張竹英

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-2-

“讀書百遍，其義自現(xiàn)?！边@句話就是強調(diào)閱讀的重要性。但是，現(xiàn)在大部分孩子不喜歡閱讀，一有時間就玩手機或看電視，對閱讀不感興趣。魯迅說過：“讀史使人明智，讀詩使人聰慧?！弊x書要有持之以恒的心，不要蜻蜓點水，三天打漁兩天曬網(wǎng)。因此，要從小培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，讓孩子愛上讀書?！?學生把閱讀當作一種興趣，將可獲得各種知識，對于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高學生語文水平，提高文化素養(yǎng)，也是至關(guān)重要的。學生閱讀的興趣，源于學生對課外閱讀的一種喜好，這種情緒是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力，是從學生內(nèi)心深處對課外閱讀所產(chǎn)生的一種主動需求。人有學步時，讀有起步時。適時施教，在學生開讀的最佳時段，教師幫助其樹立起閱讀的興趣是每個語文教師的責任，也是語文教育走向成功的機遇。那么，應(yīng)該怎樣培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高學生的語文素養(yǎng)呢？下面談?wù)勎以陂喿x教學中的一些做法：

一、開展故事繪畫活動，發(fā)揮學生想象空間

在閱讀興趣培養(yǎng)過程中，班級可開展故事繪畫活動，讓學生從自己一段時間內(nèi)閱讀的故事中挑出最喜歡的一個故事，充分發(fā)揮他們的想象空間進行繪畫。如，我班開展學生連環(huán)畫繪畫比賽，比賽的內(nèi)容不限，可以是課本上學過的，也可以是自己在課外讀過的等等。有的學生畫了《牛郎織女》的故事，有的畫《獵人海力布》的故事，還有的就以自己的形象畫了“毛遂自薦”的歷史故事，貼在圖書角鼓勵了很多學生創(chuàng)作自己的漫畫等作品。后來又出現(xiàn)了《聞雞起舞》、《水滴石穿》、《囊螢夜讀》等好的繪畫作品。

二、根據(jù)小學生的性格特征來調(diào)動小學生的閱讀興趣

陶行知先生說“興趣是最好的老師”可見學生有了閱讀興趣，才能從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。因此，教師要想盡一切辦法來激發(fā)學生課外閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。為了讓小學生能更好地接受知識，根據(jù)小學生的性格特征來培養(yǎng)小學生閱讀的興趣。

低段的學生具有好動、天真、注意力不集中，對新奇的事物他們總想看一看、試一試的特點。教師在教學時要有意識地喚起學生的注意，從他們感興趣的彩繪版的童話故事入手，如《安徒生童話》、《哈利波特》等，閱讀時他們可以借助書中的拼音識字，結(jié)合精美的彩圖，走進美妙絕倫的童話世界?！栋餐缴挕分羞€設(shè)有“星星詞典”，對故事中的生詞進行適時解釋，以便孩子更好地理解故事內(nèi)容。在每個童話結(jié)束后，“智慧加油站”將為小朋友介紹故事寫作時的背景或寓意，讓孩子做到“知其然，也知其所以然”。另外，還設(shè)有“腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”，讓孩子在讀完故事后進行思考，從小培養(yǎng)勤于思考、善于動腦的習慣，做到“學習與思考互動”?！豆ㄌ亍芬彩切W生們特喜愛的故事，文中的故事新奇，具有強烈的科幻色彩，每個故事情節(jié)中的人物的形象都是通過彩圖栩栩如生地展現(xiàn)出來，學生很容易接受。這樣，既增加了他們課外閱讀量，又滿足他們的興趣，充分調(diào)動他們思維的積極性、學習的主動性。從而培養(yǎng)了他們課外閱讀的興趣。

