李鴻葉

摘要：在小學高段語文教學中，課程復習是一種重要的語文教學模式，是學生在一定階段的語文知識的回顧和總結，也是一個新的起點，具有強大的系統(tǒng)性和知識整合性。但是，很多老師的復習過程往往是本學期或本學期所學簡單知識的延續(xù)，復習過程枯燥簡單。那么什么是復習課，如何上好復習課程，最大限度地發(fā)揮復習課的效果。本文對小學高段語文復習課優(yōu)化設計的探索，最大限度地提高復習過程的有效性，打造高效的復習課堂，促進學生對所學知識的理解，掌握學習方法并為夯實語文基礎。

關鍵詞：小學語文;高段語文;復習課;優(yōu)化設計;探析

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

教學方法多種多樣，但沒有固定的方法，復習是一種讓學生復習所學知識，加深對知識理解的教學方法。在復習課程的過程中，教師可以幫助學生在各個學習階段系統(tǒng)化的鞏固知識，這些復習可以有效地提高學科的學業(yè)成績和提高語文綜合素養(yǎng)。

1小學語文復習現(xiàn)狀研究

1.1教師對復習課堂的認知偏差

目前，許多小學語文教師還在延續(xù)教師講學生聽的講課方式，或以教師指導做練習的方式進行復習課。尤其是有很多教師在講課練習題，這樣式對復習的認識比較低，沒有了解一些重要的實踐理論，導致部分學生無法解決學習問題，沒有時間鞏固知識和復習舊知識，這種情況存在很普遍。

1.2教師對復習課的誤解

隨著教育改革的不斷推進，對小學語文復習課的興趣日益濃厚。但是，在具體的課程復習過程中，很多教師只是通過前輩的經驗來教學，對學生的特點和學習情況的分析研究不夠。因此，有必要對復習過程的教學方案進行審查，在審查過程中需要有科學合理的方式來引導教師在語文復習課采用什么樣的教學方式。

2小學高年級語文復習課的重要意義

2.1 對學生所學知識進行查漏補缺

通過開設小學語文高年級復習課，學生可以在課堂上鞏固知識的吸收和掌握。課堂時間是固定的，教師不可能讓學生充分理解課堂所學知識，而復習課的開展可以使學生適應所學知識的框架，從而使學生成績和語文素養(yǎng)得到全面提高。

2.2復習課程有助于語文知識素養(yǎng)的拓展

僅靠書本學習語文是遠遠不夠的，教師需要不時擴展和學習課外的知識面。語文復習課的作用不僅是鞏固和提升舊知識，更重要的是拓展基礎知識，讓學生在拓展知識面的同時激發(fā)學習欲望。通過將課文中的死知識轉化為靈活的課外時間，教師可以激發(fā)學生的想象力，豐富。

3提高小學高年級語文復習課效率的策略

3.1及時對單元知識的審查總結

教師通常會及時復習所學知識的聽寫、背誦和單元測試，提出問題并要求學生重寫組詞造句。當然，這些詞語是很容易讓學生犯錯的，很少有學生在第一次學習這些詞語時就能完全正確地寫出這些詞語。所以，在聽寫中，教師特別注意這一點，教師通常習慣于讓學生一次寫出正確的詞語，讓學生對知識有最深刻的第一印象。適當?shù)臅r候老師也會在已學過的舊知識部分中挑一些詞語進行聽寫，讓同學之間相互批閱，幫助同學們互相糾正錯誤。經過反復嚴格訓練，學生考試不再犯同樣的錯誤。學生的學習生活。

3.2采用提問的方式提高復習課效率

提問式復習課主要根據(jù)學生在學期中的弱點和成績進行規(guī)劃。這就要求教師在復習課程研究中分析所有學生的共同問題，分析出學生在考試中的易錯點，并為學生的困惑提供正確的指導。首先，教師要解決學生的基本“糾結點”，據(jù)研究顯示，學生的問題主要與使用錯別字有關，這在小學高年級學生中很常見。對于這些問題，老師可以讓學生整理出每個單元中錯別字的數(shù)量，用彩色筆在一張白紙上寫下經常拼錯的詞語，然后聽寫。其次，教師要在這類班級閱讀這個“難點”上有所突破，小學生在閱讀學習中對“理解句子的意思”和“總結主要內容”進行集中突破，這也是小學生比較困惑的事情。為此，教師可以通過運用適當?shù)姆绞骄毩?，訓練學生的理解和概括能力。

3.3 整合復習內容的主題

在復習課的過程中，語文教師一般采用“單元式”和“學期式”的整合復習方式。一是“單元式”復習方法，通過課堂實踐、課后內容整合、題目專項作業(yè)等方式進行復習，了解和理解各單元的重點難點問題，并通過復習提高知識掌握程度，同時讓復習坑成更有趣，提高復習效率。最后，還有一個“跨學期”的復習計劃，教師可以通過講解課文來突破，通過引導和引導學生，介紹整學期所學核心知識的復習，及時吸收舊知識，促進學習成績和知識掌握程度的提高，從而提高學生的復習效率。

結語

要想上好小學語文復習課，需要根據(jù)課程標準了解復習標準，了解復習指南，讓學生掌握復習方法。學生語文課程復習是全面、深入、具體和潛移默化的知識鞏固。同時，復習課必須是學術感性的，以學生為中心，改變過去教師“知識灌輸”的現(xiàn)象，給學生更多的時間和空間，讓語文復習課有很強的發(fā)散性?；仡櫵鶎W知識，指導學生深度學習，讓學生真正的去學習。只有這樣，復習課程才能成為一個重要的知識鞏固模式，不僅可以更新舊知識，而且可以提高學生的語文素養(yǎng)，使學生不斷成長發(fā)展。

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