沈忱

（上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院，上海201620）

紅色文化是一種先進(jìn)文化，具有鮮明的時(shí)代感和民族特色。它是新時(shí)代建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義、推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的有效載體。在當(dāng)今教育發(fā)展的形勢(shì)下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作更要發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，聚焦專業(yè)特色，開(kāi)展課程改革，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈，弘揚(yáng)紅色文化，增強(qiáng)文化自信。

一、 《設(shè)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程融合紅色基因，做好課程思政建設(shè)的意義

習(xí)近平總書(shū)記多次強(qiáng)調(diào)：“用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去?！盵1]2016年5月，文化部、國(guó)家發(fā)展改革委、財(cái)政部、國(guó)家文物局聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推動(dòng)文化文物單位文化創(chuàng)意產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的若干意見(jiàn)》指出：“依托文化文物單位館藏文化資源，開(kāi)發(fā)各類文化創(chuàng)意產(chǎn)品，是推動(dòng)中華文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展、使中國(guó)夢(mèng)和社會(huì)主義核心價(jià)值觀更加深入人心的重要途徑，是推動(dòng)中華文化走向世界、提升國(guó)家文化軟實(shí)力的重要渠道，……”[2]

紅色文創(chuàng)產(chǎn)品作為傳承紅色文化和革命精神的載體，是紅色文化傳承和傳播的重要手段，將紅色文化基因灌注于實(shí)物中，有助于人們更直觀地感受紅色文化的內(nèi)在精神。開(kāi)展紅色文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)，也是高校視覺(jué)藝術(shù)作品中融入先進(jìn)理念的實(shí)際行動(dòng)。

高等教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，課程思政是落實(shí)高等教育立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要課程，對(duì)提升當(dāng)代青年學(xué)生文化自信，促使現(xiàn)今青年學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的理想信念，鑄就高尚的道德品格，培養(yǎng)青年學(xué)生成為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的可靠接班人，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性的意義。2020年5月教育部關(guān)于印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的通知中也強(qiáng)調(diào)：“藝術(shù)學(xué)類專業(yè)課程。要在課程教學(xué)中教育引導(dǎo)學(xué)生立足時(shí)代、扎根人民、深入生活，樹(shù)立正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀。要堅(jiān)持以美育人、以美化人，積極弘揚(yáng)中華美育精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信?！盵3]筆者在教學(xué)工作中體會(huì)到，將設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)課程知識(shí)與紅色文化教育有機(jī)結(jié)合，是一條行之有效的教育途徑。

2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，發(fā)揮設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)特色，積極響應(yīng)課程思政的要求，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作紅色文創(chuàng)作品，向紅色文化豐碑致敬，以此激勵(lì)青年一代，加強(qiáng)大學(xué)生黨性教育，繼承優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)和革命精神，向建黨百年獻(xiàn)禮是設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。

上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)與科技專業(yè)是上海市一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，以當(dāng)代科學(xué)技術(shù)與數(shù)字藝術(shù)的深度融合為主導(dǎo)思想，充分依托設(shè)計(jì)學(xué)的方法與理念，旨在培養(yǎng)多媒體展演空間設(shè)計(jì)、沉浸式娛樂(lè)設(shè)計(jì)、數(shù)字互動(dòng)競(jìng)技等相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域的具備良好藝術(shù)與人文修養(yǎng)，熟練掌握數(shù)字媒體技術(shù)的多學(xué)科綜合應(yīng)用能力等核心能力，能夠從事創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作的應(yīng)用型、復(fù)合型的人才。

