大氣，拼搏進(jìn)取”，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上也謹(jǐn)記班訓(xùn)，用班訓(xùn)激勵(lì)運(yùn)動(dòng)員。學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作，賽出水平，獲得了運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分第三名的好成績(jī)。在學(xué)校技能節(jié)比賽前，全班同學(xué)認(rèn)真研訓(xùn)，在比賽中共有30多人獲獎(jiǎng)，分別獲得小鍵盤(pán)、點(diǎn)鈔和英語(yǔ)配音等活動(dòng)的一二三等獎(jiǎng)，成績(jī)斐然。在學(xué)校公益節(jié)，學(xué)生們?nèi)翰呷毫?，獲得了“青荷公益團(tuán)支部”稱號(hào)。為了更好地訓(xùn)練技能，學(xué)生們分成若干個(gè)合作小組，小組之間互相鼓勁，你追我趕。在全國(guó)“科云杯”中職技能比賽中，由4名學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)合作默契，成績(jī)領(lǐng)先，獲得了一等獎(jiǎng)，另外一組學(xué)生獲得了三等獎(jiǎng)。得知這一成績(jī)后，全班同學(xué)給他們鼓起最熱烈的掌聲，這掌聲不僅是為同學(xué)而鼓，更是為活動(dòng)中努力、進(jìn)步的自己而鼓。在集體活動(dòng)中，學(xué)生們一起包餃子，一起做壽司，一起擺攤參加學(xué)校“青荷公益節(jié)”義賣，一起算成本，一起算收益。在陽(yáng)光體育活動(dòng)中，師生一起跑操。筆者和學(xué)生們用自己的行動(dòng)，真心真意地創(chuàng)造著幸福。班級(jí)相繼被評(píng)為2019年度杭州市余杭區(qū)先進(jìn)班集體、2020年度杭州市先進(jìn)班集體，這是對(duì)班級(jí)的極大肯定，令師生感到驕傲自豪，幸福感爆棚。

三、以情促心，守望幸福

心靈的成長(zhǎng)需要心與心的交融，心與心的交融則需要以愉悅的情境為依托。以情促心，方能使人敞開(kāi)胸懷，有效溝通。教育的目的是實(shí)現(xiàn)人的和諧發(fā)展與終身幸福。提高學(xué)生追求幸福的能力需要不懈追求、全力守護(hù)。向?qū)W生傳遞幸福理念的同時(shí)，班級(jí)同學(xué)的榜樣引領(lǐng)作用，也能激勵(lì)學(xué)生不斷奮進(jìn)，向目標(biāo)前進(jìn)，共同進(jìn)步。

1.榜樣的引領(lǐng)

學(xué)貴堅(jiān)持，難在堅(jiān)持。要讓學(xué)生明白“堅(jiān)持就是勝利”這一道理，光靠苦口婆心勸說(shuō)不行，還要用事實(shí)說(shuō)話。筆者通過(guò)分享大小人物的故事，使學(xué)生在潛移默化中感受堅(jiān)持的力量，如格力CEO董明珠的視頻短片《女人要對(duì)自己狠一點(diǎn)》，就極具啟發(fā)意義。同時(shí)，筆者還讓學(xué)生定期分享自己偶像成長(zhǎng)成才的故事，以更好地激勵(lì)同學(xué)。

正如塞繆爾·約翰遜所說(shuō)“榜樣具有良好的感染力”，筆者相信榜樣的力量一定會(huì)在學(xué)生身上扎根和傳遞。作為班主任，要以身作則，用榜樣示范來(lái)感化和激勵(lì)每一位學(xué)生，把自己對(duì)待學(xué)習(xí)、工作和生活的積極態(tài)度自然地傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶。筆者在左腳腳后跟骨折期間堅(jiān)持上班，拄著雙拐，堅(jiān)持做好班主任的日常管理和教學(xué)工作。雖然班級(jí)管理工作繁雜瑣碎，心里也有過(guò)請(qǐng)假的念頭，但筆者依然始終堅(jiān)守在班主任崗位上。作為黨員教師，不能辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任，不能辜負(fù)家長(zhǎng)的期待，要克服困難，堅(jiān)守崗位，遵守職業(yè)操守，愛(ài)崗敬業(yè)，用自己的言行感染學(xué)生，用自己的言行教育學(xué)生，真正起到引領(lǐng)和示范作用。

2.目標(biāo)的激勵(lì)

班級(jí)管理需要量化目標(biāo)，因此筆者讓每位學(xué)生準(zhǔn)備一本計(jì)劃本，每周提前制訂好計(jì)劃，并上交筆者批閱。筆者要求學(xué)生根據(jù)自身情況制定合理的目標(biāo)，并定期檢查目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況，適時(shí)微調(diào)，使之更切合實(shí)際。每個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都是對(duì)自己的一種肯定，是幸福的原動(dòng)力。筆者發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生在初中時(shí)期受到的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)較少，他們對(duì)肯定性評(píng)價(jià)的敏感度比較高，所以就經(jīng)常找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他們。在計(jì)劃本上，筆者經(jīng)常寫(xiě)上“你很優(yōu)秀”“你很棒”“穩(wěn)中求進(jìn)”“你正在進(jìn)步”“加油”等字樣來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。有時(shí)，學(xué)生在計(jì)劃本中會(huì)流露出自己的焦慮和困惑，這時(shí)筆者就主動(dòng)找學(xué)生談話，進(jìn)行心理疏導(dǎo)?？梢?jiàn)，計(jì)劃本并不單單是計(jì)劃本，更是師生間溝通的橋梁、師生間感情的鏈接。

