■文/孫 瑤

當(dāng)前幼兒園教師普遍意識(shí)到游戲教學(xué)在幼兒教育階段的優(yōu)勢(shì)與重要性，并在日常的教育培養(yǎng)中嘗試應(yīng)用游戲教學(xué)方式。教師將生活材料應(yīng)用到游戲教學(xué)中，能夠激發(fā)幼兒的參與興趣，在豐富幼兒游戲教學(xué)的同時(shí)，有效提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量與效率?；诖耍疚姆治隽松畈牧蠈?duì)幼兒游戲教學(xué)的重要性，闡述了當(dāng)前幼兒園游戲教學(xué)的開展情況，提出了在幼兒園游戲教學(xué)中應(yīng)用生活材料應(yīng)遵循的原則，探究了在幼兒園游戲活動(dòng)中應(yīng)用生活材料的對(duì)策。

一、生活材料對(duì)幼兒游戲教學(xué)的重要性

（一）讓幼兒更了解生活

幼兒教育階段，教師在組織開展各項(xiàng)幼兒教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)都要考慮到幼兒未來的學(xué)習(xí)、發(fā)展與生活，在生活和游戲中逐漸培養(yǎng)幼兒的思維與習(xí)慣。幼兒園選擇應(yīng)用到游戲教學(xué)中的生活材料都是一些常見的材料，且對(duì)幼兒來說操作難度不大。在實(shí)踐教學(xué)的過程中，教師鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮自身創(chuàng)造力與想象力，嘗試將各種各樣的生活材料應(yīng)用到游戲活動(dòng)中，可以讓幼兒進(jìn)一步了解生活。此外，教師在組織幼兒參與手工活動(dòng)的過程中，通過讓幼兒收集廢舊的快遞盒、牛奶盒、塑料吸管等制作手工作品，能夠激發(fā)幼兒對(duì)游戲活動(dòng)的好奇心與探索欲。

（二）可以強(qiáng)化游戲活動(dòng)的吸引力

生活材料可以為整個(gè)游戲教學(xué)活動(dòng)錦上添花，教師將生活材料應(yīng)用到游戲教學(xué)活動(dòng)中，能夠?yàn)橛變禾峁﹨⑴c游戲創(chuàng)建過程的機(jī)會(huì)，強(qiáng)化游戲活動(dòng)的吸引力，提高游戲活動(dòng)的探索性。由于年齡尚小，且正處于身心成長(zhǎng)發(fā)展的階段，幼兒在游戲過程中存在追求完美的心理，希望能夠達(dá)到教師滿意的效果。因此，絕大多數(shù)幼兒在游戲中會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，認(rèn)真完成每個(gè)游戲步驟。幼兒參與游戲的過程也是其獲得技能與信息的過程，教師在利用生活材料組織幼兒進(jìn)行游戲?qū)W習(xí)的過程中能夠引導(dǎo)幼兒 端正學(xué)習(xí)態(tài)度，吸引幼兒積極參與其中。

（三）能夠讓幼兒快速投入游戲活動(dòng)中

應(yīng)用生活材料組織開展的游戲活動(dòng)對(duì)幼兒來說更有親切感，能夠迅速帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入游戲活動(dòng)中。這樣的游戲活動(dòng)不同于多媒體下的游戲活動(dòng)，教師不用擔(dān)心幼兒的操作能力，幼兒可以自行探索游戲的過程與方法，這可以突出幼兒在游戲活動(dòng)中的主體地位，讓幼兒獲得更好的游戲 體驗(yàn)。

（四）與當(dāng)前的幼兒教育形式相符

從當(dāng)前我國(guó)幼兒教育發(fā)展情況來看，教師不僅要重視幼兒語言能力的培養(yǎng)，還要落實(shí)心理、藝術(shù)、衛(wèi)生等領(lǐng)域知識(shí)的滲透與引導(dǎo)。教師要嘗試應(yīng)用具有通用性、靈活多樣、高質(zhì)高效的教學(xué)模式，達(dá)到理想的教學(xué)成效。在具體的實(shí)踐過程中，教師將生活 材料應(yīng)用到幼兒游戲教學(xué)中，為幼兒構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，能夠促進(jìn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師通過為幼兒構(gòu)建生活化的情境，將幼兒在生活中獲得的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)與游戲經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到游戲活動(dòng)中，有助于增強(qiáng)游戲活動(dòng)的效果。因此，將生活材料應(yīng)用到游戲教學(xué)中是幼兒教育的嘗試，也與當(dāng)前幼兒教育教學(xué)發(fā)展相符。

二、當(dāng)前幼兒園游戲教學(xué)的開展情況

大多數(shù)幼兒的認(rèn)知水平并不高，在參與教學(xué)活動(dòng)時(shí)對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，若教師在教學(xué)過程中僅應(yīng)用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，則難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。而游戲教學(xué)在效果方面更為理想，但從具體實(shí)踐情況來看，部分教師并沒有掌握游戲教學(xué)的真諦，取得的游戲教學(xué)效果并不理想。另外，個(gè)別幼兒園游戲活動(dòng)的開展缺乏專業(yè)性，部分教師為幼兒選擇游戲活動(dòng)時(shí)沒有考慮到幼兒的實(shí)際情況，導(dǎo)致整個(gè)游戲教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量與效率難以得到保證。