作為藝術(shù)與科技專業(yè)的專業(yè)主干類課程，《設(shè)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程通過(guò)講解藝術(shù)設(shè)計(jì)方法、形式語(yǔ)言與設(shè)計(jì)符號(hào)，采用理論講授結(jié)合設(shè)計(jì)項(xiàng)目課題訓(xùn)練的方式，使學(xué)生基本掌握設(shè)計(jì)學(xué)的原理及概念，具備系統(tǒng)完整的設(shè)計(jì)理念，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展設(shè)計(jì)課題實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生基于特定創(chuàng)作領(lǐng)域和主題的創(chuàng)作能力。同時(shí)，課程也注重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念和作品創(chuàng)作的價(jià)值觀，鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作中注入體現(xiàn)核心價(jià)值觀的中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹(shù)立文化自信。

因此，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，筆者探索依托上海紅色文化資源，深度挖掘紅色文化內(nèi)涵，結(jié)合《設(shè)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程開(kāi)展課程思政。通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，讓紅色文化資源融入課程，發(fā)揮好課堂主渠道；通過(guò)創(chuàng)意賦能，將紅色文化與潮流文化碰撞出妙趣橫生的創(chuàng)意。

二、融入紅色基因的《設(shè)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程思政的實(shí)踐創(chuàng)新路徑

紅色文化在先驗(yàn)層面表現(xiàn)為紅色文化基因，在經(jīng)驗(yàn)層面則表現(xiàn)為紅色文化資源，它們是紅色文化得以傳承與發(fā)展的重要途徑。紅色文化資源中的物質(zhì)文化資源承載與闡發(fā)了精神文化資源，紅色文化資源中的精神文化資源也依托與活化了物質(zhì)文化資源，它們是有機(jī)融合、相得益彰的整體。[4]

筆者注重樹(shù)立正確的《設(shè)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的價(jià)值觀導(dǎo)向，堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一，挖掘《設(shè)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的隱性教育因素，堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一。圍繞“立德樹(shù)人”這一中心，將思政元素融入《設(shè)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》，從知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思政目標(biāo)三個(gè)層次完善《設(shè)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)《設(shè)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程教學(xué)目標(biāo)、能力目標(biāo)與思政目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。做到聚焦專業(yè)特色，融匯思政元素，淬煉初心使命，聚焦立德樹(shù)人，完善課程教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展紅色盲盒設(shè)計(jì)實(shí)踐，創(chuàng)作出年輕化的紅色文創(chuàng)作品，用紅色盲盒這一年輕人喜聞樂(lè)見(jiàn)的表現(xiàn)形式，作為宣傳紅色文化的物質(zhì)媒介和途徑，讓紅色文化精神走進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)心。

《設(shè)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的知識(shí)目標(biāo)是通過(guò)價(jià)值引領(lǐng)、系統(tǒng)的理論引導(dǎo)和一系列的各種類型的設(shè)計(jì)課題練習(xí)，讓學(xué)生基本掌握設(shè)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論和設(shè)計(jì)造型方法，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維、視覺(jué)感受能力和敏銳的觀察能力，提高設(shè)計(jì)造型表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的分析、對(duì)空間形態(tài)的認(rèn)識(shí)、對(duì)物質(zhì)質(zhì)感的表現(xiàn)，提升人文與審美的修養(yǎng)。《設(shè)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生從具象的對(duì)象中，提煉造型基本要素、凝練和抽象出圖形和符號(hào)、分析設(shè)計(jì)元素和設(shè)計(jì)語(yǔ)法的綜合設(shè)計(jì)能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)具備獨(dú)立客觀的批判性的判斷和評(píng)估的設(shè)計(jì)思維能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合設(shè)計(jì)能力。培養(yǎng)學(xué)生基于特定的創(chuàng)作主題，基于時(shí)代符號(hào)和創(chuàng)新精神，進(jìn)行視覺(jué)化作品塑造的創(chuàng)作能力。建立教賽融合機(jī)制，探索賽教融合人才培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計(jì)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力?！对O(shè)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的思政目標(biāo)是發(fā)揚(yáng)和傳承紅色文化，增加學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)同感，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。鼓勵(lì)學(xué)生積極觀察生活、感悟生活，在發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)上創(chuàng)造藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神。

