彭磊

摘要：從幼兒教育角度來看，要開展有效教育活動，需要教師結(jié)合幼兒身心特點，借助游戲開展教學(xué)活動符合幼兒的認(rèn)知特點。在幼兒教育中，教師要精心設(shè)計游戲活動，突出幼兒主體地位，讓游戲真正融入課堂中。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲;教學(xué)

中圖分類號：A 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

一、在幼兒園課堂中運用游戲教學(xué)法的重要性

在上述的第一大部分中會明顯發(fā)現(xiàn)，部分幼兒教師忽略了學(xué)生在課堂教學(xué)中的互動參與過程。不僅如此，也忽視了對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的考慮。而在幼兒的教學(xué)過程中，游戲元素在幼兒成長生活中占據(jù)著極其重要的作用，是幼兒最為基礎(chǔ)的活動之一。由此可見，游戲形式與課堂教學(xué)相結(jié)合很大程度上具有必要性，具體原因如下。

（一）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒同小學(xué)生相比，雖然年齡上相差無幾，但在思想上有一定的距離，即后者的思想程度要高于前者。因此，幼兒園的幼兒更多的是扮演由幼兒向?qū)W生過渡的一個角色。而幼兒最喜歡的便是玩耍和游戲，幼兒老師將游戲融入課堂教學(xué)中，幼兒見到是自己在日常生活中所喜歡的形式，加之游戲也是幼兒最為常見的一種形式，自然而然也就激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時還省去幼兒對該教學(xué)模式的陌生感。

（二）提高學(xué)生的團隊合作能力

游戲是一種多人性質(zhì)的活動，課堂教學(xué)過程中的游戲也是如此。在幼兒的教學(xué)課堂中，以游戲的形式進行授課，盡可能地會讓所有的幼兒參與到學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的互動，在互動過程中減少幼兒彼此之間的差異化。在游戲的過程中，幼兒通過交流來進行互動;在互動的過程中發(fā)現(xiàn)彼此之間的優(yōu)點與需要改進的地方，共同進步。從這一方面而言，將游戲的形式帶入到幼兒園的課堂教學(xué)中，提高了幼兒之間的團隊合作能力，無形之中也鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。

（三）提高幼兒的創(chuàng)新能力

在游戲式的課堂教學(xué)中，任何一種游戲都是具有一定的邏輯性。以最簡單的“石頭、剪刀和布”的游戲為例，石頭可以贏過剪刀，剪刀可以贏過布，而布又可以贏過石頭，三者之間呈現(xiàn)出邏輯閉環(huán)形式。因此，幼兒要想在這個游戲中取勝，最重要的是幼兒自身的邏輯思維可以與這個游戲相“匹配”。因此，在玩該類游戲過程中，幼兒要想玩得“開心”，就需要自身去學(xué)習(xí)這種思維模式，在此模式的影響下，無形之中也便于幼兒邏輯思維能力的提升。

二、幼兒語言教學(xué)中的游戲教學(xué)措施

在幼兒教育中語言能力的培養(yǎng)是重要的教育內(nèi)容。在實際教學(xué)中，考慮到幼兒有效的語言能力，教師需要借助游戲方式對幼兒進行引導(dǎo)，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)動力的同時，給予他們足夠的引導(dǎo)，促使他們獲得語言能力的提升，實現(xiàn)幼兒的語言教育工作目標(biāo)。

在實際教學(xué)中，我會設(shè)計一些兒歌，讓幼兒通過學(xué)唱兒歌的方式，來獲得語言能力方面的進步，如《稱呼歌》《禮貌歌》等。在學(xué)唱過程中，為了提升學(xué)生的體驗，設(shè)計“過家家”的游戲，讓幼兒在游戲中嘗試應(yīng)用自己所學(xué)到的知識，由此來考查他們的課堂學(xué)習(xí)效果。除了上述這些方式外，我還會經(jīng)常與幼兒進行一些具有針對性的語言游戲，如進行詞語接龍等，讓他們在游戲過程中獲得語言表達(dá)、詞匯量等當(dāng)面的鍛煉，由此來提升幼兒教育工作的效果。

