王夢(mèng)婷

摘要：小學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)的求知階段，其思維活躍且學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，更適合培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣，建立基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)體系。小學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于陶冶學(xué)生情操，建立完善的數(shù)學(xué)體系，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展和成長(zhǎng)有十分重要的意義。所以小學(xué)教師要嚴(yán)格對(duì)待學(xué)生數(shù)學(xué)教育，創(chuàng)建新的教學(xué)模式，豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)事業(yè)蓬勃發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生;興趣缺失;原因;對(duì)策

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-2-

引言

現(xiàn)代化的高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并幫助學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這就需要教師在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生積極參與到課堂中，并通過(guò)多種新型的教學(xué)策略有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。下面主要分析小學(xué)數(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效的綜合方法。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生和教師之間缺乏溝通

數(shù)學(xué)科目的特點(diǎn)使得課堂不會(huì)如語(yǔ)文課堂一樣充滿詩(shī)意，因此大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師與學(xué)生之間缺少一定的互動(dòng)，學(xué)生的個(gè)人興趣較低，這在很大程度上影響到了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。大多數(shù)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上不注重與學(xué)生之間的實(shí)際互動(dòng)，在課下也不注重與學(xué)生之間的溝通與交流，造成師生間的距離較大，不利于教師依據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況制定出具體且更具針對(duì)的教學(xué)計(jì)劃，從而影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的綜合成效。

（二）教師授課方式的單一性

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，許多教師往往只按教材中固定的知識(shí)進(jìn)行授課，不會(huì)拓展教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式太過(guò)單一，無(wú)法發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)技能和探索能力，因而學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)提不起興趣。

二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)際策略

（一）充分利用信息技術(shù)

小學(xué)生大多注意力不易集中，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能無(wú)法全神貫注地聽完一節(jié)課。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用信息技術(shù)來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量。目前，大多數(shù)的學(xué)校都已經(jīng)配備了先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分利用這些信息設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生更加深刻地理解相關(guān)知識(shí)。在此過(guò)程中，還可以采用視覺(jué)與聽覺(jué)方面的刺激，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的發(fā)展。

例如，教師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形的變換”這部分內(nèi)容時(shí)，由于大部分學(xué)生的空間想象力比較差，教師就可以利用信息技術(shù)演示相關(guān)的圖形變換的實(shí)際過(guò)程，再讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能將復(fù)雜的知識(shí)通過(guò)直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解，促進(jìn)學(xué)生各方面能力的綜合提升。

（二）利用趣味性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的推動(dòng)力，也是學(xué)生持續(xù)深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。為了更好地活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性。教師要結(jié)合課堂實(shí)際情況不斷地改進(jìn)教學(xué)手段，通過(guò)制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)模式，比如在教學(xué)過(guò)程穿插極具趣味性的問(wèn)題，引起學(xué)生的高度注意，從而激發(fā)其探究的意愿，讓學(xué)生充分參與探討問(wèn)題的過(guò)程。因?yàn)?，有探討就有互?dòng)，有互動(dòng)就會(huì)有碰撞，而碰撞能產(chǎn)生思想的火花?；跀?shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，有很多題目都有多種解法，這種碰撞無(wú)形中能幫助學(xué)生提供更多的思路，發(fā)現(xiàn)更多解題的途徑，能很好地提高他們的學(xué)習(xí)注意力，促使他們產(chǎn)生濃厚的解題興趣，從而實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量和效率的目標(biāo)。在學(xué)生的探究與參與過(guò)程中，教師也要注意對(duì)他們參與時(shí)的具體表現(xiàn)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如重點(diǎn)表?yè)P(yáng)解題快、解題過(guò)程清晰的學(xué)生，并有針對(duì)性地對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的學(xué)生給出建設(shè)性的意見(jiàn)或建議，盡最大可能營(yíng)造平等、自然、輕松的交流氛圍，即使對(duì)于偏離思路的學(xué)生也要給予其一定的肯定，鼓勵(lì)其參與的積極性，而不是一味生硬、粗暴地批判結(jié)果，因?yàn)榇驂簩W(xué)生的積極性非常不利于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展。

（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年齡，老師可以利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生參與有趣的游戲，使學(xué)生在娛樂(lè)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。比如，老師將學(xué)生排成一列，每個(gè)人都發(fā)一張帶數(shù)字的卡片，讓學(xué)生運(yùn)用四則運(yùn)算自由發(fā)揮，如學(xué)生甲+學(xué)生乙=學(xué)生丙等，這在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作意識(shí)。在教學(xué)中，老師可以將學(xué)生分為小組，讓小組與小組之間互相學(xué)習(xí)以及小組內(nèi)互幫互助。老師還可以進(jìn)行團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽，比如，老師在黑板上寫下若干題目，各個(gè)小組同時(shí)做題，小組內(nèi)分工合作，看哪個(gè)小組做得又快又準(zhǔn)，老師對(duì)前幾名要給予表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，在一定程度上也能培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，新時(shí)代的發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，結(jié)合新課標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)來(lái)靈活選擇有效的教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與綜合能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的綜合成效。

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