基于對(duì)《設(shè)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》三大目標(biāo)體系的充分認(rèn)知，筆者在課程思政與紅色基因的融合實(shí)踐創(chuàng)新方面，從以下兩個(gè)維度進(jìn)行了深度探索：一是聚焦專業(yè)特色，融匯思政元素，淬煉初心使命，聚焦立德樹(shù)人，完善課程教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)化以賽促學(xué)，構(gòu)建多層立體教學(xué)模式。二是尋訪紅色資源，締造第二課堂，充分結(jié)合潮流文化，創(chuàng)新傳播形式，設(shè)計(jì)紅色盲盒，弘揚(yáng)文化自信。進(jìn)而篩選時(shí)代文化精神，灌注地域紅色文化，凝練紅色符號(hào)，傳承紅色基因。在整體教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，融入建立積極向上人生觀的意識(shí)，融入繼承傳統(tǒng)文化和重拾責(zé)任的理念，融入工匠精神教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)道德觀念和審視自己創(chuàng)作傳播的價(jià)值觀，在創(chuàng)作中注入文化元素和紅色基因，做好新時(shí)代的文化活化者和傳播者，在鞏固設(shè)計(jì)理論知識(shí)和專業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷。

（一）構(gòu)建多層立體教學(xué)，優(yōu)化課程教學(xué)設(shè)計(jì)，融入課程思政元素

構(gòu)建線上線下混合式的多層遞進(jìn)式立體教學(xué)模式，圍繞教學(xué)的創(chuàng)新理念和思路，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)深度融入《設(shè)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，將課程的傳統(tǒng)線下課堂與線上教學(xué)平臺(tái)結(jié)合，架構(gòu)結(jié)合傳統(tǒng)線下課堂與線上教學(xué)平臺(tái)各自特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)的線上線下混合式教學(xué)模式，合理規(guī)劃線上線下教學(xué)的學(xué)時(shí)和內(nèi)容，彌補(bǔ)傳統(tǒng)線下授課的不足，展開(kāi)線上線下混合式教學(xué)模式創(chuàng)新的實(shí)踐探索。

在打造多層遞進(jìn)式立體教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，優(yōu)化課程教學(xué)設(shè)計(jì)，將課程思政元素融入其中。首先整理設(shè)計(jì)資源、篩選設(shè)計(jì)主題，對(duì)紅色文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)定位，將文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)課題實(shí)踐、設(shè)計(jì)比賽與課程思政相結(jié)合，將課程思政目標(biāo)逐一分解到課堂的思政目標(biāo)，以設(shè)計(jì)之力助紅色基因的傳承與傳播。其次以設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目拓展教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)課程專業(yè)知識(shí)技能的講解，讓學(xué)生更深入地理解《設(shè)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、思政目標(biāo)，讓學(xué)生經(jīng)歷從設(shè)計(jì)興趣的激發(fā)，到理解專業(yè)知識(shí)之后的設(shè)計(jì)調(diào)研與探索，再到逐步開(kāi)展設(shè)計(jì)實(shí)踐，拓展設(shè)計(jì)應(yīng)用，構(gòu)建己方設(shè)計(jì)知識(shí)體系這樣一個(gè)完整的設(shè)計(jì)過(guò)程，并實(shí)施線上和線下綜合的過(guò)程性考核評(píng)價(jià)。

（二）聚焦立德樹(shù)人，設(shè)計(jì)紅色盲盒，弘揚(yáng)文化自信

紅色文化具有鮮明的地域特色，尋訪地域紅色資源，締造第二課堂，對(duì)于《設(shè)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程思政與紅色基因的融合實(shí)踐創(chuàng)新是十分重要的。《設(shè)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程思政與紅色基因的融合實(shí)踐創(chuàng)新路徑，除了聚焦專業(yè)特色、融匯思政元素、灌注地域紅色文化、融入紅色盲盒設(shè)計(jì)、結(jié)合紅色文化品牌、創(chuàng)新文化傳播形式也是非常重要的實(shí)踐創(chuàng)新路徑。