三、借助童話故事、成語故事來激勵小學生的閱讀興趣

每個人都喜歡聽好話，都需要表揚。故事人人愛聽，童話故事、成語故事等是學生樂不及彼的故事。成語故事是青少年常用、應(yīng)知和需要掌握的成語，結(jié)合豐富多彩且忠實于史實的事件、名人佚事等，便于讀者在趣味盎然的閱讀過程中理解和記憶。如：鑿壁偷光、班門弄斧、草船借箭、初出茅廬等等諸多膾炙人口的成語故事。使青少年在了解歷史、增長見識、提高學習成績等諸多方面都受益匪淺，老師可先從成語故事或童話故事說起，并告訴學生故事的出處，學生自然會去尋找。 因為他們希望通過講故事得到老師的肯定和贊賞，常言道娃娃是夸長大的，是在肯定中進步的。

四、教師以身作則，調(diào)動學生的閱讀興趣

要激發(fā)和培養(yǎng)學生的閱讀興趣，教師本身要熱愛閱讀。無法想像，一個自己不愛讀書的教師怎能叫學生愛上閱讀。知識不是通過灌輸獲得的，而是學生通過自己領(lǐng)悟習得的。教師要成為積極參加閱讀的表率。小學生學習習慣具有模仿性，模仿的過程是：羨慕——需要——效仿。教師的言行具有極強的示范作用，如果我們的老師時常跟學生談?wù)勛约洪喿x的內(nèi)容、心得體會，那將會引起學生效仿的濃厚興趣。看到老師博學多才，成為閱讀的受益者，孩子們是多么羨慕??！ 課外時間，教師經(jīng)常與學生一起讀書，一起誦讀古詩，這對孩子是一種無聲的教育。閱讀時，教師所流露出的熱情、趣味和歡樂之情，對學生有著強烈的感染力，學生在濃濃的讀書氛圍中，體會到教師對閱讀的重視，從而自覺地進行閱讀活動。教師再給學生講一些名人少年時期是怎么學習的，并給學生絕對肯定的啟示便是：閱讀非常有趣。這猶如一副良好的催化劑，激起學生強烈的閱讀興趣。一旦興趣培養(yǎng)起來不僅眼前受益，還將伴隨整個人生。

五、給學生讀書的自由，讓學生選擇自己喜歡的閱讀方式

學生是學習的主人，教師是學生的引導(dǎo)者、合作者，在閱讀過程中，要讓學生去感受、體驗、想象。大家知道，學生并不是對一切書籍都不感興趣，只要我們讓學生選擇他們喜歡的閱讀方式去讀，其實學生同樣都會對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。每個學生都會有不同的閱讀方式，有的喜歡高聲朗讀，有的喜歡低聲詠讀，有的喜歡邊讀邊畫?？傊處熞鹬貙W生的選擇，讓他們用自己喜歡的方式去讀，這樣學生才會讀得高興，讀得投入，對文章就能理解得透徹。所以我們要相信學生，給他們閱讀的自由，再抓住時機，巧妙引導(dǎo)，進行遷移，往往能收到事半功倍之效。這實際上是保護了學生的自尊心、自主性與求知欲，而學生的閱讀量也自然會提高。

六、創(chuàng)造條件，讓學生快樂閱讀

教師要努力為學生創(chuàng)造課外閱讀的條件，讓學生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進行課外閱讀。

1.開發(fā)圖書室。有了圖書室，可以組織學生上課外閱讀指導(dǎo)課，這樣讓學生感受到圖書室是一個學習的樂園，是遨游知識的好場所。我們學校的圖書室有專人管理，中午向五六年級的學生開放，下午向一二年級的學生開放，晚上向三四年級的學生開放。

2.建立班級圖書角。為了彌補學生書源的不足，教師可動員學生把個人的圖書暫時存放在班里，組織學生自己管理借閱。圖書角設(shè)在教室一角，課間課余隨時借還，十分方便。也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。

3.給學生足夠的閱讀時間。教師根據(jù)教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通。同時減少書面練習，增加閱讀作業(yè)，為學生課外閱讀提供空間和時間。

總之，教師要努力激發(fā)學生閱讀的興趣，讓他們愉悅地進行閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。當學生在獲得成功后，會更堅持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習慣也就隨之形成，學生的閱讀能力也會隨之提高。