肖秋環(huán)

摘要：心理咨詢是社會發(fā)展背景下逐漸出現(xiàn)的產(chǎn)物，其在現(xiàn)今時(shí)代背景下具有非常重要的作用。小學(xué)生心理咨詢是面向小學(xué)生開展的心理咨詢服務(wù)，其旨在發(fā)現(xiàn)小學(xué)生心理問題與解決小學(xué)生心理問題。通過小學(xué)生心理咨詢的開展，小學(xué)生在成長中遇到的一些心理問題可以被及時(shí)地發(fā)展并解決，對學(xué)生的成長非常有利。在現(xiàn)在，小學(xué)生心理咨詢地開展成為了很多小學(xué)研究的內(nèi)容，本文將從心理咨詢師自身的要求出發(fā)談?wù)勑W(xué)心理咨詢的基本要求。

關(guān)鍵詞：心理咨詢;基本要求;小學(xué)心理健康教育

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

小學(xué)心理健康教育是基于小學(xué)生心理問題緩解與解決而開展的重要工程，小學(xué)生心理咨詢是小學(xué)心理健康教育下的重要構(gòu)成，其對學(xué)生的健康成長有著重要的價(jià)值。在現(xiàn)在，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會節(jié)奏逐漸加快，小學(xué)生在生活中接受的外界信息越來越多，在學(xué)習(xí)中感受到的壓力也愈發(fā)增大，在此背景下，小學(xué)生的心理問題出現(xiàn)頻率開始明顯增多，這些學(xué)生也急需必要的心理幫扶介入。而如何開展適于小學(xué)生的心理咨詢是心理教師所要研究的重要內(nèi)容。為了充分幫助學(xué)生，心理教師必須要獲得必要的專業(yè)能力，考取心理咨詢師的相關(guān)證明。接下來，筆者將就心理咨詢師的專業(yè)能力和心理咨詢師的道德要求兩方面做出簡要闡述。

一、心理咨詢師的專業(yè)能力

專業(yè)能力是指從業(yè)的基本能力，作為心理教師，若想給學(xué)生提供有效的心理咨詢服務(wù)，就需要具有心理咨詢師的專業(yè)知識和能力，能從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，快速有效地定位學(xué)生存在的心理問題，并幫助其找出快速排解的方法。一般而言，一個(gè)合格的心理咨詢師應(yīng)具備以下專業(yè)能力：

（一）敏銳的洞察力

洞察力是心理咨詢師發(fā)現(xiàn)病患問題的關(guān)鍵能力。很多時(shí)候，在上門咨詢的學(xué)生其本身可能并不清楚自己的心理問題來源于何處，在這時(shí)，作為心理咨詢師的教師就需要通過對學(xué)生行為、動作、言語、申請的觀察，分析學(xué)生現(xiàn)階段的心理狀態(tài)，并通過合理的問詢與引導(dǎo)幫助學(xué)生定位問題，找出造成心理問題的根源因素。這樣一來，心理咨詢師才能給學(xué)生提出切合實(shí)際的有效建議，調(diào)整學(xué)生的心態(tài)和行為。

（二）健康的心態(tài)

心理咨詢師作為一個(gè)經(jīng)常與心理病患接觸的崗位，其本人也很容易受到病患的共情影響，導(dǎo)致心理出現(xiàn)問題，所以心理咨詢師也需要為自己樹立一個(gè)積極向上的心態(tài)，盡可能避免自己受病患影響處于長期低落的心理狀態(tài)。雖然小學(xué)階段學(xué)生遇到的心理問題很難對教師產(chǎn)生影響，但教師自身也需要注意這一點(diǎn)，并有意識地做出自省和調(diào)節(jié)，讓自己保持一個(gè)積極健康的心態(tài)，進(jìn)而再給學(xué)生提供必要的干預(yù)。

（三）強(qiáng)大的親和力

親和力體現(xiàn)在語言、行為和神情等多個(gè)方面，為了更好地與學(xué)生進(jìn)行交流，作為心理咨詢師的教師需要有強(qiáng)大的親和力，并能引導(dǎo)學(xué)生信賴自己。當(dāng)學(xué)生真正的付諸信賴并吐出心扉時(shí)，教師也就能真正的深入學(xué)生內(nèi)心，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并打開心結(jié)。有時(shí)，學(xué)生會下意識地模仿心理咨詢師，所以教師需要有效地規(guī)范自己的行為，并盡可能引導(dǎo)學(xué)生與自己建立一種積極的治療關(guān)系。

二、心理咨詢師的道德要求

道德要求是心理咨詢師需要具備的基本道德規(guī)范，因?yàn)樵谛睦碜稍冎泻芏嘧稍冋叩脑捳Z并不適宜外傳，不然可能會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)更加嚴(yán)重的心理問題，也會讓其喪失對心理咨詢師的信任心理。所以作為心理咨詢師，教師需要具備以下基本道德：

（一）明確基本職責(zé)

作為心理咨詢師，需要明確自己的職責(zé)，并要做到尊重咨詢者，切不可妄下定論或過度干預(yù)，在針對學(xué)生開展的心理幫扶中需要明確有哪些問題不該問詢，又有哪些問題需要循序漸進(jìn)地提出。只有掌握這一能力，教師才能夠給學(xué)生提供專業(yè)的輔導(dǎo)和幫助。

（二）遵守保密性

保密性是心理健康咨詢中的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。很多時(shí)候，學(xué)生對于自己存在心理問題的現(xiàn)狀是感到羞愧的，其并不愿意讓他人得知情況，特別在小學(xué)階段，在意外泄密后他人的閑言言語，可能會導(dǎo)致更加嚴(yán)重的情況發(fā)生?；诖饲闆r，心理咨詢師需要嚴(yán)格遵守保密性原則，在了解到學(xué)生的一些私密性問題后需要嚴(yán)守秘密，防止其再次受到傷害。

（三）講究方法性

方法性原則是心理咨詢師進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)時(shí)所要遵循的重要原則。對于不同性格的學(xué)生來說，其所能接受的幫扶力度也不同，有的學(xué)生存在自卑、自棄的心理，他們渴望得到他人的認(rèn)可，對于這種學(xué)生，心理咨詢師應(yīng)該以鼓勵(lì)和引導(dǎo)為主。而有的學(xué)生則具有極強(qiáng)的自尊心和隱私心理，這一類學(xué)生則需要教師小心對待，不能讓他們感覺心理輔導(dǎo)師只是在恭維他們。而對于一些心理問題極為嚴(yán)重的學(xué)生，心理咨詢師則需要放緩心理干預(yù)的步伐，從其外象入手逐步深入交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，切不可操之過急。

綜上所述，一個(gè)合格的心理教師需要將自己代入心理咨詢師的身份，并按照心理咨詢師的基本規(guī)范來要求自己。只有這樣，教師才能給學(xué)生提供專業(yè)化的心理干預(yù)和幫扶，幫助其解決自己遇到的問題。在實(shí)際中，教師需要從專業(yè)能力和道德規(guī)范兩方面來作出研究和自省。其中，在專業(yè)能力上，教師需要有敏銳的洞察力、健康的心態(tài)和強(qiáng)大的親和力;在道德規(guī)范上，教師則需要明確自己的基本職責(zé)，遵守保密性原則和方法性原則。

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