三、幼兒美術(shù)教學(xué)中的游戲教學(xué)措施

在美術(shù)教學(xué)中，教師要先做好對幼兒美術(shù)水平的了解，并以此為基礎(chǔ)為他們設(shè)計符合實際水平的游戲活動。例如，幼兒美術(shù)教學(xué)中最常見的美術(shù)游戲有折紙游戲、涂色游戲和布藝手工游戲等。以折紙游戲為例，我會在游戲之前先為幼兒展示我的折紙作品，讓幼兒以最直觀的方式進行觀察，感受折紙作品的魅力與趣味性。在此基礎(chǔ)上，我為他們提供折紙流程和紙張，讓幼兒以自己的行為能力去進行折紙游戲，看他們能否自己完成折紙。在該游戲中，我之所以會讓幼兒進行自主體驗，主要目的在于考查幼兒的實際思維水平和行為能力，并對他們進行一定程度的鍛煉，讓幼兒可以在掌握折紙技巧的同時，也可以獲得思維能力等方面的提升。在進行涂色游戲時，我會為幼兒提供一些涂色的基礎(chǔ)物件，這些物件要符合幼兒的認(rèn)知興趣，如喜羊羊、熊大、熊二等幼兒喜歡的卡通人物。在幼兒進行涂色時，教師也不宜進行過多的指導(dǎo)，因為美術(shù)作為一門藝術(shù)，其價值就在于沒有一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，尤其是在幼兒啟蒙教育中，如果教師過多進行指導(dǎo)，就有可能導(dǎo)致幼兒的創(chuàng)新能力被影響，這既違背了幼兒素質(zhì)教育的初衷，又不利于幼兒的成長，所以教師要找準(zhǔn)自己的角色定位，并為幼兒提供最佳的游戲體驗機會。

四、幼兒體育教學(xué)中的游戲教學(xué)措施

體育是鍛煉幼兒身體素質(zhì)，培養(yǎng)幼兒意志品質(zhì)的重要教育環(huán)節(jié)。從幼兒教育工作角度來看，體育也是師生互動效果最好的學(xué)科，因為其可采取游戲教學(xué)的機會較多，幼兒可以以更好的方式與教師進行互動，并在具有趣味性的游戲中獲得進步與提高。

從幼兒體育教育角度來看，所有知識內(nèi)容都可以以游戲的方式出現(xiàn)，這對幼兒而言是具有引導(dǎo)作用的教學(xué)行為。例如，我每天都會為幼兒設(shè)計不同的體育游戲，周一是“老鷹捉小雞”，我與幼兒一起進行游戲，鍛煉他們的敏捷性和靈活性。周二是“球類”游戲，具體包括踢球、扔球、傳球等游戲，此類游戲鍛煉學(xué)生的綜合體育素質(zhì)，同時還能進行基礎(chǔ)認(rèn)知教育的滲透，如大小、顏色等。周三是“滾筒”游戲，幼兒在我的保護下在滾筒上行走，此游戲能鍛煉幼兒的膽量、平衡性及敏捷性。周四是“跑跳類”游戲，游戲中幼兒需要進行跑步、跳遠(yuǎn)等方面的鍛煉，此游戲主要鍛煉幼兒的基礎(chǔ)體育素養(yǎng)，考查他們的爆發(fā)力和耐力等。

總之，幼兒教育作為重要的啟蒙教育，如何有效開展幼兒教育成為當(dāng)前急需解決的重要課題。在幼兒教育開展中，幼兒教師要結(jié)合幼兒喜歡游戲這一特點，將游戲引入幼兒教育中，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識，讓幼兒可以在游戲的同時積極探索知識，從而促進幼兒教育質(zhì)量的提升，實現(xiàn)對幼兒的思維啟發(fā)與知識教育，實現(xiàn)幼兒教育工作的素質(zhì)教育目標(biāo)。

參考文獻

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