摘 要：教學(xué)在不同的階段有不同的培養(yǎng)目標(biāo)，特別是在小學(xué)階段，英語教學(xué)的重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來了，才能為以后漫長的學(xué)習(xí)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語課堂上采用編寫故事的教學(xué)方法，可以從聽、說、讀、寫等方面來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，優(yōu)化英語課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：教學(xué)故事；課堂教學(xué)；情節(jié)改編

故事是陪伴小孩子長大的隱形保姆，每個(gè)孩子都喜歡聽故事，故事在小學(xué)英語教學(xué)中的作用是毋庸置疑的。小學(xué)英語教師在編寫的時(shí)候，要清楚地知道什么樣的故事才適合小學(xué)生，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生教育和啟發(fā)作用。一般來說，有以下幾點(diǎn)特征：故事的主題是小學(xué)生喜聞樂見的，并且有一定的教育意義；語言難度適中，小學(xué)生容易理解的；故事的編寫長度不宜太長，10分鐘為宜；故事里面蘊(yùn)含的課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)要不斷復(fù)現(xiàn)；故事要具有創(chuàng)造性、趣味性，要在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行改編，有利于師生之間的互動(dòng)。

一、編寫故事的方法

1.根據(jù)幼兒中文版故事書改編

一般來說，幼兒的中文版故事書都是有插圖的，教師只需要根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行改編，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)修改目標(biāo)語言，使學(xué)生接受。例如，小學(xué)生都喜歡的“揠苗助長”的故事，用英文改編為Giving the Seeding a Hand，再附加上一些插圖，幫助學(xué)生理解故事含義。

2.根據(jù)電視上的動(dòng)畫片情節(jié)改編

動(dòng)畫片也是孩子成長道路上不可缺少的東西，動(dòng)畫片的設(shè)計(jì)和主題思想都是符合孩子們的內(nèi)心世界，也深受各階段孩子的歡迎。例如，孩子們喜愛的動(dòng)畫片“喜羊羊與灰太狼”，筆者將課堂教學(xué)重點(diǎn)句型貫穿到故事中，進(jìn)行英文改編：Long time ago（很久以前），there is a bad wolf，his name is HuiTai lang. He always want to eat mutton...故事就這樣開始了，增加課堂的趣味性。

3.根據(jù)網(wǎng)上的英語教學(xué)資源進(jìn)行改編

網(wǎng)上的英語教學(xué)資源非常豐富，有很多都是教師可以借鑒，有些現(xiàn)成的圖片可以下載下來，作為編寫故事時(shí)候的備用，這種方式省時(shí)又省力。

二、編寫故事在英語課堂教學(xué)中的作用

1.英語教學(xué)故事的編寫培養(yǎng)了學(xué)生聽的能力

小學(xué)的英語教學(xué)并不是簡單地教學(xué)生英文的語言知識(shí)，還要讓學(xué)生掌握運(yùn)用語言的技巧。故事具有“先天優(yōu)勢(shì)”，因?yàn)槭锹牴适?，學(xué)生會(huì)帶著好奇心、努力聽懂老師講的故事的內(nèi)容，聽懂會(huì)更有成就感。例如，在學(xué)習(xí)天氣特征的單詞，學(xué)生也許學(xué)了好幾遍都記不住這些單詞的意思，而且還容易混淆，但是如果把這些單詞編寫到一個(gè)故事中去，效果則完全不一樣。

2.英語教學(xué)故事的編寫培養(yǎng)了學(xué)生說的能力

學(xué)習(xí)英語的最終目的就是“說”。在聽老師講英語故事時(shí)，學(xué)生也會(huì)在下面模仿，老師應(yīng)該設(shè)置好合理的情境，讓學(xué)生自己編寫小故事，然后說出來，這樣就可以鍛煉小學(xué)生說的能力。推薦采取復(fù)述的方法，教師將故事里面的重點(diǎn)單詞板書到黑板上，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述故事。

3.英語教學(xué)故事的編寫培養(yǎng)了學(xué)生讀的能力

有趣的故事讀起來更是令人難忘，使人開闊眼界。教師在讀故事的時(shí)候可以帶著學(xué)生一起讀，就像是在進(jìn)行閱讀教學(xué)一樣，一字一句地教學(xué)生讀，碰到個(gè)別生僻的單詞，要用通俗易懂的方式講解給學(xué)生聽。例如，同學(xué)們熟悉的“狼來了”的故事，編成英語小故事“The wolf is coming”，既擴(kuò)充了詞匯量，又激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣。

4.英語教學(xué)故事的編寫培養(yǎng)了學(xué)生寫的能力

編寫故事的對(duì)象是小學(xué)生，他們“讀”的能力有限，“寫”的能力也是很有限的，教師在教學(xué)時(shí)要考慮到這一點(diǎn)，盡量本著“學(xué)以致用”的原則來教學(xué)生，從一開始的時(shí)候就有意地培養(yǎng)學(xué)生寫的能力，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的英語單詞用在生活中。比如，要求學(xué)生造句、根據(jù)模板寫話、看圖寫話等。例如，學(xué)了“shopping”的對(duì)話后，可以編寫和媽媽一起購物的故事，促使學(xué)生主動(dòng)地在生活中運(yùn)用英語，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激發(fā)了求知的欲望。

小學(xué)英語是人生中學(xué)習(xí)英語的重要階段，只有培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)英語的興趣，才能為以后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其中選擇正確的教學(xué)方法至關(guān)重要，小學(xué)英語教學(xué)故事的編寫，就是一個(gè)很實(shí)用的教學(xué)方法，既可以培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，又可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)小學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

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？誗編輯 溫雪蓮