紅色文化始終代表著各個(gè)時(shí)代的先進(jìn)思想與觀念，是一種與時(shí)偕行、革故鼎新，具有革新性、先進(jìn)性、中國(guó)特色的文化形態(tài)[4]。為了將紅色文化帶進(jìn)課程，讓紅色文化資源在《設(shè)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的課程內(nèi)容中有機(jī)滲透，筆者帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)地參觀了上海這座 “初心之城”的多處紅色地標(biāo)，讓同學(xué)們?cè)趶?qiáng)烈的視覺(jué)效應(yīng)和心靈震撼中學(xué)習(xí)黨史，感受紅色氛圍，尋找設(shè)計(jì)題材。

在參觀中共四大紀(jì)念館的過(guò)程中，同學(xué)們被“中國(guó)共產(chǎn)黨第四次全國(guó)代表大會(huì)主要成就”的兩個(gè)“第一次”所深深吸引：“第一次提出了工農(nóng)聯(lián)盟問(wèn)題，指出農(nóng)民是工人階級(jí)的天然同盟者?！薄暗谝淮螌Ⅻh的基本組織由‘組’改為‘支部’，規(guī)定‘凡有黨員三人以上均得成立一個(gè)支部’。”[5]“原來(lái)黨組織的‘細(xì)胞’是在這里完型的！”“我們熟悉的‘工農(nóng)聯(lián)盟’原來(lái)就是從中共四大提起的。”“我在書(shū)上看到的《工農(nóng)聯(lián)盟》主題雕塑原來(lái)是在這里呀?！蓖瑢W(xué)們興致盎然，嘰嘰喳喳議論開(kāi)來(lái)。有了這樣的感性認(rèn)知后，筆者提醒同學(xué)們，一百年前，很大一部分革命志士都是00后，現(xiàn)當(dāng)代大學(xué)生群體也主要由00后組成，你們能不能給百年前的同齡人設(shè)計(jì)幾件作品？能否用當(dāng)代00后喜愛(ài)的盲盒來(lái)詮釋100年前革命志士的壯志豪情和黨的重要組成部分，用紅色盲盒這一年輕人群喜聞樂(lè)見(jiàn)的表現(xiàn)形式作為宣傳紅色文化的物質(zhì)媒介和途徑，為《設(shè)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程注入紅色基因？

用紅色盲盒這一年輕人喜聞樂(lè)見(jiàn)的表現(xiàn)形式，作為宣傳紅色文化的物質(zhì)媒介和途徑，大家認(rèn)為這個(gè)主意很不錯(cuò)，但是，有些同學(xué)感到困惑。他們委婉地表示，自己對(duì)游戲、武俠、魔幻的內(nèi)容更加熟悉和感興趣，而間隔百年的歷史，則年代太久遠(yuǎn)，也太陌生了，不知道該從何入手。筆者引導(dǎo)同學(xué)們，同為00后，百年前的先烈們思考的是國(guó)家和民族的命運(yùn)前途，正因?yàn)闊o(wú)數(shù)位革命烈士的犧牲，才換來(lái)了國(guó)泰民安的今天。正因如此，現(xiàn)今的青年們才需要?jiǎng)?chuàng)新形式，用青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的盲盒形式傳遞久遠(yuǎn)的歷史。革命先烈是這段歷史長(zhǎng)河里的英雄，他們將永久被人們緬懷和歌頌。