對(duì)于目標(biāo)達(dá)成的學(xué)生，筆者會(huì)在期末時(shí)統(tǒng)一進(jìn)行表彰。每次，筆者都會(huì)提前精心準(zhǔn)備，做好表彰課件，利用班會(huì)課給學(xué)生頒發(fā)“喜報(bào)”和獎(jiǎng)品。表彰的范圍很廣泛，如在行為規(guī)范上，遵守學(xué)校規(guī)章制度、品行端正的學(xué)生會(huì)被評(píng)為“德育之星”;在學(xué)習(xí)上，刻苦努力、成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生會(huì)被評(píng)為“學(xué)習(xí)之星”;在課代表、小組長(zhǎng)、寢室長(zhǎng)等班級(jí)崗位上，努力服務(wù)師生、獲得老師和同學(xué)好評(píng)的學(xué)生會(huì)被評(píng)為“服務(wù)之星”。此外，還表彰“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀學(xué)生干部”及各種專業(yè)技能能手，如記賬能手、軟件操作能手、會(huì)計(jì)技能能手等。獲獎(jiǎng)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品時(shí)，筆者會(huì)拍照合影留念，并制作成視頻分享給他們的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解孩子在校的優(yōu)異表現(xiàn)，使他們?yōu)樽约旱暮⒆痈械津湴梁妥院?，并為孩子送上祝福和鼓?lì)。這樣，學(xué)生就會(huì)在不斷付出和不斷收獲的過(guò)程中，體會(huì)到目標(biāo)的激勵(lì)作用和取得成功的幸福感。

3.同伴的幫扶

學(xué)生在接受教育的過(guò)程中，除了需要紀(jì)律的約束、知識(shí)的灌溉外，更需要來(lái)自父母、教師和同伴的情感滋養(yǎng)。當(dāng)同學(xué)之間建立起深厚的友誼，班級(jí)氛圍就會(huì)更加融洽。筆者根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生自愿組隊(duì)原則，成立幫扶小組，如語(yǔ)文背誦小組、數(shù)學(xué)難題攻克小組、會(huì)計(jì)技能提升小組、會(huì)計(jì)理論互補(bǔ)小組等。同學(xué)之間結(jié)成“師徒”對(duì)子，每天利用中午或其他休息時(shí)間定期輔導(dǎo)和幫扶，共同進(jìn)步。這樣，學(xué)生就能感受到同學(xué)之間相互幫助的溫暖和力量，就能讓知識(shí)和友誼在同伴之間不斷傳遞、升華。

看到學(xué)生字里行間充滿對(duì)“師傅”的感激之情，筆者認(rèn)為學(xué)生能夠從內(nèi)心深處體會(huì)到進(jìn)步的快樂(lè)和成功的喜悅，會(huì)讓自己的目標(biāo)更加明確，會(huì)對(duì)自己和未來(lái)充滿信心與希望，會(huì)更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)與生活中。學(xué)生在同伴的幫扶下，獲得了知識(shí)和友情的雙豐收，也收獲了濃濃的幸福。同時(shí)，筆者也為學(xué)生的進(jìn)步而感到喜悅，為學(xué)生的勤奮刻苦而感到高興，所以在教育生活中，筆者也在成長(zhǎng)，也在感受并享受著幸福。

冰心說(shuō)過(guò)，情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。在這兩年里，筆者帶領(lǐng)會(huì)計(jì)班的學(xué)生們一路踐行“幸福陽(yáng)光”理念，用心用情，同舟共濟(jì)，向陽(yáng)盛開(kāi)，只因是幸福一家人。只有師生一起用心，學(xué)生才能走心，才能一起發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)幸福;只有師生一起共情，學(xué)生才能舒心，才能一起用行動(dòng)創(chuàng)造幸福;只有師生一起成長(zhǎng)，學(xué)生才能交心，才能一起追求幸福。我們帶著自信出發(fā)，帶著祝福前行，在砥礪中擔(dān)當(dāng)，在擔(dān)當(dāng)中成熟，在幸福中成長(zhǎng)。

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Practicing the Concept of Happiness and Sunshine to Promote the Happy Growth of Teachers and Students

——Research on Class Management Strategy of Accounting

Major in Secondary Vocational School

Shao Fei

（Yuhang District Business Vocational Senior Middle School， Hangzhou City， Zhejiang Province， Hangzhou 310000， China）

Abstract： The ideal education is to cultivate real people so that everyone who has been trained can live a happy life. This is the eternal and ultimate value that education should pursue. As a head teacher， in the practice of class management， he should experience with the whole class， discover happiness， act with emotion， create happiness， promote the heart with emotion， watch happiness. In the process of unremitting pursuit， teacher should inspire students with class training， guide and enlighten students with examples， encourage students with goal quantitative management， and warm students with the help of peers， teachers and students can create happiness together.

Key words： secondary vocational students; accounting major; headmaster; happiness; experience; get some action; create