三、將生活材料應(yīng)用到幼兒游戲教學(xué)中應(yīng)遵循的原則

其一，安全性。保證材料的安全性是材料選擇的基礎(chǔ)性原則，幼兒身體的靈活性相對(duì)較差，且安全意識(shí)不強(qiáng)，教師在材料選擇方面要避免一些易碎、尖銳等材料。其二，環(huán)保性。在組織幼兒參與游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要具備環(huán)保意識(shí)與資源保護(hù)意識(shí)，向幼兒滲透環(huán)保理念，讓幼兒在生活中收集一些廢棄或陳舊的物品。其三，針對(duì)性?？捎糜谟變河螒蚪虒W(xué)中的生活材料有很多，只有提高材料選擇的針對(duì)性才能幫助幼兒思路清晰地應(yīng)用材料，達(dá)到預(yù)期的游戲教學(xué)效果。其四，開放性。生活材料是幼兒在日常生活中常見的材料，幼兒對(duì)不同材料的用途有固定的認(rèn)知。教師在為幼兒選擇生活材料時(shí)，要鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力，將在生活中常用的材料應(yīng)用于游戲活動(dòng)中。

四、在幼兒園游戲活動(dòng)中應(yīng)用生活材料的對(duì)策

（一）營(yíng)造生活化場(chǎng)景，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力

在物質(zhì)資源豐富的環(huán)境下，可供選擇的教育資源也在不斷增加，幼兒園教師在開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)要從幼兒熟悉的生活環(huán)境入手，為幼兒構(gòu)建生活化的游戲教學(xué)環(huán)境。例如，在教學(xué)實(shí)踐過程中，教師可以在活動(dòng)室為幼兒構(gòu)建超市情境，帶領(lǐng)幼兒參與超市購物的游戲活動(dòng)。這樣的游戲活動(dòng)對(duì)幼兒來說具有很強(qiáng)的吸引力，可以引導(dǎo)幼兒形成正確的消費(fèi)理念，養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣。教師通過具有生活性的場(chǎng)景與材料，能夠引導(dǎo)幼兒更好地融入社會(huì)環(huán)境中，有利于培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力。

（二）開展節(jié)日主題游戲，幫助幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日

在幼兒教育中，教師要重視向幼兒滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日文化。在開展游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以利用一些具有節(jié)日文化氣息的生活材料幫助幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日，向幼兒滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。例如，教師可以在端午節(jié)開展具體的游戲活動(dòng)，給幼兒準(zhǔn)備糯米、粽葉等材料，讓幼兒嘗試包粽子。在活動(dòng)過程中，教師要讓幼兒了解端午節(jié)的由來，知道端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，向幼兒滲透中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日文化，激發(fā)幼兒對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣。

（三）利用生活材料，讓幼兒具備基本生活常識(shí)

為了讓幼兒對(duì)一些生活中的物品有基本的認(rèn)知，具有基本的生活常識(shí)，教師可以利用生活材料，為幼兒設(shè)計(jì)一些照顧小寶寶的游戲，讓幼兒將自己生活中喜愛的玩偶當(dāng)作小寶寶，然后收集毛巾、衣服、奶瓶等生活材料，讓班級(jí)中的每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來。教師利用生活材料開展這樣的游戲活動(dòng)能夠讓幼兒對(duì)小寶寶常用物品的用途有所了解，具有一些基本的生活常識(shí)，力所能及地為父母提供一些幫助，有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)父母的感恩之情。

（四）利用生活材料，培養(yǎng)幼兒基本的生活自理能力

教師可以嘗試應(yīng)用一些在日常生活中容易被忽視的材料，在增強(qiáng)游戲活動(dòng)趣味性的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒基本的生活自理能力。例如，教師可以組織幼兒開展“送快遞”的游戲活動(dòng)。幼兒對(duì)快遞員并不陌生，在實(shí)際的游戲過程中，幼兒要準(zhǔn)備一個(gè)背包裝快遞，然后開始自己的快遞投放工作。在此過程中，教師要為幼兒設(shè)置層層關(guān)卡，在提高游戲難度的同時(shí)，豐富游戲內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)。在整個(gè)游戲過程中，一些在生活中容易被忽視的材料都能派上用場(chǎng)，同時(shí)還能培養(yǎng)幼兒穿 衣服、系扣子、拉拉鏈、系鞋帶等基本的生活自理能力。此外，這個(gè)游戲還能讓幼兒意識(shí)到每個(gè)職業(yè)都不容易，每個(gè)職業(yè)都應(yīng)受到尊重。

（五）利用生活材料，培養(yǎng)幼兒的交通安全意識(shí)

在幼兒園教育教學(xué)過程中，教師要重視培養(yǎng)幼兒的交通安全意識(shí)，確保幼兒能夠安全健康成長(zhǎng)。為此，教師可以根據(jù)交通安全教育的內(nèi)容，利用生活材料開展游戲教學(xué)活動(dòng)。在具體的實(shí)踐過程中，生活材料可以用于模擬幼兒熟悉的交通環(huán)境，讓幼兒在游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)識(shí)別交通信號(hào)燈，增強(qiáng)交通安全意識(shí)。例如，在“小小交警”游戲中，教師可以帶領(lǐng)幼兒利用廢舊的紙板、彩筆、飲料瓶、泡沫板等制作交通信號(hào)燈、斑馬線等，將幼兒的腳踏車、滑板車視為馬路上行駛的機(jī)動(dòng)車輛，然后讓幼兒在游戲活動(dòng)中依次扮演交警、行人、駕駛員，通過這樣的方式教會(huì)幼兒如何識(shí)別交通信號(hào)等，培養(yǎng)幼兒遵守交通規(guī)則的意識(shí)。

綜上所述，在幼兒教育教學(xué)過程中，教師可以利用生活材料組織開展各種各樣的游戲教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒具有基本的生活常識(shí)，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)幼兒的生活自理能力與社會(huì)適應(yīng)能力。同時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到生活材料在幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過程中的重要性，并遵循科學(xué)合理的材料應(yīng)用原則，為幼兒設(shè)計(jì)高質(zhì)高效的游戲教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。