為了激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作熱情，筆者引導(dǎo)同學(xué)們先從調(diào)研分析市場(chǎng)上主流的盲盒品牌開(kāi)始，對(duì)熱賣的盲盒IP形象進(jìn)行了分析研究。在設(shè)計(jì)調(diào)研的過(guò)程中，和同學(xué)們一起總結(jié)了盲盒的設(shè)計(jì)要素。盲盒IP形象設(shè)計(jì)中的情感注入是最不容忽視的。傳遞情感的盲盒，當(dāng)然也可以傳遞愛(ài)國(guó)愛(ài)黨情懷。在《設(shè)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》的課堂上，筆者又與同學(xué)們接著探討了紅色盲盒的設(shè)計(jì)語(yǔ)言。同學(xué)們一致認(rèn)同，紅色文化的核心是紅色基因，這也是紅色盲盒的核心設(shè)計(jì)要素。而挖掘紅色文化基因，就需要從“人、事、物、場(chǎng)、境”等多維度多層次地了解紅色文化，再進(jìn)行歸納、分析和提煉。帶著提煉紅色文化因子，凝練紅色文化符號(hào)的問(wèn)題，尋找設(shè)計(jì)元素、設(shè)計(jì)語(yǔ)言、設(shè)計(jì)圖式的思考，筆者和同學(xué)們多次開(kāi)啟了尋找紅色盲盒造型元素的旅程。

在研讀黨史的過(guò)程中，當(dāng)同學(xué)們了解到出席中國(guó)共產(chǎn)黨第四次全國(guó)代表大會(huì)的代表瞿秋白同志英勇就義時(shí)，那么從容不迫；當(dāng)了解到出席中國(guó)共產(chǎn)黨第四次全國(guó)代表大會(huì)的代表、婦女運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)向警予同志，與革命伴侶蔡和森同志留法回國(guó)后毅然決然地投身革命，被捕時(shí)即使遭受嚴(yán)刑逼供，始終嚴(yán)守黨的秘密，在走向刑場(chǎng)的路上，堅(jiān)持沿途向廣大群眾進(jìn)行演講，直到嘴被塞進(jìn)石沙，又被皮帶縛住雙頰，嘴角流出血沫……同學(xué)們被先烈們?yōu)閲?guó)捐軀的俠義精神感動(dòng)。大家認(rèn)為，我們應(yīng)該表現(xiàn)這種革命時(shí)期的俠義精神。于是，我們?cè)谠O(shè)計(jì)《“工農(nóng)聯(lián)盟”紅色盲盒》（圖1—圖6）時(shí)，以向警予烈士為造型參考的“女學(xué)生”造型的嘴巴，應(yīng)該是緊抿的，眼神是視死如歸的；而“知識(shí)分子”的造型，則參考了儒雅的瞿秋白烈士的外型氣質(zhì)。

圖1 《“工農(nóng)聯(lián)盟”紅色盲盒》

圖2 《“工農(nóng)聯(lián)盟”紅色盲盒》：工人形象

圖3 《“工農(nóng)聯(lián)盟”紅色盲盒》：農(nóng)民形象

圖4 《“工農(nóng)聯(lián)盟”紅色盲盒》：軍人形象

圖5 《“工農(nóng)聯(lián)盟”紅色盲盒》：知識(shí)分子形象

圖6 《“工農(nóng)聯(lián)盟”紅色盲盒》：學(xué)生形象

為了幫助同學(xué)們更快地尋找到革命時(shí)期的一些紅色具象性符號(hào)和意象性符號(hào)，并將其轉(zhuǎn)化為紅色盲盒造型形態(tài)的設(shè)計(jì)符號(hào)和構(gòu)成要素，除了尋訪紀(jì)念館，筆者還與同學(xué)們開(kāi)展了詩(shī)選研讀、革命歷史畫(huà)賞析、革命題材電影觀摩等活動(dòng)。當(dāng)讀到魯迅先生的詩(shī)句“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！睍r(shí)，我們終于確定了“軍人”造型應(yīng)有的橫眉怒對(duì)侵略者，同仇敵愾的神態(tài)。“農(nóng)民”造型參考了革命老區(qū)陜北地區(qū)的農(nóng)民形象。他們手中緊握著的鐮刀和“希望”的田野中長(zhǎng)出的麥穗，呼應(yīng)了黨徽上的鐮刀圖案和國(guó)徽上的麥穗圖案。“工人”造型參考了鍛造鋼鐵的工人形象，手持著的勞動(dòng)工具錘頭既代表了力量，也呼應(yīng)了黨徽上的錘頭圖案。

