梁圓月

摘要：幼兒都渴望戶外的陽光和新鮮空氣，戶外游戲更有助于幼兒親近大自然，感受大自然帶給自身的身心愉悅感，因此，戶外游戲有益于幼兒身心健康及兒童身體發(fā)育。但是戶外運動的可控性低，容易出現(xiàn)安全事故。因此，在組織幼兒參與各項活動的過程中，教師和保育員都應(yīng)樹立保教結(jié)合觀念，做好保教結(jié)合工作。

關(guān)鍵詞：幼兒戶外;自主游戲;應(yīng)急處理;意外事件

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-2-

引言

幼兒安全教育不僅關(guān)系到每個幼兒的健康發(fā)展，也關(guān)系到每一個家庭的幸福。但是，近年來，一些意外傷害事故的發(fā)生，不僅影響了幼兒的身體健康，也給幼兒的心理健康帶來隱患?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園必須把保護(hù)幼兒安全，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展放到首位，與家長密切配合，對幼兒進(jìn)行生活安全教育、提高幼兒的安全意識和自我保護(hù)能力。兒童的安全是一切發(fā)展的保障，只有在兒童安全的基礎(chǔ)上才能促進(jìn)幼兒各方面的健康發(fā)展。我們要充分領(lǐng)會《綱要》精神，真正認(rèn)識到幼兒安全的重要性，在幼兒園的日常教育中采取多種措施，加強(qiáng)安全教育，使幼兒學(xué)會一些安全和自我保護(hù)措施，促進(jìn)幼兒安全健康的發(fā)展。

一、幼兒戶外游戲存在的問題

（一）場地設(shè)施的設(shè)置游戲性功能不強(qiáng)

教師方面主要表現(xiàn)在：一是很多教師將幼兒戶外自主游戲活動作為考核的一項內(nèi)容去生硬完成，在實際活動開展中，從成人的角度對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，主要目的是如何更好完成自身的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)，缺乏兒童觀、游戲觀、教育觀。這與幼兒戶外自主游戲活動開展目的相悖，影響幼兒興趣和想象力、創(chuàng)造力的激發(fā)。二是在戶外活動過程中，教師經(jīng)常會干涉或阻止幼兒，或者直接將游戲叫停，沒有“閉上嘴、管住手”。三是教師不重視游戲后的游戲故事分享和反思活動，導(dǎo)致了幼兒游戲水平停滯不前，游戲能力和身心得不到應(yīng)有的發(fā)展。

（二）安全教育“一刀切”，針對性不夠

安全教育是幼兒園教育工作的重要組成部分，需要精準(zhǔn)化推進(jìn)，但是在幼兒園中，小班、中班和大班的幼兒們是有差異的，需要引導(dǎo)的教育點是有差異的，但是在實際教育中，一些幼兒園缺乏針對性，存在著“一刀切”的問題，這就可能導(dǎo)致安全教育的低效甚至無效，從而出現(xiàn)問題。

三、幼兒戶外自主游戲中意外事件應(yīng)急處理的策略

（一）設(shè)計安全的游戲規(guī)則

體育游戲是孩子們比較喜歡的內(nèi)容，通過闖關(guān)或者情景模擬的方式展開的活動，既滿足了幼兒的興趣，又提升了活動質(zhì)量。因此，教師可以利用這一環(huán)節(jié)，在游戲規(guī)則上滲透一些安全知識，讓他們形成良好意識，對活動安全也有了保障。游戲規(guī)則是保證活動有效的重要環(huán)節(jié)。在進(jìn)行規(guī)則的設(shè)定時，教師可以根據(jù)兒童的能力進(jìn)行規(guī)則的設(shè)定，如小班幼兒，能力較弱，教師便可以要求其在活動中不推擠他人，有序排隊，遇見特殊情況第一時間找老師;而在面對中班幼兒的時候，便可提升一些安全常識，如遇見危險的情況要學(xué)會避讓，不上前去圍觀，在活動中摔倒了要查看自己有沒有流血的地方，要及時和老師匯報;大班的幼兒，能力較強(qiáng)，便可讓他們學(xué)會一些技巧，如在進(jìn)行劇烈運動摔倒的時候，要保護(hù)好頭部，進(jìn)行一些器械運動的時候要量力而行，不要逞強(qiáng)傷害到自己等。這些內(nèi)容都是關(guān)于安全意識培養(yǎng)的有效策略，通過孩子們在游戲的過程中，逐漸提升他們的能力。

（三）開發(fā)多樣化的課程資源，助力安全教育

幼兒安全的背后是對生命的重視，也是家庭穩(wěn)定的基礎(chǔ)，所以在幼兒園教育教學(xué)工作中，幼兒安全教育一直是重中之重的工作之一。為了指導(dǎo)幼兒園有效開展幼兒園安全教育工作，在國家頒布的《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》中，強(qiáng)調(diào)了要把幼兒園的安全教育工作和幼兒園的課程建設(shè)結(jié)合起來，根據(jù)幼兒園自身特點或者發(fā)展優(yōu)勢，建立多樣化的課程，落實安全教育要求，提升教學(xué)實效。所以，幼兒園要重視與安全教育相關(guān)的課程開發(fā)，既要給幼兒反復(fù)地強(qiáng)調(diào)，更要給幼兒們提供實踐嘗試的機(jī)會，因為通過幼兒們的實踐體驗，對幼兒們的教育會更加深刻。

（三）充分重視幼兒園自主游戲活動的總結(jié)和評價工作

對于幼兒園戶外自主游戲活動，幼兒園教師除了要把握好上述的各種主要措施和策略，還應(yīng)認(rèn)識到對幼兒自主游戲活動實施評價的重要性。首先，幼兒完成了一天或某個項目的游戲活動后，教師應(yīng)及時對幼兒的這些游戲活動進(jìn)行客觀且公正的評價，從而讓幼兒感受到這一游戲活動的重要意義。其次，對于一些能夠激發(fā)孩幼兒求知欲和探索興趣的游戲活動，教師應(yīng)不斷對其進(jìn)行總結(jié)和思考，從而為開展后續(xù)的自主游戲活動提供更加寶貴的參考經(jīng)驗。再次，對于一些在自主游戲活動中表現(xiàn)較差的孩子，幼師應(yīng)特別地進(jìn)行關(guān)注和分析，找出問題的根源，并采取相應(yīng)的措施來改善這一現(xiàn)狀。

結(jié)束語

目前，很多幼兒教師存在一個錯誤的認(rèn)知，認(rèn)為讓幼兒進(jìn)行游戲會影響幼兒的成長。幼兒教師應(yīng)該端正自己的對戶外自主游戲教育的看法，充分利用戶外自主游戲?qū)τ變撼砷L的正面作用，讓幼兒全面發(fā)展。在幼兒進(jìn)行戶外游戲的時候，幼兒教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，幫助幼兒解決在游戲中所出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行思考并找到解決的辦法。

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