這套包含工人、農(nóng)民、軍人、知識(shí)分子、學(xué)生五個(gè)形象的《“工農(nóng)聯(lián)盟”紅色盲盒》，塑造了“工農(nóng)聯(lián)盟”所指代的不同階級(jí)眾志成城抗擊侵略的群像，獲得了中共四大紀(jì)念館館長(zhǎng)的肯定和鼓勵(lì)。另外，經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò)評(píng)選和現(xiàn)場(chǎng)答辯，《“工農(nóng)聯(lián)盟”紅色盲盒》，在由共青團(tuán)上海市委員會(huì)、上海市教育委員會(huì)指導(dǎo)，青年報(bào)社、中信銀行上海分行主辦的首屆長(zhǎng)三角青年文創(chuàng)設(shè)計(jì)大賽暨“建黨百年 青春創(chuàng)想”2021年紅色文創(chuàng)大賽中，獲得了“文創(chuàng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)類”一等獎(jiǎng)。在創(chuàng)作紅色盲盒的過(guò)程中，同學(xué)們加深了對(duì)紅色革命歷史、紅色文化內(nèi)涵的理解，對(duì)比現(xiàn)在的生活，同學(xué)們對(duì)于人生有了新的思考，在受到教育的同時(shí)，也提升了紅色基因可視化設(shè)計(jì)的能力。

在設(shè)計(jì) “凡有黨員三人以上均得成立一個(gè)支部”紅色盲盒時(shí)，同學(xué)們又犯了難。這條黨章規(guī)定有些抽象，該怎么創(chuàng)作設(shè)計(jì)呢？面對(duì)同學(xué)們提出的這點(diǎn)疑惑，筆者意識(shí)到，這是一個(gè)讓同學(xué)們運(yùn)用敘事性設(shè)計(jì)和情境化設(shè)計(jì)的方法，開(kāi)展紅色盲盒創(chuàng)作的良好設(shè)計(jì)案例，于是進(jìn)一步做了引導(dǎo)。筆者利用課外時(shí)間，陪同學(xué)校及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)一起與中共四大紀(jì)念館館長(zhǎng)進(jìn)行了多次聯(lián)系，在經(jīng)得館長(zhǎng)同意后，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作了中共四大紀(jì)念館與國(guó)內(nèi)高校聯(lián)名推出的第一套“三人黨支部” 限定紀(jì)念盲盒。在開(kāi)展這套紅色盲盒設(shè)計(jì)的過(guò)程中，除了緊扣紅色文化基因，凝煉紅色文化符號(hào)，挖掘紅色文化獨(dú)特的內(nèi)涵外，還通過(guò)敘事性設(shè)計(jì)和情境化設(shè)計(jì)的方法，以營(yíng)造情境的方式，豐富了紅色盲盒所包含的情感內(nèi)涵，以期引導(dǎo)受眾理解它所蘊(yùn)含的豐富信息并產(chǎn)生共鳴。

《“中共四大紀(jì)念館 上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院 三人黨支部”限定紀(jì)念盲盒》（圖7）中的三人形象，分別代表了男教師、女教師和學(xué)生，展現(xiàn)了老師們?cè)谏险n，學(xué)生在聽(tīng)課的場(chǎng)景，隱藏款盲盒為上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院校園寵物之一的蛋黃貓，增強(qiáng)了趣味性。這套紅色盲盒，既符合高校文化背景和上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院特色，又契合了中國(guó)共產(chǎn)黨第四次全國(guó)代表大會(huì)對(duì)于“三人黨支部”概念的定義。同時(shí)，在中國(guó)共產(chǎn)黨第四次全國(guó)代表大會(huì)“頂天立地”的基礎(chǔ)上，融入當(dāng)代潮流文化，將歷史真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)結(jié)合起來(lái)，表達(dá)出了對(duì)上海紅色記憶的敬意，也體現(xiàn)了上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院師生的使命意識(shí)。

圖7 《“中共四大紀(jì)念館 上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院 三人黨支部” 限定紀(jì)念盲盒》

2021年7月，上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院與中共四大紀(jì)念館簽訂《紅色資源黨史學(xué)習(xí)教育共建協(xié)議》，旨在進(jìn)一步深化合作，發(fā)揮中共四大紀(jì)念館紅色文化資源優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院構(gòu)建紅色文化育人課程體系，將紅色文化蘊(yùn)含的政治教育、品德示范和價(jià)值塑造功能內(nèi)化為課程內(nèi)容，推動(dòng)紅色文化與設(shè)計(jì)學(xué)類專業(yè)課程思政的有機(jī)融合[6]，創(chuàng)新紅色文化傳播載體的形式，傳承凝心聚力的紅色基因。在簽約儀式上，中共四大紀(jì)念館的館長(zhǎng)還為師生們頒發(fā)了該套盲盒的收藏證書(shū)?？吹秸n內(nèi)課外耗時(shí)幾個(gè)月完成的紅色盲盒廣受歡迎和肯定，同學(xué)們感慨說(shuō)道：“沒(méi)想到通過(guò)專業(yè)課程實(shí)踐創(chuàng)作，既學(xué)習(xí)了設(shè)計(jì)知識(shí)，提升了設(shè)計(jì)能力，創(chuàng)作出了盲盒作品，還能學(xué)到這么多的紅色文化，讓大家意識(shí)到肩負(fù)的歷史使命與職責(zé)，這專業(yè)課程的收獲太豐富啦！”

（三）結(jié)合紅色文化品牌，創(chuàng)新文化傳播形式

紅色文化在我國(guó)社會(huì)發(fā)展的每個(gè)時(shí)期，都以不同的精神內(nèi)涵，鼓舞著中華民族為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗，在文化建設(shè)中具有重要的教育意義?，F(xiàn)今中國(guó)進(jìn)入全新的發(fā)展階段，在傳承紅色文化的基礎(chǔ)上，以新時(shí)代為導(dǎo)向的時(shí)代精神也推動(dòng)著紅色文化在形式和內(nèi)涵上的更新[7]。當(dāng)具有革新性、先進(jìn)性、動(dòng)態(tài)性、中國(guó)特色的紅色文化與時(shí)下流行的潮流文化碰撞，誕生出紅色盲盒，以更有創(chuàng)意、更加生動(dòng)活潑、更接地氣的方式走進(jìn)新青年的生活，紅色文化所蘊(yùn)含的獨(dú)特革命精神和歷史文化內(nèi)涵及情感亦通過(guò)這種新青年喜歡的大眾式、情感式、交互式的宣講體系映射到了年輕人喜愛(ài)的潮流玩具盲盒中，喚起受眾的情感共鳴，讓黨的理論宣傳更加具有引導(dǎo)力、說(shuō)服力、親和力，讓青年們“看得到”“愿意看”“看得進(jìn)”，進(jìn)而宣傳、推廣、傳承紅色文化。

課程思政與紅色基因融合，并有機(jī)滲透到課程的設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作中，需要引導(dǎo)同學(xué)們開(kāi)展大量的黨史學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，上海市松江區(qū)委宣傳部的創(chuàng)新理論宣講品牌“松江三人行”吸引了筆者的注意。筆者申報(bào)并主持了 2021年松江區(qū)新時(shí)代文明實(shí)踐扶持資助項(xiàng)目“‘松江三人行’紅色盲盒走基層”，設(shè)計(jì)了《“松江三人行”紅色盲盒》（圖8），并在落實(shí)推進(jìn)過(guò)程中將“松江三人行”理論宣講走基層、“松江三人行”紅色盲盒走基層、上海市志愿服務(wù)項(xiàng)目這幾個(gè)項(xiàng)目有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。希望以這種紅色潮玩結(jié)合紅色品牌理論宣講，助力紅色文化傳播推廣的形式，吸引更多的同學(xué)們加入到紅色文化的宣傳中來(lái)。

圖8 《“松江三人行”紅色盲盒》

2021年9月29日，上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院大一的新生們迎來(lái)了“松江三人行”理論宣講暨紅色盲盒進(jìn)校園活動(dòng)，這是一堂別開(kāi)生面的新生入學(xué)教育思政課。同時(shí)，高年級(jí)的同學(xué)們以上海志愿者的身份，也參與了這場(chǎng)活動(dòng)的籌備和執(zhí)行，踐行了紅色文化傳播，讓思政元素課內(nèi)課外同頻共振?！八山诵小弊哌M(jìn)上海視覺(jué)藝術(shù)學(xué)院，黨的紅色理論宣講不僅可聽(tīng)可看，還以時(shí)下流行的盲盒潮流玩具形象展現(xiàn)在大家面前，變得生動(dòng)可感?；顒?dòng)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了抽獎(jiǎng)互動(dòng)，部分學(xué)生幸運(yùn)地獲得了首批“松江三人行”紅色盲盒實(shí)物。

三、結(jié)語(yǔ)

習(xí)近平總書(shū)記在十九大報(bào)告中提出，“紅色文化”是建立“文化自信”的基石，發(fā)展和傳播紅色文化對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有重要的作用。以紅色基因?yàn)橹黝}，結(jié)合紅色文化品牌，借助設(shè)計(jì)手法對(duì)紅色文化資源進(jìn)行創(chuàng)意轉(zhuǎn)化，賦能紅色I(xiàn)P，傳承紅色基因，創(chuàng)新紅色文化傳播形式，淬煉初心使命，是新時(shí)代普及和傳承紅色基因的創(chuàng)新路徑。

通過(guò)《設(shè)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程實(shí)踐的形式，將紅色基因注入《設(shè)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程，讓同學(xué)們參與到紅色文化品牌的宣傳中來(lái)，促進(jìn)了愛(ài)國(guó)主義和紅色基因的傳播，這種形式的課程生動(dòng)活潑，同學(xué)們也興趣盎然，和以往的教學(xué)相比，更能培養(yǎng)學(xué)生們的主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)意思維，提高創(chuàng)造力和專業(yè)水平，并讓同學(xué)們意識(shí)到肩負(fù)的初心使命與職責(zé)，使得這些寶貴的紅色文化成為新時(shí)代青年們的精神財(cái)富，在專業(yè)能力和政治素養(yǎng)提升的同時(shí)，增強(qiáng)文化自信。很多學(xué)生都反饋這樣的教學(xué)靈活高效，既學(xué)習(xí)了黨史，又能將愛(ài)國(guó)愛(ài)黨情懷轉(zhuǎn)化為自己的作品，去感染更多的年輕人。

藝術(shù)設(shè)計(jì)教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作，但立德樹(shù)人這一教育的根本任務(wù)是永恒不變的。將紅色基因與《設(shè)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程思政相融合，能夠積極引領(lǐng)大學(xué)生走近紅色文化資源，引導(dǎo)當(dāng)代青年傳承紅色基因，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合潮流文化，創(chuàng)作凝聚時(shí)代精神的紅色盲盒，幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)作不斷提升藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)能力，同時(shí)也讓新時(shí)代的青年通過(guò)紅色盲盒更好地感受到革命歷史與精神內(nèi)涵，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情，繼承中華民族的優(yōu)秀品德，讓革命精神代代相傳，讓愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)成為人生價(jià)值追求。